把班级还给学生PPT课件

1、把班级还给学生 班主任，应如星辰， 远观，一盏引路的灯； 近看，一团燃烧的火。 班主任，应如百合， 绽开，一朵飘香的花； 凝聚，一枚含笑的果。 -引子 把班级还给学生 子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不 忧，知者不惑，勇者不惧。”子贡曰： “君子自道也。” 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 -班级管理之我见班级管理之我见 合肥一六八中学合肥一六八中学 周艳芳周艳芳 2015.9 把班级还给学生 一、放手的理念 教育是他育，更是自育。教 师除了是教育者的角色外， 还要站在他育的位置唤醒孩 子的自育。 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 类型类型 发展目标发展目标 发展境界

2、 管制型班级 在班级建立严格规范， 以便有效地控制学生， 保证学习知识的秩序。 维持班级秩序 学习型班级以学科内容为中心，通 过教师指导、学生互动， 形成集体学习氛围，完 成学业任务。 营造学习氛围 团结型班级形成共同价值、共同的 活动目标与任务，并具 有凝聚力的高度组织起 来的群体。 形成班级合力 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 类型类型发展目标发展目标 发展境界 自主型班级班干部自主制定班 级活动规划并有效 实施，学生互相协 作，自主处理班级 事务。 学会自主活动 民主型班级让每位学生都能充 分展现自己并形成 主动发展的 动力和 能力，使班级成为 提升个体生命质量 的民主集体

3、。 提升生命质量 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 二、追求“管”与“理”的有 机融合 “管”就是要求、规范、约束、 评判、督促； “理”就是思考、研究、尝试、 引导、完善，进而升华为感染、 熏陶、激励、唤醒、鼓舞。 把班级还给学生 班级民主管理班级民主管理是指班级成员 在服从班级体的正确决定和 承担责任的前提下，参与班 级管理的一种管理方式。实 质上就是发挥每一个学生的 主人翁精神，让每个学生都 成为班级的主人。 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 1 共同制定班级发展计划和规章制度 2 在策划班级发展的同时，策划个人发展 三、民主的建立组织结构 合肥一六八中学合肥一六

4、八中学 把班级还给学生 我爱我班 班名：幸福8班 班训：让别人因我的存在而感到幸福 班歌：待定 口号：创最好的班级，做最好的自己， 目标：德才兼备，品学兼优；人人成功， 个个成才 班级公约： 静美班级公约（上课、自习、文明、卫 生、课间、寝室、锻炼） 把班级还给学生 静美班级公约 一、学会自律，按时到校，不迟到，不早退，不旷课，做好 课前准备。 二、学会学习，上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的 见解。 三、学会交往，尊敬师长，礼貌待人，团结同学，协作创新。 四、学会自律，认真钻研课本，独立完成作业，不抄袭拖拉。 五、学会竞争，寻找一个对手，开展学习竞赛，共同促进提 高。 六、学会享受孤独，

5、利用业余时间，广泛学习，拓展知识。 七、学会休息，课间不允许在教室内大声喧哗，追赶打闹。 遵守寝室作息时间，不打搅别人休息。 八、学会讲卫生，做好值日工作营造洁净的学习环境。 九、学会娱乐，不进网吧，游戏机室及其他营业性场所。 十、学会健体，按时参加广播操，眼保健操和课后活动。 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 公约不仅 仅是一张 纸，而是 行动指南。 把班级还给学生 把班级还给学生 把班级还给学生 把班级还给学生 把班级还给学生 把班级还给学生 把班级还给学生 把班级还给学生 三、民主的建立组织结构 3 系统设计班级工作岗位 技能型岗位 班级黑板报小组（2组）、寝 室黑板报小组

6、服务型岗位- 管理型岗位值日班干部（5人） 生活区干部（男生10人，女 生2人） 各科课代表 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 我爱我班，我为班级出份力我爱我班，我为班级出份力1 （1） （班级图书柜橱） （2） （保管粉笔、领粉笔） （3） （班级图书柜橱） （4） （搬水） （5） （饮水机） （6） （电灯，电扇） （7） （讲台） （8） （花） （9） （扫除用具，垃圾桶） （10） （留校单填写、离校单盖章、发放） (11) (收费员) （12） （桌椅小排长） 把班级还给学生 把班级还给学生 四、整体安排系列主题班会 1 幸福8班，你我共建相见欢 2 牢记历史，不忘过

7、去； 珍爱和平，开创未来。-我们从历史学习什么 3 幸福8班，你我共建我的班级我做主 4 创建幸福班级 点亮快乐人生如何创建 5 幸福8班，你我共建 目标成就未来 6 幸福8班，你我共建 我是家务小能手 7 幸福8班，你我共建-我要学习 8 幸福8班，你我共建-你有两个选择（抽考成绩分析） 如何面对初中激烈的竞争 9 幸福8班，你我共建我要健康 10 幸福8班，你我共建 我要友谊 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 五、自主构建多元评价机制 1 评价岗位职责的履行情况 2 评价发展目标的实现程度 把班级还给学生 把班级还给学生 动态评价动态评价 把班级还给学生 每日点评寝室表现每日点

8、评寝室表现 把班级还给学生 学习奖 把班级还给学生 星级量化管理颁奖 把班级还给学生 四、将班级事务转化为有意义的教育活动 1 将事务性问题转化为有意义的 教育性问题 2 将班级常规管理转化为一种民 主参与的班级运行机制 3 将学生的偶发问题转化为自我 教育的契机 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 第一次家长会装饰第一次家长会装饰 把班级还给学生 本周日晚班会照片待添加 把班级还给学生 四、构建思想和灵魂的家园 用文化经营班级 把班级还给学生 2015/9/20 9:35:32 彭博 2015/9/20 9:35:32 正善楼的铃声叮当叮当 编织过多少梦想 每一寸光阴千金难量 我们

9、志在远方 校园的林荫郁郁苍苍 树下的梦知多少 追梦的道路曲曲茫茫 梦却依然芬芳 滴答滴答 我们的梦想就从这里起航 滴答滴答 驶向未来的远方 风雨长廊啊风雨长廊 留下我们的欢声笑语 两旁的银杏随风起舞 花样年华伴随着它 华丽的舞台谁来主场 一同度过三年的同窗 青春路上你陪伴身旁 默契是那么长 滴答滴答 我们的梦想就从这里起航 滴答滴答 驶向未来的远方 滴答滴答 淡淡的梦想啊我来歌唱 滴答滴答 轻轻流向远方 青春之歌勇敢飞翔！ 班歌投稿班歌投稿1 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 班歌投稿2 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 班歌投稿3 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 五 与家长形成合力 材料待添加 把班级还给学生 六、 其它 控制好自己的情绪，是班主任的首要条件 “要教育别人，先提升自己” 欣赏自己、悦纳自己、自信地展示自己， 来调整自己的心态。学会用博大的胸怀去 包容别人，学会制定工作进程、规划自我 发展、控制自己的情绪，这样才能把工作 做得有条不紊。 合肥一六八中学合肥一六八中学 把班级还给学生 共共 勉勉 学习着充实每一天， 思考着过好每一天， 品味着享受每一天， 快乐着成长每一天。 把班级还给学生 Thank you fo