小学二年级语文《徐童保树》优选教案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学二年级语文徐童保树优选教案 徐童保树郭林宗老先生因为书中的一段话，认为木在口中不吉利，打算要砍掉院中的大树。徐童接着老先生的字谜，顺水推舟，也关心老先生认识错误，挽救了大树。下面就是我给大家带来的小学二班级语文徐童保树优选教案，盼望能关心到大家! 小学二班级语文徐童保树优选教案一 教学目的： 1、认识本课生字10个，积累词语8个。 2、能正确朗读课文。 3、理解徐童如法炮制，用别人的方法，关心别人改正错误的做法。学习运用别人能承受的方法劝阻、关心别人。 教学重点： 认识本课生字10个，积累词语8个。能正确朗读课文。 教学难点： 理解徐童如法炮制，用

2、别人的方法，关心别人改正错误的做法。学习运用别人能承受的方法劝阻、关心别人。 教学预备： 投影、录音等 教学时间： 1课时 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题 1、提醒课题：32徐童保树 2、质疑：谁是徐童? 他是怎么保住树的? 他为什么要保住树? 3、过渡：今日教师给你们介绍我国古代东汉末年的一个聪慧的儿童，理解他用了什么方法保住了树。 4、你知道课题的意思吗?(沟通) 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音：课文讲了一件什么事?你觉得徐童是个怎样的孩子? 2、自读课文：要求：读准字音，读通句子 3、指名读读课文 4、检查沟通自学状况 (1)指名认读生字，并且将字卡逐个贴出。 (2)说说哪些

3、生字是难记的? (3)读词语 三、朗读课文，提出问题 1、四人小组学习课文 小组齐读课文 依据课文的词，句，内容分别提提问题(看哪组的问题提得最有程度) 2、以小组为单位提出问题 例：老先生为什么要砍树? 徐童用什么方法使老先生不砍树了? 哪里可以看出徐童的聪慧伶俐，擅长辩驳? 3、依据问题找找课文中有关的句子来答复 (找到的句子齐读，两句单引号中的句子分角色来朗读。) 4、评议哪些问题提得有程度 5、分角色读课文 四、精读课文。 1、找一找有关老槐树的句子。 2、出示：老槐树挂满了墨绿色的叶子，就像一把宏大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天拦住狂风。 3、把什么比作什么? 4、老先生的可笑表达在哪里

4、? 5、读一读他说的话。 6、再读徐童说的话，体会他的聪慧。 五、拓展练习 1、依据课文的内容，自己找伴侣进展表演(自己预备集体沟通) 2、师生共同评议 五、作业布置。 a： 你还知道哪些聪慧的儿童的故事，看一看，说一说。 b：找一找有关徐童的故事，并讲一讲。 板书设计： 徐童保树 徐童聪慧伶俐擅长辩驳 小学二班级语文徐童保树优选教案二 教学目的： 1、能独立认识本课9个生字，会写昌、驳、宗、庭、槐、狂六个生字。 2、正确流畅地朗读课文，能读出人物的语气。 3、理解徐童用奇妙的方法，关心别人改正错误的做法。知道要用别人能承受的方法来关心别人改正错误。 重点难点： 学习生字词，朗读课文，能读出人

5、物的语气。 教具预备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、理解人物，提醒课题。 1、今日我们要来认识个姓徐的儿童，课文里称他徐童(板书：徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读) 2、学习生字：昌(下面的日比上面的日略宽、扁)、驳(马字旁最终一笔是提，右边最终一笔是捺) 3、理解辩驳。(说出理由和根据来否认别人的观点) 4、完好课题，齐读。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思索：课文讲了一件什么事? 2、沟通：课文主要讲了郭林宗老先生觉得树种在院子里不吉利，要砍掉它。徐童接着老先生的字谜，也编了个字谜，关心他认识错误，挽救了大树。 板书：

6、郭林宗 徐童 3、学习生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。 说明：同学读课文前，肯定要提出明确的要求，让同学养成边读边想、边读边思的好习惯。通过读文，让同学熟识文本，从整体上理解课文内容。 在概括课文内容时，同学可能会表达得比拟繁琐，教室可适当引导，关心同学抓住重点，用简洁明了的词句表述出来。 三、细读课文，理解感悟。 学习其次小节 1、徐童要爱护的是怎样一棵树?自读其次节，把写树的句子用直线划出来。 2、学习生字：邀、庭(后鼻音，指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。 沟通，出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把宏大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天拦住狂风。 3、自由读，指名读。(指导读出对大槐树的宠爱

7、) 4、师：这么好的一棵树，老先生却要除掉它。 出示：这不是太惋惜了吗?(指导读出问句的语气) 学习第三、四小节 过渡：大槐树能遮阳挡风，老先生为什么要砍掉它?徐童又是怎样保树的呢? 1、同学自由读第三、第四小节，思索。 2、哪一小节写了老先生砍树的理由? 出示第三节。抓住摇头晃脑指导朗读。板书：困 不吉利 3、听了老先生的话，徐童觉得怎么样?他又是怎么说的? 出示第四节。指导朗读徐童的话。 板书：囚 更不吉利 4、质疑：徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经地说呢? 5、沟通。(假如徐童当面嘲讽老先生，老先生肯定不能承受，一本正经地顺 着老先生的意思，反而能保住树。) 板书： 不砍树 分

8、角色读3、4小节。 小学二班级语文徐童保树优选教案三 教学要求： 1、认识本课生字11个(昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯)，积累词语10个(南昌、擅长、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利)。 2、能正确朗读课文。 3、理解徐童针对老先生的话中纰漏快速加以辩驳，关心别人改正错误的做法。 学习运用别人能承受的方法劝阻、关心别人。 教学重点难点： 理解徐童针对老先生的话中纰漏快速加以辩驳，关心别人改正错误的做法。学习运用别人能承受的方法劝阻、关心别人。 教学过程： 一、揭题释题。 1.出示课题：36 徐童保树(齐读) 2.徐童是谁? 3.出示第一节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿

9、童，聪慧伶俐，擅长辩驳， 大家很喜爱他。(指名读) 4.今日，我们学的课文中，徐童正是靠着自己的聪慧伶俐，擅长辩驳，保 住了一棵大槐树。 5.(出示投影)瞧，这座庭院里的这棵槐树长得更是茂密。(出示句子：这 树挂满了墨绿色的叶子，就像一把宏大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天拦住狂风。)(齐读) 6.就是这样一棵树却要被除掉，你觉得惋惜吗?课文中用了反问的句式， 更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您却要除掉它，这不是太惋惜吗?)(指名赛读) 7.这里的您是谁? 8.过渡：郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树?徐童又是怎样保 住它的呢? 二、初步感知课文，学习生字。 1.接龙读课文(读通读准)

10、2.学习生字新词：南昌 辩驳 邀请 庭院 槐树 囚禁 华盖 一本正经 锯 (1)指名小教师领读。 (2)沟通学法。 (3)齐读全部词语。 (4)小教师带读卡后词语。 三、重点学习三、四节。 1.郭林宗老先生为什么要除树? 2.原来，他这一举动是与看到的一个字谜有关。(出示字谜1)(指名读) 3.谜底是(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一个困字吗? 谁愿生活在逆境之中呢?(指名读，小伴侣，你们发觉吗，其实这两句都是反问句，谁能把它改成陈述句?对了，齐读。用反问句是为了更加确定，起到强调作用。) 4.师：郭老正是这么想的，所以他要砍树。其实，这是一种无稽之谈，根 本没有科学根据，这是一种迷信

11、做法。但在当时，徐童能不能这么说?为什么?(老先生，客人) 5.假如你在场，你会用什么方法? 6.师：是呀，徐童没有正面反对，他有他的对策，那就是如法炮制，也用 字谜来开导郭老。谜面是(指名读，出示字谜2)(板谜底：囚) 7.分组读字谜，说说：把你的方法与徐童的这方法比，谁的好?妙在何处? 8.你们和徐童一样聪慧，当时徐童正是这么有条有理，有根有据向郭老辩 驳的，谁能学学徐童，作一番振振有辞的发言。(指名读你想不能住人啦)(齐读) 9.听了徐童这番振振有辞的辩驳，郭林宗便(齐读最终一节) 从观察砍树到上前劝阻，但没被承受所以只能再进展辩驳，直到最终郭老心服口服，真是曲折好玩，有没有爱好来演一演。 10.四人小组协作演一演