光是怎样传播的浦晓丹

1、光是怎样传播的新站中心校 浦晓丹一、教材解读：本节课是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点光是沿直线传播的。然后回过头来去解释影子的成因。二、教学目标：知识与技能目标通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的。过程与方法目标1、有依据地推测光的传播路径。2、设计验证光是直线传播的实验。3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。2、知道推测要有依据。3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。三、教学重、难点：会用多种方法验证光的传播路径四、教学准备：教师演

2、示：有关光是直线传播的课件。分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸及支架、能弯曲的粗吸管、香、大饮料瓶、弯管、激光笔五、教学过程：一、引出探究问题（4分）1、同学们，在生活中你都见过哪些光源？（灯光、太阳光）课件（教师适时贴出太阳和手电筒的图。）2、你觉得这些光线是怎样到达被照亮的物体上的呢？（学生猜想直线、曲线）3、光到底是怎样传播的呢？今天这节课我们就来探究光是怎样传播的。课件出示探究问题（板书课题）二、光是怎样照到物体上的(6分)1、根据刚才的猜想谁能来画出光的传播路线，并说说你是怎样想的。以手电筒和太阳为例，光是怎样照亮草地的？（学生自由画）2、回忆一下，在生活中你见过哪些光

3、传播的景象可以证实你的猜想。（舞台上的灯光、透过云缝的阳光，透过树林的阳光、车灯、透过门缝的光）三、验证光的传播路线（15分）1、 刚才我们对光的传播进行了猜想，要得出结论，科学家们往往都有经过大量的实验反复验证才能最终得到结论，下面我们就像科学家们那样设计一些实验验证我们猜想是否正确。老师为同学们准备了一些材料，（出示实验材料）吸管、有孔的卡纸和纸屏、弯管，激光笔。2、学生领取实验材料。3、提出实验的要求。（幻灯片出示）课件4、先在小组内任选一组实验材料，设计实验方法。5、学生分组实验。6、学生展示实验的方法。7、刚才的几个实验都验证了光是直线传播的，下面老师来做一个实验，让你们亲眼看看光的

4、传播路线。（点燃香，让香的烟雾进入大饮料瓶，用激光笔照射，看到一道笔直的光束）8、修改之前的猜想，总结光的特点：光是以直线的形式传播的。遇到不透明的物体也不会拐弯。9、在自然界里由于光的直线传播，形成了许多美丽的景观，下面我们一起来欣赏一下。（幻灯片播放）四、学以致用（10分）1、在美丽的景观中，我们可以清楚的看到光是以直线的形式传播的，光照到不透明的物体上时会出现影子，谁能利用这一知识解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面？（出示课件）2、光的直线传播还能解释一些天体现象，日食和月食的形成就与光的直线传播有关。(课件)（引导学生根据光的直线传播解答。）3、在生活中也有很多问题利用了

5、光的直线传播，每天课间操站队（课件），体委整队都是站在队伍的最前面看对站直了吗，这就是利用了光的直线传播。在2005年联欢晚会上的一段舞蹈也利用了光直线传播的特点，让我们至今难忘，这个舞蹈就是千手观音。观众只能看到领舞者，而看不到她身后的其他演员。4、你们还能举出一些这样的例子吗？（挖山洞时光引导掘进机前进,使挖出的山洞直。木匠看木料是否刨直的时候会用睁一只眼闭一只眼。小孔成像）其实在生活中还有很多地方利用了光的直线传播，只要你用心观察，就会有新的收获。5、关于光老师还有一个小知识告诉大家，光的传播速度是非常快的，课件出示，就再我们一眨眼的功夫，如果一个飞人以光速绕地球运行，在一秒的时间内能够绕地球运行7.5圈。五、总结（5分）1、光真是太神奇了，学到这里我想同学们一定还有很多想问想说的，在今后的学习中我们会继续探究，解开你们心中的疑问，现在谁能用一句话解答我们今天探究的问题。（光是以直线的形式传播的）2、今天我