教导资源库建设情况与思索释解

1、教导资源库建设情况与思索释解 病理教学不仅要教会学生观察疾病，还要教会学生研究疾病。而且免疫组化、原位杂交等分子病理学技术对于学生来说，理解和掌握较困难，在以往的教学中一般只是作简单的介绍。而病理教学资源库的建立，可以改进教学内容的设计，提高教学要求，使学生可以根据自己的兴趣和爱好，针对病理专业领域的科学技术问题开展创新性实验探索，从而改革了当前的人才培养模式，并使学生早期就进入医生或研究员的角色，进一步激发学生学习的自觉性和创新性，增强学生的实践能力。培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设是高等教育的根本任务。病理教学资源库的建立创新了教学体制，可

2、根据学生的个体潜力的差异，建成新的紧密衔接、阶梯式递进的学生实践能力培养体系，以达到开阔学生知识视野、陶冶学生思想情操、发展学生健全身心、培养学生团队精神的目的，将来为社会输送更多的高质量高素质的医学人才5。病理教学资源库建设是精品课程平台建设的保障精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是确保人才培养质量的重要任务之一。病理教学资源库建立后的资源共享是精品课程建设的保障。精品课程中的师资队伍培养、教学管理，教学体系、教学内容、教材、网站等建设，都离不开教学资源库的建设。在建设病理教学资源库中，师资队伍收集、整理、遴选素材的过程，其实也是学习和提高的过程，特别有利于培养青年

3、教师的实践能力和专业素质。从教学管理方面来看，教学资源库建设在现有的公共实验教学平台基础上，不是重复建设，而是优化教学资源配置、教学信息现代化的具体体现。同时，教学资源库的建设将使教学内容更加丰富多彩，无论是科研前沿信息、历年文献资料，还是临床病例资料都将一一展现在学生面前，从而进一步激发学生的学习热情。精品课程需要精品教材，且单纯的纸质教材已不能满足教学的需要，数字化的视听教材是现代化教学发展的趋势，因此，在教学资源库中精选素材，将一些新方法、新技术、新理论写进新的数字化教材成为必然。精品课程网站是精品课程示范的主要媒介和平台，网站内容涵盖知识面广，而且需要经常更新，这些都必须建立在拥有充足

4、素材的教学资源库的基础上。因此，必须建设好教学资源库，才能提高精品课程建设质量。同时，精品课程建设也为教学资源库的发展指引了方向。 教学资源库的构建 素材类教学资源的建设包括素材库、教案库、课件库、病例库、试题库、文献库。其中素材库分为文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。教案库首先根据教学需要分为理论和实验教案，然后根据各专业再细分为:临床专业教案、预防专业教案、法医专业教案、口腔专业教案、药学专业教案、护理专业教案、麻醉专业教案、其他专业教案。课件库首先分成网络版课件和单机版课件，然后再细分成理论课件和实验课件，并进一步根据各专业需求分成各专业的课件，在建设前

5、期以单机版课件为主，后期以网络版课件为主。病例库从临床实习基地精选临床病例进行修改、讨论，然后根据教学章节入库。试题库在现有病理学习题集的基础上建成复习题库，然后精选例题并结合病例库，组合成多种类型测试的典型成套试题。文献库分为历史文献库和最近进展库，不仅包括归档病例、科研数据，还包括与病理教学相关的理论与文献资料，以方便教师的教学与科研工作。网络课程建设为精品课程网站建设提供资源，并逐渐实现在保证数据安全的前提下，所有资源全部上网，方便全校师生使用。数字化实验教学软件建设在现有公共实验平台的基础上，充分利用互动多媒体实验室的优良配置，进行实验教学软件的编写，促进教学手段的改进。教学资源库评估

6、体系建设为保证教学资源库建设的质量，必须建立一套实用、操作性强的教学资源评估体系，应从用户的角度出发，采用专家、青年教师、学生调查法来对建成的教学资源库的使用及管理进行调查，根据反馈意见进行相应的评估。教学资源库的后续开发教学资源库建成后，还将进行后续开发，比如教学资源库使用预约系统、教学资源库上传系统等。 建设教学资源库的预期目标 以学生及教师的需求为指引，充分利用电脑和附属硬件及网络提供的海量空间，分别存取不同阶段、不同对象的教学资源，为学生提供良好的学习环境，为教师创造良好的备课环境，减轻教师备课负担，提高教学效率。以应用促发展，科学规划资源库建设，提高教师的数字资源实际利用率，通过应用

7、与发展的良性循环不断丰富病理教学资源库，通过多形式、多渠道的数据资源共享促进教师科研能力的发展，并为精品课程建设提供保障。建成教学资源评估体系和培养一支专业的资源库管理队伍，根据工作实际分别为使用对象授予不同的权限，在保障资源库数据安全的基础上实现教学资源共享。改变以往静态的档案袋式资源存储方式，以精品课程建设为基点，在现有的公共实验平台基础上，构建一个覆盖病理教学各方面动态的可更新的数字化教学资源库。建设病理学教学资源库主要有以下步骤:调查教师和学生对病理学教学资源的需求，把握病理学教学的特点来定制病理教学资源库建设的框架。由建设资源库的全体人员充分讨论，确定统一的资源分类标准，组织实施相关

8、资料的收集与整理工作。针对不同使用对象进行分组授权。指定专人完成审核后数据资源的分类与修改维护工作。建立教学资源库评测体系，并对建成的资源进行评估。建设符合医学院校当前病理学形态教学需要的数字化资源库，将有效提高教学效率;符合医学院校当前教学环境建设的需要，在现有的公共共享实验平台基础上加强软件建设;根据学生、教师的需求建立的资源库，体现了以人为本的精神，有利于激发学生的学习热情，调动教师的教学积极性，从而提高教学效果;将资源库的建设紧密地和精品课程建设联系在一起，有利于课程改革和教学模式创新。 建设病理教学资源库的意义 病理教学资源库的目标是以教学资源库建设为核心，突出病理学的特色教学，使基础知识、基本理论、基本技能教学与实践教学有机结合，激发学生学习的积极性，培养学生的创新意识和创新能力，加快病理教学信息化过程，促进病理教学现代化的发展。总之，病理教学资源库的建设要以教学为中心，以育人为根本目的，继承优良的办学传统，以现有公共实验教学平台为基础，探索构建适合医学院校办学理念和具有鲜明特色的病理教学资源库。并以教学资源库为核心，带