福建省南平市2020届高三语文第三次综合质量检测试题₍含解析₎

1、福建省南平市2020届高三语文第三次综合质量检测试题（含解析）本试题卷共10页，22题。全卷满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1答卷前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题。9分）阅读下面的文字，完成下面小

2、题。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”理学家张载之志堪称具有崇高的学术担当，然而“尊德性而道问学”的思想方法注定了理学家们没有也不可能“为万世开太平”。理学的最大弊端就是虽有学术担当，也不乏人文情怀，却没有科学精神。比如，理学家们将“天地”解释为尊卑等级关系，宇宙万物也都有尊卑等级，如天冠地履、星空列阵、大雁成行、羊羔跪乳等都反映尊卑等级，然后依据“天人合一”论证三纲五常符合“自然之理”。这种缺失科学精神的“人文情怀”会带来很大的负面作用，甚至造成了“以理杀人”的社会现象。宋元之后，理学占据社会思想意识的统治地位，而中国古代文明却从鼎盛走向衰落。在应对民族内争或外敌入侵方

3、面，中原政权的统治者总体上处于弱势地位，与时俱进、改革变法、富国强兵的欲望、能力和进程都受到四书之学的严重抑制。当西欧的精英们致力于创新文化、发展科学、变革社会的时候，中国的精英们却把“为往圣继绝学”“同植纲常，同扶名教，同宗孔孟”当作“为万世开太平”的灵丹妙药，大大延误了中国的发展。当下，有些研究中国传统文化的人也是人文情怀有余、科学素养不足，研究中不注重证据，一些研究成果在形式逻辑上经不起分析，至于历史逻辑、辩证逻辑就更谈不上了。正是由于缺乏科学素养，一些观点明显简单化，一些观点甚至可以说有害无益。可见，缺失科学素养的人文情怀会带来很多问题。近年来，学术界和学校一直强调人文情怀的培养、道德

4、的培育，这无疑是非常重要的。但是，如果只是强调道德教育、国学教育，而没有把培养科学素养摆在重要位置，不注重培养学生的现代精神，那就会出现很多偏差。就立人而言，立德无疑是最重要的。问题的关键在于如何培养德以及培养什么样的德。科学素养的精髓是实事求是。可以说，实事求是是人类一切优秀素养之本。一个能将实事求是精神融入灵魂、植入骨髓的人，一般而言其道德情操、人文情怀和其他素养也不会差。因此，我们不能将培养科学素养与培养人文情怀对立起来，二者之间也不是简单的才与德的关系，某些科学素养其实就是德。从某种意义上说，培养科学素养是培养人文情怀的必由之路和重要手段，培养科学素养的过程必然包含人文情怀教育的成分，

5、也是可以立德的。所以，从小学阶段就应重视科学常识教育，使学生养成基本的科学素养；从小培养学生客观全面看问题的思维方式，形成正确的世界观和方法论。如何强化科学教育、培养科学素养，是新形势下我国教育改革发展需要解决好的重大课题。科学教育搞好了、科学素养提升了，人们才能增强科学思维能力，形成科学的世界观和方法论，从而正确对待本民族的历史传统。只有正确对待本民族的历史传统，我们的文化自信才是名副其实、根深蒂固的。（摘编自张分田科学素养是立德的基础）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 认为天地万物存在等级关系并以此阐释三纲五常的合理性，是理学弊端的体现。B. 理学之弊不仅造成“

6、以理杀人”的社会现象，而且还阻碍了我国古代文明的进步。C. 科学素养与人文情怀密切相关，二者之间对立统一，而不是简单的才与德的关系。D. 科学素养的提升，有助于我们正确对待本民族的历史传统，进而坚定文化自信。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章的写作目的，主要是解决目前我国传统文化研究中忽视科学精神的问题。B. 第二段将中西方精英们进行比较，论证了缺失科学素养的“人文情怀”的危害。C. 文章从历史到现实展开论述，既有对历史教训的反思，也有对当下治学的分析。D. 第四段着重论述培养科学素养对于立德的重要性，分析逐步推进，逻辑性强。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是

7、（ ）A. 理学家张载未能实现“为万世开太平”的崇高志向，缺乏科学精神是其根本原因。B. 一个人有了实事求是的精神，意味着他已具备高尚的道德情操和良好的综合素养。C. 学校应当加强道德、国学教育，同时把培养学生的科学素养、现代精神放在首位。D. 就中国当下教育而言，如何有效提升学生的科学素养，仍是亟待解决的重要问题。【答案】1. C 2. A 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题型时，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对。C项，“二者之间对立统一”是错误的。由原

8、文“我们不能将培养科学素养与培养人文情怀对立起来，二者之间也不是简单的才与德的关系，某些科学素养其实就是德”可知，二者之间不是对立统一的关系。故选C。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。A项，“主要是解决目前我国传统文化研究中忽视科学精神的问题”是错误的。由原文“正是由于缺乏科学素养，一些观点明显简单化，一些观点甚至可以说有害无益。可见，缺失科学素养的人文情怀会

9、带来很多问题”可知，文章的主要目的是解决目前我国传统文化研究中忽视科学素养的问题。故选A。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系根据原文内容,下列说法不正确的一项上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“缺乏科学精神是其根

10、本原因”是错误的。由原文“理学家张载之志堪称具有崇高的学术担当，然而尊德性而道问学的思想方法注定了理学家们没有也不可能为万世开太平”可知，理学家张载未能实现“为万世开太平”的崇高志向，是因他“尊德性而道问学” 的思想方法。B项，“意味着他已具备高尚的道德情操和良好的综合素养”是错误的。由原文“可以说，实事求是是人类一切优秀素养之本”可知，一个人有了实事求是的精神是他具备高尚的道德情操和良好的综合素养的根本，但二者不能划等号。C项，“同时把培养学生科学素养、现代精神放在首位”是错误的。由原文“从小学阶段就应重视科学常识教育，使学生养成基本的科学素养”可知，我们要注重从小培养学生的科学素养，而不是

11、吧把他放在首位。故选D。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在线教育，顾名思义，是以网络为介质的教络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙、学习时间不固定的职场人而言，网络远程教育是最方便不过的学习方式。由于近期发生新型冠状病毒感染的肺炎疫情，各地相继延迟了大专院校、中小学等的开学时间。不过，停课不停学。既要防控疫情，也不能耽误学业，启用在线教育成为各地教学的替补方案。实际上，我国早已推进在线教育发展。2019年9月，教育部等十一部门发布关于促进在线教育健康

12、发展的指导意见，要求到2022年推出3000门国家精品在线开放课程。如此大规模地让学生在家接受在线学习，还是第一次，那么，在线教学真的能够替代课堂教学吗？在延迟开学期间，在线教育能否担负起学校教育的空缺？21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，一直以来，在校学生授受的主要是线下教育，线上教育只是补充。即使是看在线直播课的学生，也是有线下教师辅导的，即所谓的“双师”教育。如今，在线教育“反客为主”挑大梁。存疑者认为，在线教育的互动性比面授课堂要差，学生也缺乏接受在线教育的自主学习能力。中国教育科学研究院储朝晖告诉中国新闻周刊，“在线教学的效果由两个因素决定，一个是学习的内容，另一个是学习者的情况。作

13、为一般的知识学习，在线教育是可以替代的。”从学习效率上来看，在线学习因为有更多的资源可进行多样性、大范围的知识对比与鉴别，从这个角度来说比传统的课堂教学更有优势。但是在线学习也有它的劣势，储朝晖认为：“它的劣势是在学习的深度上很难跟课堂教学相比，如果学生自主学习的能力不够，就很难学得那么深。另外，在人际交往以及一些技能性的学习上，在线学习很难替代课堂教学。”（摘编自俞杨大中小学开学延期，学生在家功课不停）材料二：2016-2020年中国在线教育用户规模材料三：超大流量突然涌入，相关平台、不甚相关的技术工具不堪重荷；处于起步阶段的平台各自为政，功能残缺，体验欠佳；电子产品的副作用又令人如此惶恐各

14、种担忧与批判甚嚣尘上。但若回看硅谷几十年的技术发展史，不难发现类似的技木缺陷并非无解，大多只是时间问题。何况，一些主打线下教学的学校，通过巧妙搭配不同通讯和直播工具，制定任务调节作息，线上互动、线下自学并举，与学生、家长完美配合，成功实现了以智慧构筑秩序，抵御无序的侵蚀。可以预见，舆论将冷静看待技术问题，面对2020年初的这起“黑天鹅”事件背后的趋势洪流，会有越来越多教育人加入勇敢者行列，共同掀起一场对线上、线下教学去伪存真的革命。在那之后，将是课堂教学大规模实现两者的交替或同步的新世界。从拥有智能化学习经验的络平台不仅记录学生的作业情况，还展示学生的学习过程：完成顺序，时间消耗等。这些针对学

15、习行为特征的评价分析，有助于学生评价的个性化升级；同时，评价也不再局限于教师，家长、同学都可以参与进来，丰富评价的维度。实际上，人工智能大数据、VR、AR等技术，正在深刻地影响着教育评价的形态，促进它的转型。正如北师大校长董奇所说：智能化教育评价的新趋势已经出现。这个趋势带来了一系列变化，最重要就是回到教育的本质促进学生德智体美劳全面发展。（摘编自新校长传媒，蒲公英教育智库）4. 下列对“在线教育”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 在线教育以网络为介质，络课件学习与观看在线直播课等。B. 中国在线教育用户规模逐年扩大，增长率却在递减，呈后劲不足的态势。C. 受新冠疫情的冲击，学校

16、开学时间延迟，客观上促进了在线教育的发展。D. 在线教育目前还存在诸多技术问题，但假以时日，技术缺陷有望弥补。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 第一次如此大规模地让学生在家接受在线学习，虽然暴露了许多问题，但是也引发了人们的诸多思考，促使其加以改进。B. 在储朝晖看来，课堂教学在学习的深度上胜过在线教育，且在人际交往以及一些技能性的学习上，也比在线学习更有优势。C. 如果舆论冷静地看待技术问题，一线教育工作者也积极投身教学改革，线下与线上教学并驾齐驱的新局面就一定会全面实现。D. 教育评价无论如何依托人工智能大数据、VR、AR等新技术进行转型，都不能背离教育本质，

17、阻碍学生德智体美劳全面发展。6. 在线教育有哪些优势？请结合材料简要分析。【答案】4. B 5. C 6. 灵活便捷。可打破时空限制，随时随地学习。资源丰富。可进行多样性、大范围的知识对比与鉴别。评价智能化。有助于学生评价的个性化，丰富评价的维度。【解析】【4题详解】本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。B项，“呈后劲不足的态势”分析有错。材料二中的柱状图清楚地显示了“中国在线教育用户规模逐年扩大，增长

18、率在递减”的态势，但是不能通过增长率递减得出“呈后劲不足的态势”得结论。故选B。【5题详解】本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。C项，“线下与线上教学并驾齐驱新局面就一定会全面实现”错误。材料三，“可以预见，舆论将冷静看待技术问题会有越来越多教育人加入勇敢者行列，共同掀起一场对线上、线下教学去伪存真的革命。在那之后，将是课堂教学大规模实现两者的交替或同步的新世界”，可见，原句说的是将来的事，而该选项的“一定”推

19、断太绝对了。故选C。【6题详解】本题考查学生筛选整合文中的信息能力。解答此类题，首先要通读文章，整体把握文章内容，在此基础上回归文本，根据题目要求确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题。材料一，“通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学，真正打破了时间和空间的限制”概括为：灵活便捷。在线教育可打破时空限制，随时随地学习。材料一，“从学习效率上来看，在线学习因为有更多的资源可进行多样性、大范围的知识对比与鉴别，从这个角度来说比传统的课堂教学更有优势”概括为：资源丰富。在线教育可进行多样性、大范围的知识对

20、比与鉴别。材料三，“从拥有智能化学习经验的络平台不仅记录学生的作业情况，还展示学生的学习过程：完成顺序，时间消耗等。这些针对学习行为特征的评价分析，有助于学生评价的个性化升级；同时，评价也不再局限于教师，家长、同学都可以参与进来，丰富评价的维度。”概括为：评价智能化。在线教育有助于学生评价的个性化，丰富评价的维度。综上分析，分三点回答在线教育的优势即可。【点睛】非连续性文本阅读方法：1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的

21、陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。（三）文学类文本阅读（本题3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。骡子王宇马棚里来了新的入驻者，骡子。马棚里原来的那匹马走了。有人说：那匹马因为跑得快，被新主人相中，去赛马场效力了。有人说：那匹马天生好看，被新主人相中，去马戏团了。有人说：那匹马太

22、贪吃，爱炫耀，又不爱干活儿，被主人送屠宰场来了。总之，那匹马再也没有回来，这是不争的事实。骡子住进马棚，兴奋不已。这环境，这待遇，这享受，比以前好多了。尤其是它独享着那个硕大的马槽，谁也不和它抢食，而且人们抢着给它喂草料。这日子过得惬意极了。想一想，自己曾经过的是什么日子。每天与马和毛驴在一块草地上吃草，今天马看见不顺眼，就飞奔过来，照着它脖子咬几口，嘴里骂道：“你这杂种，滚远点儿。”明天驴看见不顺眼，就撅着屁股，给它几蹄子，嘴里骂道：“你这杂种，快快离开这块草地。”骡子忍着疼，不敢吱声，很委屈，也很纠结。怎么自己长得又像马又像驴，可又什么也不是？住进马棚里的骡子，很向往马过的日子。虽然被主人

23、骑着，但是高高地仰着头。在众目睽睽之下，能得到人们的赞美，甚至还有闪光灯的特写，登上报纸的头版头条。相比之下，毛驴过的是什么日子，默默无闻，不是拉磨就是驮东西，整天不辞辛苦地替主人干活儿，又苦又累，还得不到主人的夸奖，更不用说别人的赞誉了。住进马棚后，每天除了吃东西要低头外，其余时间，总是把头仰得高高的，学着马的步伐，有节奏地走路。得空儿就去美发中心，把尾巴稀疏而灰暗的杂毛焗染得黑而光亮，蓬松如马尾。把短而直的鬃毛尽量拉长，烫成波浪状，形如马鬃。乍一看，这骡子还真有点儿像马了。它很期待主人能对它另眼相看。主人欣赏骡子的力量比驴大，脾气没有驴那么倔，模样比驴好看，但又没有马那么娇气，而且比马低调

24、而适用。没想到新来的骡子把自己整成个马的样子，心里真有点儿不舒服。主人动了念头，想把骡子再次放归草地，心里埋怨那个饲养员，这骡子根本就不是当初推荐时所说的那样：埋头苦干，任劳任怨，脑瓜绝顶聪明，急他人之所急，想他人之所想。主人在马棚前来回地踱步，若有所思地看着骡子吃草。骡子嚼着鲜嫩的青草，却读不懂主人的心思，但它从主人的眼神里感到一丝丝的不安。骡子想，自己住的是马棚，吃的是精饲料，却没干出什么给主人露脸的事情，心里也很愧疚。于是，骡子想在主人的面前好好表现一番。主人来了，原本是想让骡子去驮东西的。可是，骡子走出马棚，驮起主人，高扬着头，一声长嘶，奋起四蹄，狂奔起来。主人在骡子身上骑着，飘飘忽忽

25、。没走多远，骡子突感身体不适，虽咬牙坚持，但无济于事，最终轰然倒下，猝死。主人从骡背上摔下来，灰头土脸的，半晌，才从地上爬起来。他拍拍衣衫的土，看看死去的骡子，颇有些伤感。尽管浑身疼痛不已，但主人还是觉得，骡子活得挺不容易。主人决定写一讣告，以告慰死去的骡子。提起笔来却难以下笔。一匹骡子不合适，“匹”是马的专用词；一头骡子也不合适，“头”是驴的专用词。实在没办法，索性写道：某骡子兢兢业业，勤勤恳恳，过度劳累，不幸倒在工作岗位上，实乃骡之楷模也，云云。出殡那天，天阴沉沉的。曾经同在一块草地上吃草的马和毛驴都来了。哀乐声中，毛驴张开大嘴，引颈长鸣，一声连着一声，高亢有力，似对骡子离去的惋惜，又像宣

26、泄心头的幽怨，也或许是对明天充满期待。主人听着，心潮澎湃，不禁低下了头。马棚总不能这么空着，新的入驻者，应该很快就要来了。（有删改）7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说在开头便呈现一种错位马棚里的新入驻者却是骡子，这样写赋予之后的情节以生发的动力。B. 入驻马棚后，骡子的实际表现与饲养员的评价存在鲜明的反差，由此可以看出饲养员欺骗了马棚的主人。C. 小说写出殡那天，毛驴张开大嘴，引颈长鸣，至于它究竟为何长鸣，作者并未明示，这样处理耐人寻味。D. 小说采用第三人称进行叙述，以全知的视角，描写骡子和主人的言行心理，冷静客观而又意蕴深长。8. 小说中写“骡子活

27、得挺不容易”，请分析骡子的可怜与可恨之处。9. 虚幻性和讽喻性是语言体小说的两个显著特征，请结合文本简要谈谈你对这两个特征的理解。【答案】7. B 8. 可怜：出身特殊，备受歧视；屡遭欺侮，不敢反抗；极力表现，却因此丧命。可恨：贪慕虚荣，一心渴望得到夸奖赞誉；迷失自我，企图活成马的样子；自不量力，逞强驮主人狂奔。 9. 虚幻性：骡子不合现实的种种表现，如“去美发中心”“驮起主人狂奔”等，是小说对生活现象的提炼、虚构与夸大。讽喻性：骡子、毛驴和马隐喻社会中的不同人群，主人这一形象也蕴含象征意味，故事言此意彼，借小喻大。【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对

28、文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“由此可以看出饲养员欺骗了马棚的主人”理解错误，是骡子住进马棚前后表现不同了，不是饲养员欺骗了马棚的主人。故选B。【8题详解】本题考查分析小说形象的能力。解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章中找到与表现骡子形象相关的内容，再从不同角度进行概括。特别要注意语言、动作、心理等描写的句段。根据“自己曾经过的是什么日子。每天与马和毛驴在一块草地上吃草，今天马看见不顺眼，就飞奔过来，照着它脖子咬几口怎么自己长得又像马又像驴，可

29、又什么也不是”“没走多远，骡子突感身体不适，虽咬牙坚持，但无济于事，最终轰然倒下，猝死”，从其出身、表现和结局概括出“可怜”之处。根据“骡子住进马棚，兴奋不已。这环境，这待遇，这享受，比以前好多了。尤其是它独享着那个硕大的马槽，谁也不和它抢食，而且人们抢着给它喂草料。这日子过得惬意极了”概括出贪慕虚荣，根据“住进马棚后，每天除了吃东西要低头外，其余时间，总是把头仰得高高的，学着马的步伐，有节奏地走路乍一看，这骡子还真有点儿像马了。它很期待主人能对它另眼相看”概括出迷失自我，根据“骡子走出马棚，驮起主人，高扬着头，一声长嘶，奋起四蹄，狂奔起来”概括出不自量力，据此概括出其“可恨”之处。【9题详解

30、】本题考查分析小说的体裁特点和语言风格特征。解答此题，首先整体阅读和理解作品的内涵，然后结合题干的要求在文中找到相关情节，结合具体情节分析艺术特点和表达的效果。本小说具有寓言性质，小说中的骡子、毛驴和马都有其象征性，作为寓言体小说，通过写骡子入驻马棚，羡慕马，努力活成马的样子，结果在狂奔中死去。讽刺了社会上一些人不能正确认识自己，才不配位，不自量力，最后落得悲惨结局。小说具有虚幻性和讽喻性。虚幻性指的是脱离现实的特征，讽喻性指的是用说故事等方式，含蓄婉转地说明事物的道理。其虚幻性体现在：“得空儿就去美发中心，把尾巴稀疏而灰暗的杂毛焗染得黑而光亮，蓬松如马尾。把短而直的鬃毛尽量拉长，烫成波浪状，

31、形如马鬃”“骡子走出马棚，驮起主人，高扬着头，一声长嘶，奋起四蹄，狂奔起来。主人在骡子身上骑着，飘飘忽忽”。据此分析其虚幻性。讽喻性体现在：“骡子的力量比驴大，脾气没有驴那么倔，模样比驴好看，但又没有马那么娇气，而且比马低调而适用”“虽然被主人骑着，但是高高地仰着头。在众目睽睽之下，能得到人们的赞美，甚至还有闪光灯的特写，登上报纸的头版头条”“毛驴过的是什么日子，默默无闻，不是拉磨就是驮东西，整天不辞辛苦地为主人干活儿，又苦又累，还得不到主人的夸奖，更不用说别人的赞誉了”“某骡子兢兢业业，勤勤恳恳，过度劳累，不幸倒在工作岗位上，实乃骡之楷模也”“哀乐声中，毛驴张开大嘴，引颈长鸣，一声连着一声，

32、高亢有力，似对骡子离去的惋惜，又像宣泄心头的幽怨，也或许是对明天充满期待”。小说中的形象都具有象征意义，据此分析讽喻性即可。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答

33、案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。石琚，字子女，定州人，生七岁，读书过目即成诵。既长，博通经史，工词章。天眷二年，中进士第一，再调弘政、邢台县令。邢守贪暴属县，掊取民财，琚独一物无所与。既而

34、守以赃败，他令皆坐累，琚以廉办，改秀容令。累迁吏部郎中。贞元三年，以父丧去官，寻起复为本部侍郎。大定二年，擢左谏议大夫，侍郎如故。奉命详定制度，上疏六事，大概言正纪纲，明赏罚，近忠直，远邪佞，省不急之务，罢无名之役。上嘉纳之。迁吏部尚书。琚自员外郎至尚书，未尝去吏部，且十年。典选久，当时号为详明。拜参知政事，琚辞让再三，上曰：“卿之材望，无不可者，何以辞为。”是时，议禁网捕狐、兔等野物，累计其获，或至徒罪，琚奏曰：“捕禽兽而罪至徒，恐非陛下意，杖而释之可也。”上曰：“然。”琚尝请命太子习政事，或谮之曰：“琚希恩东宫。”世宗察其无他，以此言告之，琚对曰臣本孤生蒙陛下拔擢备位执政兼师保之任臣愚以为

35、太子天下之本当使知民事遂言及之 因乞解少师。十年二月，祭社，有司奏请御署祝版，上问琚曰：“当署乎？”琚曰：“故事有之。”参知政事唐括安礼忤上意，出为横海军节度使，数年不复召。琚对便殿，从容进曰：“唐括安礼忠直，久在外官。”世宗深然之，遂自南京留守召为尚书右丞。琚尝举室绍先以为右司员外郎，绍先中风暴卒，上甚惜之，谓琚曰：“卿之所举也。”感叹者再三。以年老衰病固辞，上曰：“朕知卿年老，勉为朕留，俟一二年，朕将思之。”居一年，复表致仕，乃许。唐括鼎为定武军节度使，上谓鼎曰：“久不见石琚，精力比旧何如？汝到官往视之。”二十二年，以疾薨于家，泰和元年，配享世宗庙廷。（节选自金史石琚传）10. 下列对文中

36、画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 琚对曰臣本孤生蒙陛下拔擢备位执政/兼师保之任臣愚以为太子天下之本当使知民事遂言及之B. 琚对曰臣本孤生蒙陛下拔擢备位执政兼师保之任臣愚以为太子天下之本当使知民事遂言及之C. 琚对曰/臣本孤生蒙陛下拔擢备位执政兼师保之任臣愚以为太子天下之本/当使知民事/遂言及之D. 琚对曰臣本孤生蒙陛下拔擢/备位执政兼师保之任臣愚以为太子天下之本当使知民事遂言及之11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 少师，官名，太子之师。与少傅、少保合称为“一少”，一般为大官加衔，以示恩宠。B. 祭社，传统的祭祀土地神祈福的习俗。时间一般在春、秋两季，称

37、为春社、秋社。C. 便殿，指正殿以外的其他宫殿。古时便殿常作为皇帝休息或宴请朝廷大臣的处所。D. 致仕，旧时指交还官职，即辞官退休。与之相近的有“致事”“视事”“乞骸骨”等。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 石琚不阿上司，体恤百姓。邢台太守贪暴无度，作属下，石琚不予一物；百姓因猎捕而获重罪，他建议杖责后释放。B. 石琚才干突出，深受赏识。他奉命详细制定制度，提出严正纲纪、严明赏罚等六条措施，得到皇上的赞许和采纳。C. 石琚富有远见，选贤任能。他虑及将来，请求皇上命令太子学习政事；他在吏部多年掌管选才授官，号称详明。D. 石琚秉持公心，积极进言。他先后向皇上进言，

38、使被贬在外久未得到召见的唐括安礼和室绍先得以重新进京任职。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）既而守以赃败，他令皆坐累，琚以廉办，改秀容令。（2）拜参知政事，琚辞让再三，上曰：“卿之材望，无不可者，何以辞为。【答案】10. B 11. D 12. D 13. （1）不久，太守因贪赃被免职，其他的县令都因此受牵连，石琚因为廉洁为政，改任秀容县令。（2）被任命为参知政事，石琚再三推辞，皇上说：你的才能声望，没有不能胜任的，为什么要推辞呢？【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停

39、顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。断句应为：琚对曰：“臣本孤生，蒙陛下拔擢，备位执政，兼师保之任。臣愚以为太子天下之本，当使知民事，遂言及之。”译为：石琚回答说：“我本来是个孤儿，承蒙陛下提拔，充任执政，兼有师保的责任。我认为太子是天下的根本，应当让他知道民情政事，才提到这件事。” “孤生”含义是“孤独的人”，孤儿之意，不能断开，排除C项；“兼师保之任”，“兼”是动词，“师保之任”是其宾语，动宾结构完整

40、，“任”后断开，排除A项；“当使知民事”，民事，意为“民情政事”，且后文“遂言及之”，意为“才提到这件事”，“事”后断开，排除D项；故选B。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“视事”错，“视事”是指官员治事、任职。与“致仕”无关。故选D。【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基

41、本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。D项，“室绍先得以重新进京任职”错误，根据原文“琚尝举室绍先以为右司员外郎，绍先中风暴卒”，石琚曾举荐室绍先担任右司员外郎，但是并没有重新进京任职。故选D。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时

42、训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）既而，不久；败，免职；坐，受牵连；以，因为。 (2) 拜，任命；辞让，推辞；材望，才能声望；何以，为什么。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词

43、语在句子中的具体用法和含义。译文：石琚，字子美，定州人。七岁时，读书过目就能背诵，成年后，博通经史，工于词章。天眷二年，考中进士第一名，先后任弘政、邢台县令。邢台太守在下属各县贪婪暴虐，搜刮民财，独有石琚一样东西也没给他。不久，太守因贪赃被免职，其他的县令都因此受牵连，石琚因为廉洁为政，改任秀容县令。多次升迁，担任吏部郎中。贞元三年，因父亲丧事离职，不久重新起用为本部侍郎。大定二年，升任左谏议大夫，仍然保留侍郎职务。奉命详细制定制度，上疏六件事，大概内容是严正纪纲，严明赏罚，亲近忠直，疏远邪佞，减少不急于做的事务，废除无名之役。皇上赞许并采纳了这些意见。升任吏部尚书。石琚从员外郎到尚书，不曾离

44、开吏部，将近十年。掌管选才授官很久，当时号称详明。被任命为参知政事，石琚再三推辞，皇上说：“你的才能声望，没有不能胜任的，为什么要推辞呢？”当时，朝廷议论禁止张网猎捕狐狸、兔子等野物，累计猎捕所获，有的人罪至被判拘禁服劳役。石琚上奏说：“猎捕禽兽罪至拘禁服劳役，恐怕不是陛下的本意，杖责后释放就可以了。”皇上说：“好。”石琚曾经请求皇上命令太子学习政事，有人诬陷他说：“石琚企图讨好太子。”世宗查实他没有别的企图，就把这话对他说了，石琚回答说：“我本来是个孤儿，承蒙陛下提拔，充任执政，兼有师保的责任。我认为太子是天下的根本，应当让他知道民情政事，才提到这件事。”于是请求解除少师的职务。（大定）十年

45、二月，祭祀土地神，有关部门上奏请求皇帝在祝版上署名，皇上问石琚：“应当署名吗？”石琚说：“过去有这种先例。”参知政事唐括安礼违背皇上旨意，出京担任横海军节度使，（皇帝）几年不再召见他。石琚在偏殿对答，从容进言道：“唐括安礼忠诚正直，久在京城之外任职。”世宗深以为然，于是将唐括安礼从南京留守任上征召进京担任尚书右丞。石琚曾举荐室绍先担任右司员外郎，绍先中风突然去世，皇上很惋惜，对石琚说：“这是你推举的人才啊。”再三感叹。（石琚）以年老体衰多病为由坚决请辞，皇上说：“我知道你年纪老了，尽力为我留任，等过一两年，我将考虑这件事。”过了一年，又上表请求辞官，皇上才准许了。唐括鼎担任定武军节度使，皇上对

46、他说：“好久不见石琚了，他的精力和以往相比如何？你到任后去探望他。”（大定）二十二年，因病在家中逝世。泰和元年，在世宗庙廷配享合祭。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。秦王饮酒（节选）李贺秦王骑虎游八极，剑光照空天自碧。羲和敲日玻璃声，劫灰飞尽古今平。龙头泻酒邀酒星，金槽琵琶夜枨枨。洞庭雨脚来吹笙，酒酣喝月使倒行。银云栉栉瑶殿明，宫门掌事报一更。【注】八极：八方极远之地。羲和：传说中为太阳驾车的神。14. 下列对这首诗赏析，不正确的一项是（ ）A. “羲和敲日”和蜀道难的“六龙回日”均运用神话，增添浪漫主义色彩。B. “龙头泻酒邀酒星”中“泻”字夸张地写出了酒

47、流如注的样子，极言美酒之多。C. “洞庭雨脚来吹笙”写吹笙如雨落洞庭，洪波浩荡，横无际涯，气势磅礴。D. 云白天亮，大殿通明，宫门掌事却为迎合、讨好秦王，谎报时辰才至一更。15. “酒酣喝月使倒行”这句诗突出秦王怎样的形象特点？请简要赏析。【答案】14. C 15. 专横霸道。喝令月亮倒行，想阻止白昼到来。沉湎享乐。饮酒已酣，仍欲良宵永在。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这

48、首诗的赏析，不正确的一项是”，考生要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“洪波浩荡，横无际涯，气势磅礴”理解有误。“洞庭雨脚来吹笙”的意思是“像落在洞庭湖上的雨点，那是乐人吹笙”，说笙的乐音像密雨落在洞庭湖上的声音一样。描述笙的吹奏声飘忽幽冷，绵延不绝。不是“洪波浩荡，横无际涯，气势磅礴”之特点。故此项对乐声特点赏析有误。故选C。【15题详解】此题考查鉴赏文学作品形象的能力。鉴赏人物形象，是古诗词常考考点之一。诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情

49、主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。解答鉴赏人物形象类的试题，首先做到“两个明确”，一是要明确题干的设问方式；二是要明确解题思路。具体分析思路与方法：(1)知人论世，结合背景了解人物当时的情境；(2)分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；(3)抓住表露人物情感或思想的词句；(4)借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。具体分析，此题题干问“酒酣喝月使倒行这句诗突出秦王怎样的形象特点？”，此诗前四句写秦王的英武，歌颂他平定了战乱，使天下太平；第五句以

50、下描写他通宵达旦饮酒作乐的豪华场面。“酒酣喝月使倒行”的意思是“秦王酒兴正浓，喝令月亮退行。”，此句简直是神来之笔，有情有景，醉态可掬，气势凌人。这位秦王饮酒作乐，闹了一夜，还不满足。他试图喝月倒行，阻止白昼的到来，以便让他尽情享乐，作无休无止的长夜之饮。这既是显示他的威力，又是揭示他的暴戾恣睢。他沉湎于歌舞宴乐，过着腐朽的生活，是一位功与过都比较突出的君主。唐德宗李适正是这样的人。这首诗是借写秦王的恣饮沉湎，隐含对德宗的讽喻之意。【点睛】“鉴赏诗歌的形象”是高考考纲中明确规定的一个考点，也是历年高考诗歌鉴赏题的一个常考点。分析诗歌的形象对于理解诗歌的内容和评价的观点态度及思想情感都有着极其重

51、要的意义。诗歌中的形象具体来说可分为三类：人物形象、景象和物象。我们结合一些具有代表性的诗歌来详细论述这三类形象的特点及答题技巧。诗歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鉴赏这类形象时要做到知人论世，关注诗人的背景。此外，对于鉴赏人物形象题的答题步骤，有以下三步：（1）用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友人送别、思念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象等。考生在平时复习时，应对这些形象做些积累。（2）结合诗句

52、中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。（3）结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。附诗歌鉴赏：秦王饮酒是唐代诗人李贺的代表作之一。此诗前四句写秦王的英武，歌颂他平定了战乱，使天下太平；第五句以下描写他通宵达旦饮酒作乐的豪华场面。全诗几乎每一句都出人意料，无论是现实的描写还是虚拟的想像，无论比喻、夸张还是白描，无论意象选择还是遣词用语，都与一般诗人不同，颇能体现李贺诗歌想像奇谲诡异的特点。词句注释：秦王：一说指唐德宗李适(ku)，他做太子时被封为雍王，雍州属秦地，故又称秦王，曾以天下兵马元帅的身份平定史朝义，又以关内元帅之职出

53、镇咸阳，防御吐蕃。一说指秦始皇，但篇中并未涉及秦代故事。一说指唐太宗李世民，他做皇帝前是秦王。“秦王”二句：写秦王威慑八方，他的剑光把天空都映照成碧色。羲和：传说中为太阳驾车的神。淮南子天文训：“爰止羲和，爰息六螭。”注释说：“日乘车，驾以六龙，羲和御之。”敲日：说他敲打着太阳，命令太阳快走。因太阳明亮，所以诗人想象中的敲日之声就如敲玻璃的声音。劫灰：劫是佛经中的历时性概念，指宇宙间包括毁灭和再生的漫长的周期。劫分大、中、小三种。每一大劫中包含四期，其中第三期叫做坏劫，坏劫期间，有水、风、火三大灾。劫灰飞尽时，古无遗迹，这样一来无古无今，所以称之为“古今平”。王琦认为这里是借指“自朱泚、李怀光

54、平后，天下略得安息”。龙头：铜铸的龙形酒器。据北堂书钞载：唐太极宫正殿前有铜龙，长二丈。又有铜樽，容积四十斛。大宴群臣时，将酒从龙腹装进，由龙口倒入樽中。酒星：一名酒旗星。晋书天文志说天上下班酒旗星，主管宴饮。金槽：镶金的琵琶弦码。枨枨：琵琶声。雨脚：密集的雨点。这句说笙的乐音像密雨落在洞庭湖上的声音一样。银云：月光照耀下的薄薄的白云朵。栉栉：云朵层层排列的样子。瑶殿：瑶是玉石。这里称宫殿为瑶殿，是夸张它的美丽豪华。宫门掌事：看守宫门的官员。白话译文：秦王骑着猛虎般的骏马，巡游八方，武士们的宝剑照射得天空一片碧光。命令羲和敲着太阳开道，发出玻璃声响，劫火的余灰已经散尽，国家太平呈祥。大壶的龙头

55、倾泻着美酒，请来了酒星，弦架镶金的琵琶夜间弹得枨枨响。像落在洞庭湖上的雨点，那是乐人吹笙，秦王酒兴正浓，喝令月亮退行。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）孟子生于忧患，死于安乐中从成就个人和治理国家两个方面来阐述“生于忧患，死于安乐”的道理，其中“_，_”两句，就是从治理国家的层面来说的。（2）杜甫登高中“_，_”两句，以广阔的时空集中表现夔州秋天的典型特征，也蕴含了韶光易逝、杜志难酬的感慨。（3）辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中“_，_”两句，写江北百姓已安于异族统治，对异族君主顶礼膜拜，借此表达民心日去、中原难复的痛心疾首。【答案】（1）入则无法家拂

56、士 出则无敌国外患者（2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（3）佛狸祠下 一片神鸦社鼓【解析】【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：拂士、萧萧、佛狸祠、神鸦。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。新中国的交响音乐 ，可喜可贺。20世纪50年代中期，一批交响音乐作品就 ，在一首首节庆序曲中抒发革命情怀；在一首首描绘西南少数民族风情的音画中表达出对祖国的热爱。1959年新中国成立10周年和1964年新中国成立15周年时，大

57、批革命历史题材交响音乐更点燃了人们的激情，表现“在烈火中永生”的革命音，描绘革命战争的 画卷，给人们带来了一段激情燃烧的岁月。改革开放时期，一批思想深邃、艺术语言和表现手法新颖的交响音乐作品 。它们注重音乐的哲理性、史诗性、抒情性，体现出严密的内在结构逻辑；由于它们还极大开拓了交响音乐的艺术表现空间，将现实生活、人类命运乃至历史文化都纳入思考与探索之中，展露出空前的国际视野。（ ），并在交响音乐如何彰显“信仰之美、崇高之美”及如何做到“有筋骨、有道德、有温度”上交出了完美答卷。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 可圈可点 脱颍而出 恢弘 纷至沓来B. 可歌可泣 脱颖而出 恢廓 纷至沓来C 可圈可点 锋芒毕露 恢弘 络绎不绝D. 可歌可泣 锋芒毕露 恢廓 络绎不绝18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A. 因而进入新时代以来，这些特征都在不同程度上得以体现B. 进入新时代以来，这些特征都在不同程度上得以体现C. 因而这些特