《家乡人生活的变化》教学设计

1、家乡人生活的变化教学设计k学生实态r本课题是家乡人生活的变化，关键词是“变化”。任何变化都 有一个渐进的过程。家乡社会生活的巨大变化更有一个漫长的时间。 四年级的学生，懂得“变化”内涵的时间很短，尤其现在都是独生子 女，更难感受这个变化的过程和今昔生活中的诸多不同。 也会有个别 学生与爷爷、奶奶或姥姥、姥爷生活在一起，老人们比较爱忆苦思甜， 这样的学生可能就有机会听到长辈讲一讲家乡社会生活的变化。k教科书分析r家乡人生活的变化这一课题中，教科书的编写者主要对家乡 人生活中衣食住行四个方面的变化进行了对比，安排的顺序依次是： 居住条件变化的比较；交通出行条件变化的比较；人们衣着变化的比 较和饮食

2、方面变化的比较。这四个方面的比较，主要采用了图片直观 比较的方法，比较利于学生观察和感受。对图片的文字说明简明扼要， 极具概括性。但是教科书中所介绍的家乡人生活的变化是具有普遍意 义上的变化，放在哪个地区都差不多，这也正体现了教科书呈现方式 的范例性原则。教师在使用教科书时，可以借鉴书中的框架安排，但 是应该更多地结合本地区的实际特点，也可以从某个方面重点进行组 织教学，以便充分调动学生的积极性，发挥他们已有的生活经验的作 用，更好地引导学生认识、了解身边的社会生。k课程资源的开发与运用r（一）学生准备1. 与长辈一起找家中的“老物件” ，例如：布票、粮票（本） 、油灯、搓板、照片、箱子、儿童

3、用的小竹车、做饭用的铁锅、竹笼屉 爷爷奶奶曾经穿过的蓝涤卡褂子等。2. 主动找自己的爷爷、奶奶，请他们讲自己当年的生活。3. 去访问居委会主任， 请他们讲家乡近些年的巨大变化， 然后推荐社区年龄最大的老人， 在社区居住时间比较长的家庭、 在社区比较有影响的单位。 进一步采访这些了解情况的人们， 请他们从不同的侧面介绍家乡的巨大变化。4. 以假日小队为单位“看”我们生活的社区。通过“看”与前边了解的情况进行比较， 看一看今天家乡的美好， 感受现在与过去的变化。（二）教师准备1. 了解学生调查访问的情况。2. 联系居委会等单位，协助学生调查。本课题教学目标1. 产生尊重历史、珍惜今天生活的积极情感

4、。2. 掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。3. 感受家乡人生活的巨大变化。教学结构（一）课时安排1 课时。（二）教学结构整体设计1. 课前直观感知，通过“找” “听” “访” “看”四个环节，充分了解家乡社会生活的巨大变化。2. 课上通过展示和讨论， 分析家乡社会生活的变化， 提高对家乡变化和社会发展的认识。3. 布置课后制作手抄报的作业， 把家乡的巨大变化以自己喜欢的形式写或画在手抄报上。实施过程（一）课前通过“找” “听” “访” “看”四个环节引导学生充分了解家乡社会生活的巨大变化。（二）课上1. 分小组讨论课前搜集整理信息的情况， 在小组内把这些信息按照：衣、食、住、行和其他情况进

5、行分类，同样的信息材料选择最好的留下。学生收集的信息五花八门。在“衣”这一类中，有的学生将自己和妈妈的漂亮衣服与爷爷、奶奶过去的旧衣服摆在一起； 有的将服装商店的时装拍成照片； 有的根据自己的观察设计了“最新流行时装” ；还有的干脆将自己最漂亮的衣服穿来展示。在“食”这一类中，有的学生把超市的宣传图片剪下来；有的拿来各种蔬菜和水果的模型； 还有的在超市里亲自购买了一些南方的和进口的新品种水果、 蔬菜； 更有新招的学生将饭店的菜单复印了一份给大家一一做介绍。在“住”这类中，学生不但记录了我们地区的实际居住情况，而且拿来了很多新建小区的宣传图片； 有的学生本身就居住在成熟小区里，便把自己的家和居住

6、的小区拍了照片。在“行”这类里，学生主要是将附近的南二环路、东三环路、立交桥以及各种不同的车辆拍成照片。 除此以外， 学生还搜集了不少社区公用设施和场所的资料， 如学校、 幼儿园、 银行、 医院、 健身乐园、老年人活动站等。2. 以小组为单位进行信息展示， 讲解时要求按照过去、 现在和比较变化三个方面来说。小组交流讨论非常热烈， 有的小组是每人按照顺序依次说， 有的小组是按照衣食住行分工来说，有的小组是将资料展示出来再介绍，形式各不相同。 其中最特别的一个小组还将奶奶的介绍录了音， 在讨论后播放给大家听。在小组分别讨论交流之后， 我又请社区主任给大家做了一个全面而简短的介绍。 社区主任很有经验

7、， 所介绍的内容不但没有完全重复学生的交流，而且声情并茂，非常吸引人。3. 畅所欲言谈自己的感受。在课前充分感知和小组充分交流的基础上， 我请学生进行独立思考： “看到、听到、访到、找到这样多的信息，有的是展示过去困难的， 有的是表现今天富裕生活的， 你自己有什么感受？请你说一说自己的心里话。 ”由于前期准备工作到位，学生的发言也比较感人。有的说： “我现在才知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候的生活是那样苦，可是他们现在仍然非常节俭，把最好的东西都留给了我们。 ”有的学生说：“我觉得我们今天的生活太幸福了，以前我就没有感觉。 ”有的学生说： “我想我们以后的生活会越来越好的。 ”还有的学生说：

8、“我现在要好好学习，将来用自己的努力使生活更好，而且要快点让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都过上好日子。 ”（三）课下安排学生将自己的信息与课上交流的信息进一步进行整理， 回家后自己绘制一张手抄报， 可以是综合的， 也可以是反映某一个方面的。下节课在班内展示后张贴在楼道的橱窗里。反思我在本课题的教学中充分调动了学生的各种感官， 课前和课上的信息感知非常充分，课后也有相应的延伸。找、听、访、看的活动形式适合学生的年龄特点，起到了比较好的作用，取得了较好的效果。教学定位在家乡社会生活的变化， 充分结合了本地区的实际情况， 学生感觉看得见、摸得着。既亲切，又自然。我觉得自己在本课题教学中运用的主要方法就是观察、搜集、展示、比较、讲述和讨论，在教学形式上还缺乏更大的突破。评析感受家乡人生活的变化这一课题，对10 岁左右的学生来说是有一定难度的， 因为这些学生没有亲身经历变化， 感受也是很肤浅的。为了丰富学生对家乡人生活变化的认识，上课前，老师设计了一系列体验、实践活动：找一找，老人们用过的“老物件” ；听一听， 老人们小时候的故事；访一访，社区的发展变化；看一看，今天家乡 的美好。这一系列实践活动，使学生眼中有了家乡人过去生活的情景， 有了家乡人今天美好生活