2026年上海市普陀区九年级语文下学期3月月考试卷及答案

2025学年第二学期九年级语文学科3月阶段练习卷（满分：150分，完成时间：100分钟，在答题纸上完成）考生注意：1.本卷共23题。2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。一、古诗文（35分）（一）默写与运用（13分）1.所欲有甚于生者，。（孟子《鱼我所欲也》）2.，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）3.儿童相见不相识，。（贺知章《回乡偶书》）4.小李为参加征文发愁，信手翻阅旧日随笔，琐碎日常竟妙趣横生。顿获灵感。此情此景，正如辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》所写：“，。”（二）阅读下列古诗，完成第5—6题（5分）竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。5.两首诗的作者按照朝代排序分别是___（人名）和___（人名）。（2分）6.以下选项正确的一项是___。（3分）A.两首诗均为七言诗，都讲究对仗，属于近体诗中的绝句和律诗。B.前诗写“竹”是人格写照，后诗“竹”化“汗青”为历史见证。C.前诗以动写静，诉说个人坚守；后诗动中有静，表达家国情怀。D.两首诗均托物言志，通过不同的意象选择表达同样的文人气节。（三）阅读下列古文，完成第7-10题（17分）【甲】送东阳马生序（节选）当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【乙】天①石砚铭并序[宋]苏轼轼年十二时，于所居宅隙地中，与群儿凿地为戏。得异石，如鱼，肤温莹，作浅碧色。表里皆细银星，扣之铿然。试以为砚，甚发墨②，顾无贮水处。先君曰：“是天砚也，有砚之德，而不足于形耳。”因以赐轼，曰：“是文字之祥也。”轼宝而用之，且为铭曰：一受其成，而不可更。或主③于德，或全于形。均是三者，顾予安取。仰唇俯足④，世固多有。元丰二年秋七月，予得罪下狱，家属流离，书籍散乱。明年至贵州，求砚不复得。以为失之矣。七年七月，舟行至当涂⑤，发书笥，忽复见之。甚喜，以付迨、过⑥。其匣虽不工，乃先君手刻其受砚处，而使工人就成之者，不可易也。[注释]①天：天然的，自然给予的。②发墨：指砚台磨墨易筋浓。③主：以⋯⋯为主，着重于。④仰唇俯足：形容人卑躬屈膝、阿谀奉承的样子。⑤当涂：地名，今安徽省当涂县。⑥迨、过：苏轼的次子苏迨与三子苏过。7.以下对两篇“序”共同写作目的的推测，最恰当的一项是。（2分）A.描摹器物B.警戒自己C.勉励晚辈D.追忆先人8.辨析以下各组句子中加点词词义的异同，其中意思最接近的一项是。（3分）A.当余之从师也有砚之德B.足肤皲裂而不知而不足于形耳C.戴朱缨宝饰之帽轼宝而用之D.行深山巨谷中舟行至当涂9.用现代汉语翻译句子：(1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（3分）(2)对于【乙】文画线部分理解最妥当的一项是。（3分）A.命匠人按照砚台的形状做的，并不容易。B.派匠人立即雕刻砚台贮水处，不能更换。C.命匠人按照砚台的形状做的，不能更换。D.派匠人立即雕刻砚台贮水处，并不容易。10.两文作者都记述了一段人生经历，以展现对“形”与“德”关系的理解，且在行文中寄寓了个人情感。请填写表格。（6分）二、现代文(35分)（一）阅读下文，完成第11—14题(16分)剪春秋①每天下午是剪纸艺人老李的直播时间，儿子小李会帮他调好摄像头，也会帮他关注直播间的评论。②做直播是老李提出的。还记得那是一个冬日午后，他迎来了第一位观众。“爸，他想让你剪一张适合春节的，说是年关将至。”“好，这就开始。”老李手中的剪刀转动自如，随着朱纸的翻折、旋转，银刀精准裁出一道道印记。不出十分钟，“福”字跃然眼前。“爸，粉丝们夸你剪得好，送了不少礼物呢。”老李点点头。③老李性格随和，粉丝们想让他剪什么，他基本都会答应。粉丝数很快破了千，甚至还上了热搜。④他这一剪就是一个春秋。⑤很多心细的粉丝发现，老李剪纸并不看手中的朱纸，而是眼神放空，显得如此深邃。每当有粉丝问及，他只说：“没什么，习惯了。”⑥一天，来了位“粉丝”，直接留言：“我看你就只会这几种花样吧。”一旁管理直播间的小李有些生气：“爸，这人怎么这样，竟然说你花样单调。这怎么行？我把他禁言。”不料老李摆摆手：“没事儿，让他说。”⑦“我是小张的粉丝，他也是剪纸主播，你要是真有本事，就与他来场比赛。”刚发完，这“粉丝”就退出了直播间。⑧小李见状，马上跟住这“粉丝”，发现他已开始直播。“真是缺德。”他很快看出了端倪。原来，这是平台上另一位主播——小张，也直播剪纸。不过，比起老李的传统样式，他算是什么都剪。⑨小张也是无意中在热搜榜看到了同样剪纸的老李，进入直播间，却发现老李剪的只是传统汉字纹样，自然不服气。于是就在自己的直播间跟粉丝诉苦：“你们看看那老头，花样就那几个，粉丝却比我多，还在热搜上。”有个粉丝回了一句：“你跟他比试比试不就得了。”⑩直播结束后，小李把这事儿告诉了老李。“可以，告诉他，我跟他比。”⑪小李和小张约定，比一幅春季或秋季的作品。⑫比赛当天，不出十分钟，小张便完成了一幅“莺啼树梢”：一只红莺立于柳枝，似有啼鸣婉转，画面灵动而富有生机。闲来无事，小张便进入老李直播间观战。⑬窗外的阳光肆意铺洒在朱纸上，老李的眼神一如往常地深邃。将朱纸折成四份后，他手中银刃灵活地飞舞起来。⑭日渐西沉，却将老李的脸庞映得别样红润。他的作品用了一个多小时。⑮当小张在直播间看到这幅作品时，满心讶异。朱纸折成了四份，没有展开时，是矮枫一株，几片红叶散落风中；朱纸铺展，同样是“莺啼树梢”，却见柳树成双。⑯妙哉，春现于眼前，而秋隐于其后。不得不服！⑰老李依然没有将目光投向眼前这幅奇作，而是转头面向窗外那仅存于记忆与想象里的、模糊却绚烂的沉沉暮色，眼神深邃······⑱“心亮了，刀下的春秋才能分明。”这是当年老李因意外失明后，师傅用稳稳的语调说给他听的。⑲从那以后，他以盲人的身份，剪了一个又一个春秋。11.下列对小说中对比作用的分析，最恰当的一项是。（3分）A.面对小张的质疑，相比老李的淡然，小李的生气突显了他对父亲的维护。B.小张剪纸题材广泛，比之老李专注于传统纹样，突显其技艺全面有创新。C.小张完成作品快速灵巧，对比老李的沉稳缓慢，暗示比赛作品内涵有差异。D.老李的作品先呈现萧瑟秋景，展开又展现盎然春意，彰显其技法复杂多变。12.小说中的老李是一位盲人，但作者先后多次用“深邃”的眼神来描写他，阐释其对塑造老李这位盲人剪纸艺术家形象的作用。（5分）13.下列对小说中“春秋”一词的理解，最恰当的一项是。（3分）A.标题中的“春秋”，指精心剪裁出春天与秋天的景象。B.第④段的“春秋”表达了老李直播剪纸已有两个季节。C.第⑱段的“春秋”，指大自然中能凸显季节特征的景致。D.第⑲段的“春秋”强调老李浸淫于剪纸艺术的岁月漫长。14.在征得老李同意后，小张将老李在比赛中的剪纸作品送往民间艺术博物馆展览。而一份好的展品介绍，应能引导观众由“看作品”走向“品内涵”。请协助小张为这份展品写一段100字左右的介绍。（5分）（二）阅读以下材料，完成第15—17题（19分）【材料一】①如果有人说，番茄是土豆的祖先，你会不会觉得很不可思议？近日，我国研究团队在顶级学术期刊《细胞》上发表了这一“耸人听闻”的研究成果，引发不少关注！②番茄和土豆都原产美洲，都有羽状复叶和成串生长的花。生物学家在对大量茄科植物的遗传信息进行进化分析后得出结论：与马铃薯淡化关系最为接近的类群，就是番茄！基本可以确认，这两个经常一起上餐桌的美味蔬菜，本是同根生。③但有一个最显而易见的问题：番茄没有块茎。而在茄属植物中，除了马铃薯，只有一个叫做类马铃薯的类群具有地下茎。研究者测序并组装了许多马铃薯、番茄和类马铃薯完整而精细的基因组，利用这些数据做进化分析，终于真相大白了！④研究者对块茎发育相关基因的来源进行了追溯，发现这些基因既有来自番茄的，又有来自类马铃薯的，甚至有些基因是两者的“嵌合体”。⑤那么，除了给我们提供美味可口的食物，块茎的出现，对马铃薯本身有什么好处吗？⑥分子进化研究显示，番茄和类马铃薯在约1300万至1400万年前分道扬镳，随后在约800万至900万年前杂交形成了马铃薯。“初代”马铃薯可育性可能较低，而块茎能够发芽产生“克隆体”植株，为它保存了一线生机。此时，其家乡正发生着沧桑巨变：约600万至1000万年前，安第斯山脉拔地而起，适应了温和湿润气候的祖先，难以适应寒冷、季节性干旱的高原山地。⑦而块茎能储存大量营养和水分，足以熬过寒冷或干旱的季节；条件适宜时，还能通过种子产生遗传变异丰富的后代，同时复制自身。马铃薯就这样迅速在南美洲开枝散叶。广泛的分布与杂交带来了丰富的遗传多样性，马铃薯因此迎来物种多样性大爆发，形态各异的块茎令人惊叹。⑧凭借着美味高产的块茎和强大的适应性，马铃薯走进了印加人通往天空的梯田，走进了寒冷的欧洲北部，走进了干旱的黄土高原，走上了我们的餐桌，甚至跻身主粮的范畴。⑨当我们在餐桌前享用软糯可口的土豆时，不妨遥想一下，它最初是在百万年前一个远在天边的角落，在一颗番茄中孕育的。（节选自《啥？土豆的“妈妈”是番茄！那“爸爸”又是谁？》）【材料二】①马铃薯的名字很多。河北、东北叫土豆，内蒙、张家口叫山药，山西叫山药蛋，云南、四川叫洋芋，上海叫洋山芋。除了搞农业科学的人，大概很少人叫得惯马铃薯。②全国像我一样吃过那么多种马铃薯的人，大概不多！马铃薯的薯块之间的区别比花、叶要明显。最大的要数“男爵”，一个可以当一顿饭。有一种味极甜脆，可以当水果生吃。最好的是“紫土豆”，外皮乌紫，薯肉黄如蒸栗，味道也像蒸栗，入口更为细腻。我曾经扛回一袋，带到北京。春节前后，一家大小，吃了好几天。我很奇怪：“紫土豆”为什么不在全国推广呢？③马铃薯原产南美洲，现在遍布全世界。苏联卫国战争时期的小说，每每写战士在艰苦恶劣的前线战壕中思念家乡的烤土豆，“马铃薯”和“祖国”几乎成了同义字。罗宋汤、沙拉，离开了马铃薯做不成，更不用说奶油烤土豆、炸土豆条了。④马铃薯传入中国，不知始于何时。我总觉得大概是明代，和郑和下西洋有点缘分。现在可以说遍及全国了。马铃薯是山西、内蒙、张家口的主要蔬菜。这些地方的农村几乎家家都有山药窖，民歌里都唱“交城的山里没有好茶饭，只有莜面栲栳栳，和那山药蛋”。大笼屉蒸新山药，是待客的美餐。在张家口，山药、西葫芦加几块羊肉熝一锅烩菜，就是过年。（节选自《马铃薯》）15.这两篇文本都与同一事物有关，但侧重点截然不同。(1)根据【材料一】第2-7段填表（8分）：（2.以下对【材料二】中马铃薯已成为某种文化现象的具体表现，错误的一项是__。（3分）A.成为明代郑和下西洋的历史见证B.在苏联文学中是家国情感的象征C.能代表中国北方地区的地方文化D.融入年节、待客等中华传统民俗16.根据【材料一】介绍的科学原理，下列对【材料二】提及我国马铃薯品种丰富的原因的推测，不合理的一项是__。（3分）A.我国地理环境复杂多样，为马铃薯的杂交与变异提供了非常丰富的自然条件B.我国农业历史悠久，农民在长期种植中智慧地将马铃薯与本地茄科植物杂交C.马铃薯传入我国后，在不同地域的气候与土壤条件下，继续发生适应性演化D.马铃薯是杂交起源的物种，丰富的遗传多样性在传入我国后得以保留和延续17.两则材料都使读者重新认识了“土豆”，【材料一】的表达充满理趣，而【材料二】的表达则更富情趣。你更偏爱哪种表达方式？请结合文本简要阐释理由。（5分）三、综合运用(20分)学校读书会共读《儒林外史》后，‘小语与小文对范进的人物形象有不同看法。读书会会长决定组织一场围绕“范进”‘展开的辩论赛。18.先要根据分歧确定辩题，请你补写正方辩题。（3分）正方：反方：范进是封建科举制度的追随者，不值得同情。19.小语和小文依据辩题各自准备，以下不属于“辩论准备”环节的两项是____。（4分）A.组织队伍，确定辩手分工。B.分析解题，整理相关材料。C.开展调查，参考大众观点。D.分析对手，寻找薄弱目标。E.设计提纲，梳理辩论思路。F.练习对辩，组内互评互议。20.以下是反方一辩小文组织的立论发言，排序正确的一项是。（4分）我方认为，范进是封建科举制度的追随者，不值得同情。①从他中举之后的疯狂，也能看出他追求的只是功名和利禄。②他的悲剧首先源于其对科举的执着。③这表明他完全认同并热切融入了这个曾经碾压他的体系。④中举后，他很快接受了张乡绅的馈赠房，与地方豪绅勾结。⑤他将五十余年的人生全部押注于八股取士，是对这一封建制度的盲门臣服。所以，我方认为，周情范进，等于削弱了作者对封建科举制度的无情鞭挞。A.②⑤①④③B.②⑤④①③C.⑤②①④③D.⑤②④①③21.在“自由论辩”环节，双方需要以充分的论据证明观点，以下不适合成为反方论据的一项是__。（3分）A.名家学者对范进这一人物的评价B.作者吴敬梓在科举制度下的选择C.对当时科举制度具体规则的调查D.清代儒生受科举压迫的真实案例22.根据评价标准，从以下两段反方的结辩陈词中选择更合适的一则，并说明理由。（6分）评价维度评价标准提炼与概括准确提炼全场核心争议点，清晰总结本方核心论点。反驳与针对性有效抓住对方逻辑漏洞或事实错误等进行合理反击。逻辑与升华陈词结构严谨，能根据辩题合理升华，体现思维深度。语言与表达条理清楚，重点突出；语言准确、流畅，富有感染力。A.如我方三辩所述，同情应该给予压迫中的清醒者，而范进是主动将灵魂抵押给利举制度的。对方辩友以“时代局限”为其开脱，但是在同一背景下，仍然有王冕这样蔑视功名的读书人存在。现在，我们读《儒林外史》，就是让我们警惕一切形式的思想禁锢。我们应该成为时代的“破壁者”，而非“追随者”。B.我方认同对方辩友说的“时代局限”，但是在同一时代背景中不也有许多清醒的读书人么，他们以自己的学识推动了时代的进步。正如鲁迅先生的评价：“秉持公心，指摘时弊”，我们读《儒林外史》，就是要寻找悲剧的根源，以史为鉴，追求人类心灵的自由。四、写作(60分)23.阅读下面材料，按要求写作。《社戏》中，少年们黑夜行船，乘风坡浪，意气风发：《我的叔叔于勒》中，少年若瑟夫在与于勒偶遇后，产生了对贫弱者的深刻悲悯；《孤独之旅》中，少年杜小康独自经受暴风雨的历练，终于长大、变强……少年成长的道路往往充满迷惘和波折，但是也因此丰富而精彩。结合上述材料，围绕你的生活经历，以及你对这段经历的思考，以“少年”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。要求：(1)不得透露个人相关信息：(2)不得抄袭。2025学年第二学期九年级语文学科3月阶段练习卷参考答案一、古诗文(35分)(一)默写与运用(13分，第1-3题每空3分；第4题每空2分)1.故不为苟得也2.会挽雕弓如满月3.笑问客从何处来4.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。(二)阅读下列古诗，完成5-6题(5分)5.文天祥郑燮(各1分)6.B(3分)(三)阅读下列古文，完成7-10题(17分)7.C(2分)8.D(3分)9.(1)因为我内心有值得快乐的事情，就不觉得吃的穿的不如人。(3分)(2)C(3分)10.共6分(1)勤勉为学/刻苦求学(1分)(2)无贮水处/没有储水的地方(1分)(3)追求内在修养的提升而非外在(2分)(4)敦促/勉励孩子/后辈(在逆境中)坚守自我本心(2分，只写“鄙弃丧失自我的生存姿态”或“怀念父亲”得1分)二、现代文(35分)(一)阅读下文，完成11—14题(16分)11.C(3分)12.(共5分)“深邃”通常形容目光有神、洞察深远(1分)，这与老李的盲人身份构成巨大反差(1分)。小说中的“深邃”并非视觉的观察，而是内在精神世界的外化，生动表现了老李在剪纸时，全部心神已沉浸于刀尖与纸面，以心观物的极致专注状态；“深邃”的眼神凸显了老李凭借非凡毅力沉浸传统、炼成绝技的匠人精神；蕴含老李对剪纸艺术深入灵魂的热爱与坚守，(以上三点，写到一点得2分，写出任意两点得3分)使读者对他产生发自内心的敬意。13.D(3分)14.(5分)示例：此幅名为《莺啼树梢》的剪纸，由盲人艺术家老李创作。作品巧妙运用“一纸双景”之法：朱纸四折，未展时为秋日枫叶飘零之萧瑟；完全展开，则化为双柳绕莺、生机勃发的盎然春意。这不仅展现了其以心代目、化繁为简的卓绝匠心，更深层寓意着四季更替而生命不息的美好内涵。方寸之间，尽显生命的坚韧与艺术的哲思。评分标准：点明作者身份与作品核心特点(如盲人艺术家、双景构图，2分)。准确描述作品形式与内容（如折起为秋，展开显春；莺啼树梢。1分）。评价作品价值或揭示精神内涵（如技艺高超、象征希望、体现匠心、平和包容等，2分，写到任意两点且言之有理）。需注意语言简洁、连贯，符合作品介绍的文体特点。（二）阅读以下材料，完成15—17题(19分)15.（1）①番茄、类马铃薯（2分）；②追溯相关基因来源/基因组测序（1分）；③发芽产生“克隆体”，保存物种一线生机（2分）；④储存大量营养和水分，熬过寒冷、干旱等