两位数减一位数和整十数教案.

1、两位数减一位数和整十数教学目标1通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算 方法。2通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以 及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 教学内容：教科书第 67 页。教具、学具准备教具：课件教学设计创设情境 ? 引入新知1今天，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小玩具店”正式开业了， 我们先来看一下都有哪些玩具， 好吗教师出示标有价格的 6 种玩具：大赛车（40 元）、小轿车（ 2元）、飞机（ 6 元）、布娃娃（ 30元）、小狗熊（ 3 元）、大 花猫

2、（ 20 元）。师：都有哪些玩具， 价格是多少（学生回答， 要说明礼物是什么以及它的价格。 ）2这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办（生：用钱买）在每 个组的信封里还有一样东西，倒出来看看是什么（生：人民币） 师：数数看，有多少人民币（学生合作数人民币，并报总数。） 1组：35 元 2组：35 元3组：29 元 4组：87 元5 组： 64 元 6 组： 38 元师：你们小组商量一下要买哪种玩具3你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗小组讨论一下。 （学生以小组为单位合作提出数学问题：）生 1 ：我们组一共有 35 元，买一辆小轿车要用 2 元，提出的数学问题是：还剩

3、 多少元生 2 ：我们组一共有 35 元，买一只大花猫要用 20 元，提出的数学问题是：还剩 多少元生 3 ：我们组一共有 29 元，买一架飞机要用 6 元，提出的数学问题是：还剩多 少元生 4 ：我们组一共有 87 元，买一个布娃娃要用 30 元，提出的数学问题是：还剩 多少元生 5 ：我们组一共有 64 元，买一辆大赛车要用 40 元，提出的数学问题是：还剩 多少元生 6 ：我们组一共有 38 元，买一只小狗熊要用 3 元，提出的数学问题是：还剩 多少元 4要想解决“还剩多少元钱”这个问题，应该用什么方法计算怎样列式自己先 想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。5展示大家列

4、的算式：请每组的代表把小黑板放在前面。1 组：35-2 =2 组：35-20 =3 组：29-6 =4 组：87-30 =5 组：64-40 =6 组：38-3 =二、交流合作 ? 学习新知1 学习两位数减一位数。a.我们先来帮1组算一算。挂起1组的小黑板：35-2 =b那么35-2得多少，应该怎样口算呢先自己想一想，再和小组同学交流一下。 （学生分组讨论。）c. 请一个小组汇报学习情况，教师可随机进行引导。（生：先不看十位，先看个位，5-2 = 3,再把3和30合起来，就是33。）d. 你的这种方法很好，说得也很明白。（这时，教师再征求一下其他组的意见， 如果都是用的这种方法，再请一个小组派

5、代表说一说。）e. 这个过程大家都明白了，谁能用上先算再算比较简单地说一说。（先算 5-2 = 3,再算 3+30= 33。） 师：说得好！鼓励一下。你们能不能学着他的样子说给同位听一听呢 f .先请一名中等生说，再请一名学困生说。g.教师根据出现的算法与学生一起进行小结，教师板书口算过程（略） h 拓展练习。师：同学们真聪明，这么快就算出了这道题。看看其他组的算式，有没有和刚才 这道题类似的。生：29-6 =和 38-3 =同位合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的 请一位同位说一说，并进行集体订正。2.学习两位数减整十数的口算方法。a.过渡：我们再来看2组的这个题“ 35-20 = ”。小

6、组讨论一下。b 请小组汇报学习情况。生1:先不看个位，先看十位，30-20 = 10,再用10加上个位的5就是15。c. 师：你说得非常好，谁能比他说得更简单一些。生 2:先算 30-20 = 10,再算 10+5= 15。 师：和他们方法一样的同学起立，进行表扬。还有不同的方法吗（征求学生不同 的意见。）如果没有其他方法了， 让学生集体说，教师把刚才的口算过程板书在黑板上。 （略）d. 拓展练习：师：我们再来看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。生： 87-30=和 64-40=对桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的 指两名学生说，进行集体订正。e. 知识应用：师：前两天，鹿老师去

7、逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了 10元钱，同学们知道我遇到什么难题了 生：老师遇到的难题是：钱不够了，还需要带多少钱师：谁能帮助我解决这个难题呢 生：还需要带 16元。师：你是怎么知道的生：因为从书的价格 26 元里面去掉老师已经带的 10元，就是还要带的钱数。 我 列的算式是：26-10二16,所以还需要带16元。（教师根据学生的回答板书算式。） 师：谢谢你，明天，我就再带上 16 元钱去买这本书。3小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点同位商量一下。 生：第一组是两位数减一位数,第二组是两位数减整十数。 （教师根据学生的回 答出示课题：两位数减一位数

8、和整十数。）师：大家比较一下,它们在计算方法上有什么相同点和不同点生 1 ：都是减法,被减数都是两位数。生 2：都是把两位数分成了整十数和一位数,如果减数是一位数,就从一位数里 减去,然后再和整十数相加；如果减数是整十数,就从整十数里减去,然后再和 一位数相加。（这一点如果学生找不到,教师要引导学生归纳得出。） 师：在今后的口算中,大家只要掌握了规律,相信你一定能算得又对又快。三、巩固反馈1 口算练习。（共两组）采用学生自评和互评两种评估形式。在做完第一组时, 如果时间允许, 可以让学生比较上下两行算式的异同, 这有利于巩固两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。76-4 =57-3 =6

9、8-5 =99-6 =85-2 =76-40 =57-30 =68-50 =99-60 =85-20 =（二）99-50 =87-40 =98-5 =66-20 =36-3 =76-2 =48-4 =77-60 =58-6 =89-20 =2综合练习：玩“摘苹果”的游戏。教师出示贴有大苹果的六棵智慧树 （每棵树上贴有 6 个写有本课所学两种算式的苹果）。并说明游戏要求：每个组的小黑板上贴有一个得数,是这个得数的苹果有 6 个。 请小组同学合作根据自己的得数接力摘苹果, 最后请听课教师评定。 全对的小组 可获得合作星。（学生按要求玩游戏。） 2针对本节课所学内容进行练习：玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。 教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。 (先选出一名学生当主裁判， 其余学生当副裁判， 然后请参加比赛的两组同学作 好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议。) 4思考性练习： 去智慧王国做题。 学生随音乐做小燕子飞的动作来到智慧王国。 教师打开智慧大门出示思考题。想一想：下面每个( )里可