邓人格与认知论PPT学习教案

1、会计学1 邓人格与认知论邓人格与认知论 知觉的选择性知觉的选择性 第1页/共52页 第2页/共52页 第3页/共52页 第4页/共52页 格差异研究又忽略了认知过程。 于是提出“认知风格”以连接智 力（认知）与人格两大传统领域 的研究。 第5页/共52页 第6页/共52页 第7页/共52页 第8页/共52页 棒框实验：如图所示：在黑屋里设可发光的棒 与框，其中棒是可以转动的，主试让被试将其调到 垂直状态。 第9页/共52页 棒框测验 第10页/共52页 第11页/共52页 找出简单图形 6 找出简单图形9 第12页/共52页 第13页/共52页 第14页/共52页 第15页/共52页 认知风格

2、认知风格 人格层人格层 活动风格活动风格 第16页/共52页 第17页/共52页 第18页/共52页 第19页/共52页 （三）（三）SternbergSternberg（斯滕伯格）的心理自我管理理论（斯滕伯格）的心理自我管理理论 第20页/共52页 第21页/共52页 维度维度思维风格思维风格主要特点主要特点 功能功能 主动立法型主动立法型 被动执法型被动执法型 分析评判型分析评判型 采取主动性策略荷方式来工作采取主动性策略荷方式来工作 在明确地指导和结构下工作或执行任务在明确地指导和结构下工作或执行任务 在自己的判断下完成任务在自己的判断下完成任务 形式形式 等级秩序型等级秩序型 君主专制

3、型君主专制型 多头并进型多头并进型 随意无拘型随意无拘型 根据对任务的评价来进行优先顺序排列根据对任务的评价来进行优先顺序排列 喜欢所有的注意都集中在一项任务上喜欢所有的注意都集中在一项任务上 完成多个任务时不考虑优先顺序完成多个任务时不考虑优先顺序 任务该如何做、做什么、何时都不限定任务该如何做、做什么、何时都不限定 水平水平 整体抽象型整体抽象型 局部具体型局部具体型 需要关注问题的整体然后抽取出要领需要关注问题的整体然后抽取出要领 需要关注问题的具体的细节需要关注问题的具体的细节 范围范围 任务导向型任务导向型 人际导向型人际导向型 要求独立完成任务要求独立完成任务 需要和他人合作完成任

4、务需要和他人合作完成任务 倾向倾向 自由开放型自由开放型 保守拘谨型保守拘谨型 包括一些新鲜的和模糊的任务包括一些新鲜的和模糊的任务 完成任务时要求按照已有的规定和程序完成任务时要求按照已有的规定和程序 第22页/共52页 第23页/共52页 第24页/共52页 第25页/共52页 范 司法型：喜欢评价规则、程序或 结果 第26页/共52页 第27页/共52页 家一样通过创立能使自己准确地预期未来的理论， 力求减少不确定性，使生活明朗化。 第28页/共52页 第29页/共52页 第30页/共52页 第31页/共52页 下属构念：喜欢社交 安静 第32页/共52页 以相处 （6）工作上成功对失

5、败 （7）与别人相处时有自信对没 有自信 （8）在校学习成绩较好对成 绩差 第33页/共52页 老板现在的我 不自信、冷淡、难 相处 王某对重要人物的 看法 第34页/共52页 第35页/共52页 为的构念； n威胁：对个人核心构念中将产生 一种全面改变的意识。 （三）人格动力（三）人格动力 第36页/共52页 第37页/共52页 童形成非渗透性、无弹性的构 念系统； 第38页/共52页 第39页/共52页 第40页/共52页 第41页/共52页 第42页/共52页 第43页/共52页 （二）基本假设 1.认知情感单元被激活的难易度存 在差异。 2.各单元间的稳定关系组织存在差 异。 第44页/共52页 来调节自己行为的方式。 第45页/共52页 第46页/共52页 四、人格分析的多水平四、人格分析的多水