识字3苏教版语文二年级上册 (2)

1、识字3教材解读：这是一篇看图会意识字课文，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字，既可以使学生学到一种识字方法，提高识字能力，又有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感。课文中有多幅形象的文字插图，还附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。会意：也叫象意，六书之一。指利用已有的字，依据事理加以组合，表示出一个新的意义的造字法。如人言为信，羊大为美。 知识提示：1、本课要学会的是 “灶、尖、歪、宁、彩、炉、张、桌、斜、匹”10个生字，其中“张、桌”都是翘舌音，“灶、彩”是平舌音，“鸭子、桌子、嘴巴、尾巴”读轻声，认识“鸭、粗”2个字。2、三个新

2、偏旁：三撇、弓字旁、斗字旁3、在书写方面，“尖、歪”应上小下大，“匹”的最后一笔是竖折，整个字形不能窄。“桌”字学生常会不写最后两笔，下面写成“十”，“斜”字也是易出错的字。“彩”的三撇要注意在田字格中的位置。朗读提示：宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。 你看看，可是个粗心的小画家？ 教案设计：教学目标：1、 学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 3、 初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。 教学重点： 认识本课的生字，能按笔顺正确地书写。教学难点：能

3、按字的结构把字写端正、匀称。教学过程：(一） 创设情境，导入课文 1、上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子问：“同学们，老师在于什么?”2、老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”3、出示“看”字，师述：上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。看多有趣呀，一看见这个字，就明白了它的意思。这也就是人们利用已有的汉字，依据事理加以组合，表示出一个新的意义的字。这种字我们称它为会意字。我们今天学的识字3这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。

4、（二）初读课文，学习生字，倡导自主学习 1学生自读。要求：(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。 2交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。 学生会发现：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。墙上的画挂得不正，就是歪。对于“灶”“尾”则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。这些字都是由两个简单的字组合在一起表示的。可以从两个简单字的意义联系上领会到这个字的意

5、思，用这种方法造出来的字叫会意字。总结学法：先看图，领会字意，再记字形有哪两个部件构成。3检查读书情况。 老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。 4自己练读两遍课文。（三）细读课文。用心品味 1刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？2来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。 指导看图。3指导朗读课文第一、二句。 4宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文说宁宁是

6、一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗? 学生讨论，发表看法。（课文的韵文是由歌曲粗心的小画家改编而成，编者最后用的是一个问号，这个问号用得非常好，宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴，仅仅是粗心吗?通过讨论，让学生发表自己的意见。宁宁这样画有马虎的因素，同时还和宁宁没有见过这些东西，或者见到了观察不细致有一定的关系。）5、 指导朗读第三句，注意问句的读法。6、练习背诵，赏读品味。(1)指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。(2)老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。 (3)老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边

7、读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文 课文第一句，写宁宁是个小画家。 课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的? 课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗?(4)我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。 （四）学习生字，认真书写1、出示生字，认读。 2、请大家自学生字的笔顺并且想想书写的注意点。 3、交流需要提醒大家注意的地方，并且学习新的偏旁。 4、教师范写生字。老师在田字格中范写，并引导学生观察 字形结构、位置、笔顺。 “灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。 “尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线

8、上。 “歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。 5、背诵写字歌。 6、学生在书后的田字格中描红。 7、教师进行巡视指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。 8、指导学生在习字册上先描后仿再临。 9、展示学生的作业进行点评。（五）课堂小结、引导探究、诱发潜能 今天，我们学了识字3，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。 五、练习设计1、把汉字和音节连起来。 zo 彩炉p jin 宁张xi wi歪桌zhu nn 尖斜zhn ci 灶匹l 2、比一比，组词。 炉（）灯（）烟（）匹（） 芦（）宁（）灶（）四（） 3、比一比，填一填。 小鸡的嘴巴（）的，小鸭的尾巴（）的； 小鸡的脚上（）蹼，小鸭的脚上（）蹼。 4、在括号里填上合适的字。 一（）画家一（）桌子一（）画笔 一（）鸭子一（）铅笔一（）炉灶 一（）嘴巴一（）大马一（）兰花 5、按课文内容填空。 1、宁宁是个，铅笔。 2、画没有门，画只鸭子，画张桌子，画，画没。 教学反思：充分利用课文插图激发学生识字兴趣，调动学生识字的积极性。通过看图体会字义的形式帮助学生识字，既可使学生学到一种识字方法，提高识字能力，又有利于培养学生热爱祖国语言文字情感。如