《跑进家来的松鼠》教学设计

1、跑进家来的松鼠教学设计教学目标：1读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2理解课文内容，能用小标题的形式概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。3反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。教学时间：一课时教学过程：一、谈话交流导入1（欣赏松鼠的图片）今天这堂课我们要走近大家非常熟悉的一种小动物松鼠（板书课题，注意“鼠”的写法）。你对松鼠

2、了解多少？五年级的时候我们已经学过法国作家布封写的松鼠,你能结合以前学过的课文简要介绍一下松鼠吗？ 师小结：对，松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，非常敏捷，非常机警。松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。2.可就是这么一只在野外生活惯了的松鼠，有一天跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠（板书完课题）3师提问：读了课题，你想到了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）你还想了解什么?二、根据提示，明确学习目标1师：请同学打开课本第118页，读一读导语，想想导

3、语提出哪些问题。学生回答：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？（板书） 三、自主阅读，把握内容 1师：同学们已经明确了目标，现在请大家带着这些问题，轻声朗读课文。一边读，一边写上批注。2、小组交流。 师：大家已经读完了课文，现在小组讨论一下。2集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？师：下面请一些小组来汇报一下。松鼠在“我”家做了哪些事？（根据学生的汇报板书：储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬） 四、交流探究，品评赏读。1.松鼠做的这些事情，在你看来也许会觉得很荒唐、很令人讨厌，觉得松鼠是个捣蛋鬼、很想把它赶出去。我的家人也这样认为吗？从作者的描写中，你体会到什么呢？请同学

4、们再次默读课文，划出有关的句子，并写上批注。2.交流。（交流中穿插朗读训练。）师：从作者的描写中，你体会到什么？(根据学生的回答板书:松鼠可爱、家人喜爱)重点句子的解析：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）让我们带着赞美的语气来读一读这个句子。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上

5、，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落

6、落的。（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）交流其他语句。五、再读课文，学习表达方法1师：同学们，从课文的描写，我们体会到我们一家对松鼠的喜爱之情。下面请大家快速浏览一遍课文，想想作者是怎样把这种喜爱松鼠的感情写得真实具体的，课文在表达方法上有什么特点？与前一篇课文的表达方法是不是一样的呢?2交流作者的表达方法。 （要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。） 板书 ：具体事例总结：同学们，这篇课文在表达上的确很有特色，整篇课文没有一个直接写“喜爱”的词语，却无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，这种喜爱之情是隐藏在对事情的描写之中的。与前一篇课文通过人物的言行的描写直接表达情感的写法有所不同。六、拓展阅读。 学完了这篇课文，我们再次感受到人与动物之间和谐相处，亲如一家的真挚情感。下面请同学们再来读一篇文章，看