多媒体让高中语文课更精彩

1、多媒体让高中语文课更精彩 【摘 要】 多媒体教学以其特有的科学性和形象性，给我们当前的语文教学开启了一扇全新的“天窗”，它实现语文课教学环境的信息化，教材内容的信息化，学习过程信息化，从而优化了学习环境，改革了教学结构，培养了创新精神。 【关键词】 多媒体；语文；精彩 【中图分类号】g63.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01 一、激发学习兴趣，调动学习情感 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理

2、解知识。 例如我在讲解离骚一课时，要让学生理解屈原的生辰，原文“摄提贞于孟陬兮”惟庚寅吾以降”等古汉语，光靠老师讲，学生始终无法理解，单纯的翻译始终有些枯燥，学生学习的兴趣也不高，教学效果自然不好。运用多媒体，就容易的多了，播放百家讲堂中的一期节目，对屈原生平的介绍，再配合适当的讲解，学生在历史史实的图片和故事中，生动具体的感受到屈原的人格魅力。至于古汉语词句也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。 二、创新教学结构，激励自主学习 何克抗教授指出：当前中小学教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学结构，建构“主导主体”教学结构。信息技术进入语文课教学，我们充分发挥多媒体认知功能作用

3、、自主探究、交流协作、创新工具等功能，创新教学结构. 例如教学高一沁园春长沙，分三个环节：诵读研读鉴赏阅读。首先诵读：欣赏笔者制作的沁园春长沙课件中的朗诵，能表现词作内容的古画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激。然后学生自主诵读，既可以根据网络提供的字词解释、思路分析、艺术特色比较等材料进行自主学习。研读：对上一课时所学内容进行检测，练习在电脑上进行，即时在电脑上判定成绩，即时给出提示，教师可掌握每个学生的学习状态，并可加以个别指导。然后教师从文学角度、历史角度、现实角度出发，结合网络上的资料和个人感受，提出有

4、针对性的问题，学生解决问题，交流、发布学习结果。课后学生饶有兴趣地进一步研读，完善学习结果，将感想发表在论坛。鉴赏阅读：教师指导学生按照刚才鉴赏分析沁园春长沙的方法，去鉴赏沁园春雪，分析它的写作方法、语言特色，所要表达的思想感情等等。 三、构建阅读情境，提高阅读质量 阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。教师在课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化

5、虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。 朱自清春一课教学时，作者对初春的山、水、虫、鸟、草、树、风、雨、人，写得何等全面而仔细。在课文中他巧妙把感受描绘城一副新鲜、活泼的春景图。这时我运用现代信息技术，在学习小组中提供给学生相关资料，学生通过浏览“聆听春天的故事”教学网站，让学生了解有关知识，如春天的景物、春天的摄影、春天的童话等等，为学生体会诗情画意的情境提供了充分的资料。学生在学习小组内有兴趣的自主浏览，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文春的距离。 四、拓展学生思维，丰富教学信息。 传统教学“封闭式”的教学弊端之一，是就课文讲课文，跳不出“书本”，教学缺

6、乏应有的广度和深度，难以提高教学效率。当今时代，知识激增，信息爆炸，要获取丰富的知识，就必须拥有丰富的信息。而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。例如在讲评山行一文时，多媒体展示出原文的重难点，让学生观赏诗人笔下的秋景。然后再展示历来古人笔下的秋思。让学生各抒己见，联系到关于秋的诗，比如宿建德江、枫桥夜泊等。由此可见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用. 五、丰富学生想象，发展多种能力 著名

7、教育家叶圣陶说“图画不单是文字的说明，而且拓展儿童的想象力，涵养儿童的美感。”人们学习任何知识，都是离不开想象的。心理学家研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象、思维能力的训练。如教学桂林山水，我利用七张幻灯片进行演讲。让学生清楚的看到漓江水平的像一面镜子，有跟前一直伸向远方。近处，小船荡游漓江上，水流无浪，倒影不曲，真可谓是静啊！接着指导学生继续看幻灯片，让学生说出水中的鱼儿游来游去，水底的沙石清楚可见，倒映的树木像在镜子里一般水真清啊！漓江的水是什么颜色的呢？学生又从投影的色彩中理解，“犹如一块无暇的翡翠”。使学生对桂林水“静、清、绿”的特点有了正确形象的认识，犹如身临漓江。 课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效的激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大的