4《金色花》《荷叶母亲》

1、 散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质散文其形，诗

2、意其质”。 散文诗两首散文诗两首 金色花 荷叶母亲 走进读者 泰戈尔（泰戈尔（18611941），）， 是是印度诗人、哲学家和印度印度诗人、哲学家和印度 民族主义者。民族主义者。1913年，他成年，他成 为第一位获得为第一位获得诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖 的的亚洲人亚洲人。他的诗中含有深。他的诗中含有深 刻的宗教和哲学的见解，对刻的宗教和哲学的见解，对 泰戈尔来说，他的诗是他奉泰戈尔来说，他的诗是他奉 献给神的礼物，而他本人是献给神的礼物，而他本人是 神的求婚者。泰戈尔的诗在神的求婚者。泰戈尔的诗在 印度享有印度享有史诗史诗的地位。代表的地位。代表 作作吉檀迦利吉檀迦利飞鸟集飞鸟集 园丁集园丁集

3、最后的诗篇最后的诗篇 等。等。 读课文，完成读课文，完成 1、给生字词注音，标注自然段。、给生字词注音，标注自然段。 2、课文的感情基调是怎样的？、课文的感情基调是怎样的？ 3、全文写了、全文写了“我我”变成金色花后和母亲几变成金色花后和母亲几 次嬉戏？次嬉戏？ 匿匿笑笑 花花瓣瓣 沐沐浴浴 祷祷告告 嗅嗅到到 罗罗摩衍摩衍那那 膝膝上上 nnbnbnmmdodo xiximm ynynxx 读读 准准 字字 音音 知识探究：知识探究： 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色、作者为什么把孩子想象成一朵金色 花？花？ 在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也 一

4、样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花 朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映 母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及 人们，正象征孩子回报母亲的心愿。人们，正象征孩子回报母亲的心愿。 三次嬉戏： 妈妈妈妈 1、祷告时、祷告时 2、看书时、看书时 3、到牛棚、到牛棚 孩子孩子 散花香散花香 投阴影投阴影 现原形现原形 知识探究：知识探究： 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知 道？道？ 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母因为孩子懂得母爱的奉献是无私

5、的，对母 亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的 夸奖，只求妈妈生活更加温馨。夸奖，只求妈妈生活更加温馨。 知识探究：知识探究： 3、文章第、文章第8自然段。自然段。“你到哪里去了？你到哪里去了？ 你这坏孩子？你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为是妈妈在骂孩子吗？为 什么？什么？ 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子 非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自 然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。 说一说： 课文中的孩子是怎样的一个孩子？课文中的孩子是怎样的一个

6、孩子？ 快乐快乐 活泼活泼 可爱可爱 调皮调皮 善良善良 课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ 沉静沉静 善良善良 慈爱慈爱 主题思想：主题思想： 这首诗以这首诗以“假如我变成了一朵金色花假如我变成了一朵金色花”发发 生想象生想象一个神奇的儿童与母亲一个神奇的儿童与母亲“捉迷捉迷 藏藏”，构成了一幅幅耐心寻味的画面，构成了一幅幅耐心寻味的画面，表 现家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。 你知道妈妈的生日是哪一天吗？你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你知道母亲节是哪一天吗？你知道母亲节是哪一天吗？ 母亲节的时候，你给妈妈送过母亲节的时候，你给妈妈送过 礼物吗？礼物吗？ 你知道

7、妈妈最大的心愿是什你知道妈妈最大的心愿是什 么吗？么吗？ 总结： 泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕 已飞过。真正的爱。是无需用语言去表达的。已飞过。真正的爱。是无需用语言去表达的。 佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优 美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便 是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和 体现，所以说：体现，所以说：花开无声，大爱无言。花开无声，大爱无言。 这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成

8、了一朵金色花”来表达来表达 纯真的母子之爱，借助一种纯真的母子之爱，借助一种具体的形象具体的形象来抒发感来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情托物寄情的写法。的写法。 写法探讨：写法探讨： 荷叶 母亲 冰心冰心 主题主题: :歌颂母爱、童真、自然歌颂母爱、童真、自然 1、题目是题目是“荷叶荷叶母亲母亲” ，荷荷 叶何以让作者想到母亲？叶何以让作者想到母亲？ 2 2、找出文中集中感受到母爱的找出文中集中感受到母爱的 句子？它句子？它流露出作者怎样的情流露出作者怎样的情 感？感？ 找出文中集中感受到母爱的句子？它流找出文中集中感受到母爱的句子？它流 露出作者怎样

9、的情感？露出作者怎样的情感？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的 天空下的荫蔽？天空下的荫蔽？ 对母亲对母亲感激、赞美感激、赞美之情之情 朗读探究： 用怎样的语气语调去读？ 舒缓地、饱含深情地舒缓地、饱含深情地 请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一 句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。 (如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感)。 品读：品读：

10、读出文字背后的滋味读出文字背后的滋味 请用这样的句式来说：请用这样的句式来说： “我喜欢（感动）我喜欢（感动） 因为因为”或或 “我对我对 很有感触，它体现了很有感触，它体现了”。 探究感悟： 1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的 形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？当时的环境是怎样的？作者的 心境又是怎样？ 2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？ 作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？ 3、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？ （4 4）文中写到作者三次看红莲，文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、红莲的样子、 当时的环境、作者的心情各

11、怎样当时的环境、作者的心情各怎样？ 开满亭亭开满亭亭 繁杂的雨繁杂的雨 浓阴的天浓阴的天 烦闷烦闷 左右欹斜左右欹斜 无依无靠无依无靠 雷声作了雷声作了 雨越下越大雨越下越大 不适意不适意 徘徊徘徊 在大荷叶的覆在大荷叶的覆 盖下不动摇盖下不动摇 雨肆意的下雨肆意的下 着着 不宁的心绪不宁的心绪 散尽，感动散尽，感动 红莲红莲环境环境心情心情 一写看红一写看红 莲莲 二写看红二写看红 莲莲 三写看红三写看红 莲莲 荷叶护莲图 母亲啊！母亲啊！ 你是荷叶，我你是荷叶，我 是红莲，心中是红莲，心中 的雨点来了，的雨点来了， 除了你，谁是除了你，谁是 我在无遮拦天我在无遮拦天 空下的荫蔽？空下的荫蔽

12、？ 象征着人生路上的象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。风雨、坎坷、磨难。 点明主旨 深化中心 指作者借某种景象或某种客观事物指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情来抒发感情 、表达思想的写作手法。、表达思想的写作手法。 荷叶护莲 母亲呵护儿女 感激、赞美母亲 这首散文诗是借助一种具体的形象来这首散文诗是借助一种具体的形象来 抒发对母亲的爱。抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达你也可以用这种手法写一句话表达 对母亲的爱对母亲的爱 例子例子： 体验拓展体验拓展 1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除 了你，谁能滋润我干枯的心灵？了你，谁能滋润我干枯的心灵

13、？ 2、母亲啊，你是大地，我是种子，除、母亲啊，你是大地，我是种子，除 了你，谁能让我茁壮成长？了你，谁能让我茁壮成长？ 3、母亲是伞，我是伞下的孩子、母亲是伞，我是伞下的孩子. 4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿、母亲是灯塔，我是夜航的船儿. 5、母亲是挺拔的树，我是树上的果、母亲是挺拔的树，我是树上的果 儿儿. 游子吟游子吟 孟郊 孟郊 慈母手中线，慈母手中线， 游子身上衣。游子身上衣。 临行密密缝，临行密密缝， 意恐迟迟归。意恐迟迟归。 谁言寸草心？谁言寸草心？ 报得三春晖！报得三春晖！ 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在孟郊在游子吟游子吟中写道中写道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋母亲的爱是