关于小学美术说课稿范文汇编八篇

1、what you want, why do years give you? all counterattacks come prepared, all the light, it takes time to be seen, all the luck is the foreshadowing of hard work.简单易用轻享办公（页眉可删）关于小学美术说课稿范文汇编八篇 小学美术说课稿 篇1各位评委老师好，天气炎热，各位老师都辛苦了。希望我的说课能够给各位老师带来一丝清凉。今天我说课的内容是人教版小学美术四年级上册第13课我心中的未来我心中的未来是一节关于未来美好生活的想象课，属于造型_

2、表现学习领域，是在学生掌握了一定造型表现方法的基础上，以进一步运用绘画的方法表现未来的蓝图，以提高学生的想象力和创新能力，培养学生对美术的兴趣和热爱为目标的课程，为今后学生们学习运用色彩、线条等造型元素进行造型表现奠定了基础。基于我个人对教材的理解和对学生情况的分析，根据新课标的要求，我制订了以下三维目标：1.认知目标：联系实际生活，想象未来的变化，了解想象画创作的基本表现形式与方法。2.能力目标：引导学生展开想象，用多种绘画的方式表现出想象中的未来，培养他们的形象思维能力和创造能力。3.情感目标：通过教学，培养学生热爱生活的美好情感，激发学生对未来美好生活的向往。要想使学生表现出心中的我心中

3、的未来，必须从学生的兴趣出发，在了解我心中的未来浅显知识的基础上，引导学生构思、想象、合理构图，并用绘画的形式表现心中的未来是我认为的本节课的重点所在。而尝试用不同的美术造型表现方式体现心中的未来则是本节课的难点所在。俗话说得好，巧妇难为无米之炊，所以充分的课前准备是上好课的必要条件，为此我准备了多媒体课件、绘画示范作品，科幻类资料、视频等。并让学生课前进行资料的收集，准备铅笔，白纸，橡皮擦、蜡笔、水彩笔等绘画工具，以便更好的完成这一次有趣的互动。根据美术新课标的要求和本节课的特点，我主要采用情景创设法、启发引导法、讲解分析法、并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生

4、通过交流讨论、欣赏观察，合作练习等方式自主学习和掌握本课的内容。那么该如何突出重点、突破难点完成我的教学目标呢？我将教学过程分为了以下几个环节。一、听音乐引好奇在这一环节创设情境，引入新课。贺瑞斯曾说过，好的开始是成功的一半，而兴趣更是学习最好的老师。因此在这一环节，我将以儿童歌曲种太阳来引入课题，然后提出问题“小朋友们，你们有没有幻想过未来呢？在你们的心中，未来是什么样子的？”，让孩子们通过音乐的歌词和讨论，对今天的课题产生兴趣和好奇心，为之后的学习打下良好的基础。二、看视频谈构思在这一环节讲解知识，提出问题，交流讨论，解决重点。我会采取欣赏、交流、观察和思考相结合的方式，带领学生到未来的高

5、科技世界里遨游。播放视频和图片，展示高科技技术在现实生活中的运用，拓展学生的想象，鼓励他们根据自己搜集的资料，简单的说说自己对未来世界的幻想和看法，让学生在欣赏分析的过程中，得到启发。然后引导同学们欣赏教材上的范图和老师展出的示范作品，从表现形式、材质、色彩、构思等方面进行仔细的观察，并提出问题：“这些作品借助哪些因素幻想出对未来的向往？它的构思、构图以及色彩应用等有值得你学习的地方吗？如果让你去画，你打算怎么去表现呢？”这一环节的教学既承担着激发兴趣的任务，又为学生提供了大量的知识和创作素材，让他们对心中的未来有个更准确的想象。三、画未来显个性在这一环节，学生将动手亲自实践，突破难点，体验成

6、功的快乐。师生共同尝试绘制一副我心中的未来，同时老师简单讲解绘制的方法与步骤，之后让学生分成小组，讨论表现心中未来的方法及合作方案，各小组讨论制作方案和合作方法后将本组的合作方法和制作方案向全班同学介绍。我播放梦幻轻松的背景音乐，鼓励学生单独或以小组合作的方式，积极动脑,有创意的用水彩笔、铅笔、蜡笔等工具，尝试以不同绘画的方式表现心中的未来。在同学们绘制的过程中，我来回巡视，全面观察学生的作品，对个别学生进行指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样学生们会形成你追我赶的气氛，作品的效果和效率也会大大的提高，同时，学生们也能够充分的体会到成功和被认可的乐趣。四、展览作品评优缺在

7、这一环节评价学生作品，鼓励学生介绍表达和欣赏评价评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，我举办一个故事会，让学生以讲故事的方式展示和描述自己的创作画面，并对自己的作品进行推荐，并谈谈在这次创作中有什么收获和体会然后让所有的同学作为观众，从色彩、构图、创意等方面以欣赏宽容的态度对作品进行评述。“你觉得这些作品中有哪些值得你学习地方呢？”这么做，一方面培养学生的参与意识，另一方面也提高他们的审美能力。最后老师评价：对所有的作品都进行肯定，从作品的美感、绘制方法、设计创意、合作意识等鼓励和认可学生，同时对学生在参与美术活动中的表现给予鼓励性评价。这样，在课堂上，学生

8、的每一次作业都是一次创造，就没有对与错，只有好和更好了。五、总结收获试创新在这一环节总结今天所学的内容，延伸课后知识，拓展学生思维。让学生们观看多媒体课件，引导学生自主小结：小朋友们，通过今天的学习，我们学到了很多的知识，相信你们一定也有很多的感受，有没有谁愿意把你的感受跟大家分享一下的吗？你觉得我们还有哪些方面可以做得更好呢？鼓励学生课后收集科幻资料和图片，或者一些高科技在生活中的运用的资料，进一步拓展学生对未来生活的想象。最后我想说说这堂课的板书设计：为了便于梳理知识，让本堂课学习的内容简明扼而直观的再现在学生面前，我采用了趣味型和知识型想结合的板书：我心中的未来投影区板书区展览区以上就是

9、我对本节课的教学设计，谢谢各位老师耐心的倾听，希望老师们多多点评，为我今后的教学设计指出完善的方向。小学美术说课稿 篇2我说课的内容是赣教版美术第四册的第1课中外卡通故事形象。我认为这是一节最佳的欣赏课，因为卡通是学生最喜闻乐见的形象。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程这四个方面来加以说明。一、 教材分析：本课是以儿童最熟悉、最喜欢的卡通形象为题材，启发引导儿童进行欣赏学习。卡通是音译词，它囊括了动画片和漫画。那些生动、夸张、个性鲜明的卡通形象、跨越了国界、跨越了民族，成为全世界小朋友们共同的财富。本课主要是引导学生观察这些神态各异、特性鲜明的卡通明星，用语言来表达自己对他们的感受

10、，并说出原因。然后再将自己最喜欢的形象试着画出来，并对其进行深层的了解，感受这一形象设计的精妙之处。根据新课程标准我对本课制定了以下目标：教学目标：1、欣赏，了解卡通画中形象的特征。2、能用简短的语言表达自己的感受和体会。3、试着用大胆、夸张地表现自己喜欢的卡通形象。4、培养学生热爱生活的美好情感和审美情趣。教学重点：通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点，培养学生大胆发表自己的见解，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。教学难点：创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。二、教学方法：我在本课准备了动画短片和大量精美的图片让学生欣赏，给了学生强烈

11、的视觉冲击，起到了很好的教学效果，从中获得了良好的审美体验。我还结合了直观教学法、对比教学法等方法，课前让学生走入生活收集物品，对生活中的卡通形象进行欣赏与评述。这就是在生活中体验、在实践中积累，最终通过美术创造，来提升生活的境界。虽然有些语言和想法稚嫩，但闪耀着孩子们天真的童趣；折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！三、学法指导：以低年级学生为主体,创造条件让他们参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让他们体会到成功的喜悦。因此,学法运用得当学生将会更感兴趣，更主动参与学习。我根据活动内容和学生年龄特点，在学法指导时紧紧围绕活动目标，提供丰富的材料，创造适宜的条件，让学会们在认知、情感

12、、语言等各方面得到了长足的提高。四、教学过程：1、欣赏，体验感受。在新课开始，我播放了一连串学生喜爱的中外卡通作品，通过展示卡通形象，播放一连串学生喜爱的卡通片，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说动画片里的主角形象和故事情节，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生学习美术的积极性和主动性，真正做到面向全体。2、讨论，各抒己见。三个和尚、哪吒闹海、机器猫、猫和老鼠、宠物小精灵等经典动画引发了学生无限丰富的联想

13、：如：“我是孙悟空，我会七十二变！”“我是小哪吒，我有乾坤圈！”“机器猫真可爱，真聪明！”你一言我一语，学生们兴高采烈地表达自己对卡通形象的独特感受。从这些富于时代精神、健康有益的卡通形象中，学生可以获得智慧的启迪和美的陶冶。4、想，漫无边际。想象能突破时间和空间的束缚，达到思接千载神通万里的境域。给空间让学生展开想象的翅膀，可以在以后的生活或在学习中怎样运用这些可爱的卡通形象，比如画一幅卡通作品装饰自己的房间，做一个卡通头饰表演小话剧等等去体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。5、画，尽情享受。把课前从生活中收集的卡通图片带到课堂，小组内学生采用自我交换的方式，极大地

14、将课内知识延伸到课外。因为美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。6、评，多元评价。展示作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。采取师评、生评、互评相结合，个人评和小组评相结合等多元化评价模式。总之，本课的教学设计充分体现了“学生的生活世界就是美术创作的源泉”这一理念，紧扣学生生活兴趣的教学活动，真正让学生“心动”。只有植根于生活，走入生活，贴近生活，才能使我们的美术课堂教学永远都生机勃勃，焕发出强劲的生命力。小学美术说课稿 篇3自然界的

15、颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的美丽迷人。把学生融入在这色彩斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对色彩的认识就会大大提高。一.教材分析是人教版小学美术五年级上册第二课.本课集合了中外小朋友熟悉喜爱的卧室与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。本课是色彩基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的配合，会使人产生舒适、和谐的美感；色彩冷暖的概念，冷暧对比是色彩对比的一种，补色对比是最鲜明和强烈的冷暖对比，在同一幅画里，必须有一个主色调，主色调对画面的和谐产生决

16、定性的作用。二教学目标1通过学生自制色相环，了解一种颜色加黑或加白，就会产生色彩渐变的效果，即和谐色，以及由此产生的美。2。试用一种颜色，加黑或加白的效果。3也可选择邻近色进行色彩的渐变练习。三教学重难点1体验丰富的色彩带给自己的魅力,认识邻近的运用带给自己的乐趣。2让学生充分挖掘运用色彩的奥秘和对色彩的感受。3让学生通过色彩的渐变练习加深自己对邻近色的认识，进而让学生很好的理解柔和对比和强烈对比是两个不同形式的概念。四设计理念本课以激发学生的学习兴趣为前提，通过学生接触和谐色，认识和谐色，运用和谐色激发学生运用色彩的欲望，以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用线条、色彩、

17、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而发展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联系，更加热爱美术课。五教学过程1课前准备（1）。教师收集有关色彩渐变的色相环或图片。准备示范用的绘画工具及多媒体影相资料。（2）。学生准备水彩或水粉颜料及相关绘画工具。2教学活动（1）.引导阶段：创设情境，激发兴趣1可先欣赏教材上的以及所收集到的图片、资料（注意和谐色的渐变效果）。2也可以让学生看看教材上的“知识窗”，了解和谐色的渐变知识。3播放动画片狮子王片断，学生体验并试着用语言表达自己对片中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。 设计意图：成功的导入可以起到先声夺人

18、的作用。根据本课的特点和学生年龄的特点采用播放影像的方法导入，目的是把学生带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的色彩带给自己的魅力。4学生交流自己最喜欢的画图，讨论画面里怎样运用和谐色彩的。设计意图：学习任何一课对学生来说，都不是从零开始，介绍自己喜欢的画面既引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累,又为后面的教学做好了铺垫.(2).发展阶段1.教师示范:选择一种自己喜欢的颜色,例如,普蓝,在以后的步骤中我们称之为主色.画一个简单造型.又如,一棵松树,也可以是几何图形,用直线将图形分割成若干份,可以用笔来画,调色这一步很重要,要多挤一些主色颜料,最好一次挤到位,黑色或白色可以

19、逐渐添加,还有一点要提醒学生的是,深色宜选择用加白的方式来表现色彩的渐变,反之,浅色宜加黑表现色彩的渐变。设计意图：使学生在了问题中主动学习，不是简单地获得认知的结果，而是使学生融入到色彩世界的乐趣中、兴奋中，从而产生积极探究的心理，变“要我学”为“我要学”。2教师出示色相环，让学生观察色相环上的颜色排列规律：在色相环上，相邻近的色彩，称为邻近色，邻近色之间的颜色非常接近、相似，色差比较小，给人一种舒适和谐的感觉；在色相环上，两种相对的颜色叫补色，补色之间的颜色相反，色差比较大，给人一种跳跃的感觉，它是所有色彩对比效果中最强烈的一种对比形式。设计意图：学生通过观察，了解色相环，掌握色彩的排列规

20、律，理解和谐色与补色是两种不同形式的色彩对比形式。3学生运用自己手中的颜料运用加黑或加白的方法自制一个色相环,体会和谐色与补色之间的色彩变化规律。 设计意图:学生在运用色调的过程中能进一步熟悉和谐色与补色之间的颜色变化过程，为以后在创作画面的运色和调色打下基础。4.学生在教师示范的基础上修正自己的创作思路。(3).分组创作,共同评议小组同学共同临摹或设计自己最喜欢的两张作品,一张为风景画,要求使用的主色调为冷色调；另一张为卡通画，要求使用的主色调为暖色调。设计意图：合作学习激发了学生学习兴趣，使他们在合作中富有主动性和创造性。（4）.在投影仪上展示自己的作品，谈谈自己的设计用和谐色组织画面的体

21、会，师生共同评议。 设计意图：学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。六拓展延伸，激情总结利用和谐色彩的渐变方法，画出有装饰效果的风景画或抽象作品，也可以用红、橙、黄、蓝、绿、紫等邻近色，进行色彩的渐变练习。设计意图；对孩子们来说，喜爱颜色是与生俱来的。而这种对色彩的兴趣将激发他们自发地观察、认识和学习。七结束本课播放一幅幅的课件，和谐色、邻近色组织的作品，让学生在看画面、听音乐的过程中愉快地结束本课的学习。教学反思：邻近色在创作画面时非常重要，因为它是一幅画面的主旋律。如果不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色彩作品的创造就会产生一种色彩的混乱，让人感觉画面脉络不清。

22、一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色的对比，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学使用水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图，一步一步带领学生作画，提醒学生用水要适当，不要太多。辅导时及时纠正学生用水多与少的失误。因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比较好的作业及时鼓励，对不成功的作业不要批评和指责，找出产生问题的原因，为下节课做好准备。小学美术说课稿 篇4各位老师大家好，我说课的内容是小学美术新课标实验教材五年级下册第十五课花头饰。我准备从教材分析、教法学法、教学流程、设计理念四个方面加以说明。一、说教材（一）教材解读我国各少数民族

23、都有自己独特的头饰，它们千姿百态，风格迥异。不同的少数民族头饰，反映出不同民族、不同时代的装饰习俗和审美情趣，表现出不同的民族性格、民族思想和自我追求。本课属于“设计应用”学习领域。旨在通过美术知识的综合运用，让学生欣赏各民族头饰，了解各种材料的特性，感受中国民族传统文化的深厚底蕴。树立“物以致用”的设计思想，养成良好的事前计划的学习习惯。掌握一定的设计、创作方法，形成初步的设计意识。（二）教学目标根据课标的要求和对教材的理解，并结合学生的实际，我确定了本课要达到的教学目标：认知领域：引导学生欣赏各民族头饰，了解各种材料的特性。操作领域：将简单的美术知识综合运用，设计制作花头饰。情感领域：认识

24、美术与生活的密切联系，培养学生热爱我国少数民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯的思想意识。（三）教学重点、难点教学重点：引导学生欣赏各民族头饰，设计制作花头饰。教学难点：巧妙利用材料及创新方法表现花头饰。二、 说教法、学法依据本课的性质和学生的年龄特点，我主要采取“自主探究、合作交流”的方法。鼓励学生进行综合性与探究性学习，确立学生的主体地位。通过欣赏、感受、体验、表现等方式，引导学生观察、思考。充分调动学生的积极性，提高他们的审美情趣。在愉快的气氛中，使每一个学生既掌握一定的设计、创作方法，又感受中国传统文化的深厚底蕴。运用多媒体现场展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。三、说教学流程

25、为了更好地让学生在探究和交流中获得知识和体验，我拟定了以下教学框架：（一）情境导入，创设文化氛围。首先，把歌曲融入美术课，让学生欣赏少数民族儿歌，感受民族文化的气息；然后让学生展示课前搜集的资料，说说对少数民族的民俗风情有哪些了解？体验不同民族的文化特色；进而引导学生说出少数民族头饰是千姿百态、各式各样的，勾起学生主动探究的学习欲望。这一环节通过“听音乐”和“对话”的活动，拉近了师生间的距离，创设了文化的氛围，为整堂课铺设了良好的基调。（二）观察发现，了解民族特色。用多媒体展示少数民族头饰的图片并提问 “你最感兴趣的是哪个民族的头饰？这些头饰有什么特点？”让学生在欣赏的过程中带着问题去观察、去

26、发现、去思考，充分调动了学生探究学习的主动性。同时，引导学生去感受不同民族的的文化特色和民族发展的轨迹，进一步拓宽学生的思维领域 。通过大量图片的欣赏、比较，学生惊喜地从颜色丰富、造型多样、纹样美观等方面了解了民族头饰的特点；从装饰习俗、审美追求、文化内涵等方面感受了民族头饰的文化特色和少数民族人民对生活的热爱与追求。接着让学生交流自己的感想，将课堂气氛引入高潮。适时揭示课题花头饰。（三）归纳制作方法，感受探究的快乐。通过实物比较和图片欣赏的方法，放手让学生观察讨论：怎样才能制作一件好的花头饰？引导学生知道制作花头饰要选材多样、设计新颖、制作精美。然后让学生总结其中一件头饰的制作步骤。多媒体演

27、示制作步骤，生动直观。（四）制作花头饰，体验创作的乐趣。制作采用小组合作的形式完成。在制作之前先让学生感受各种材料的特性，讨论一下：选择什么材料，设计怎样的形状 ，怎样做才更美观、更独特。使学生养成良好的事前计划的学习习惯。鼓励学生制作出独具特色的花头饰，培养学生的创新精神和实践能力。（五）展示花头饰，分享成功的喜悦。各小组展示作品，并说说自己的设计意图和制作特点。全体学生参与点评。最后在轻松愉快的少数民族音乐中，学生尽情展示自己的作品，充分体验成功的喜悦，感受民族头饰的魅力。把本节课推向最高潮。整堂课前后呼应，民族文化氛围贯穿始终。板书设计从少数民族头饰的“特点”和制作“要求”入手，简洁直观

28、地反映了教材内容的重点和难点，让人一目了然，清晰易懂。四、说设计理念整堂课的学习以学生的探究交流为主，教师的组织引导为辅，让学生在自主探究、合作交流的过程中深化认识、培养技能、激发情感。充分体现了新课标“综合性、探索性，发挥个性、发展思维、培养能力、注重创新”的教学理念。小学美术说课稿 篇5一、说教材童年是小学美术义务教育新课程标准，实验教科书第五册中的一课。童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。从宋朝的瑞阳婴戏图、清朝的欢天喜地到抗

29、日战争时期的战斗中成长，解放后的翻身奴隶的儿女，直到今天的金色童年。表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。童年鉴于此，我设计了以下童年1、教学目标（1）知识目标回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。（2）能力目标会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。（3）情感目

30、标培养学生珍惜现在，珍惜美好童年生活的情感。2、教学重点（1）通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。（2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。（3）描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。3、教学难点童年,不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。二、说教法根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动童年学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来

31、提高学生的学习兴趣。三、说学法在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。四、说教学过程1、游戏引入，激发学习兴趣学生边唱边做丢手绢的游戏，游戏之后每人拿出自己最珍贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。（这样设计是创设情景，利用游戏激发学生的学习兴趣，并通过同学之间的交流，引发学生对童年美好时光的回忆，为后面对童年的深入理解做铺垫。）2、初步感受，提出欣赏要求教师针对童年学生的发言进行小结：我们

32、的童年生活是美好的、幸福的，艺术家们用他们特有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜欢那幅画。（这样做使学生很快的进入审美情景，对所欣赏的作品有一个大致的了解。）3、分组学习，交流审美心得（1）学生根据自己喜欢的作品分成六个小组。（这样做，是为了让学生抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，通过自愿分组的形式，体现自主学习的初步尝试。）（2）分组之后，教师把每组的问题发给组长，由组长带领组员讨论。a、瑞阳婴戏图组：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知识？b、欢天喜地组：你从作品中看到了什么？你能表演一下吗？你想了解这幅作品哪些知识？c、战斗中成长组：作品

33、中的主人翁是谁？你是怎么看出来的？欣赏作品后你想到了什么？为什么这么想？d、翻身奴隶的女儿组：作品中的小朋友是哪个民族的人？从哪儿可以看出来？他们在做什么？他们会想什么？为什么这样想？e、冬天的阳光组：你知道这是一件什么形式的艺术作品吗？你了解雕塑吗？为什么起这个名字？f、金色童年组：这是一组什么形式的作品？你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗？她的笑容让你感受到了什么？（所提的问题都很有针对性，比如说：你最想了解作品那方面的知识？欣赏作品后你感受到了什么？这些问题涉及到了作品的内容和思想，可以通过引导学生观察作品中人物的神态、动作、衣着来体会，另外，让学生通过表演的形式，去揣摸人物的情感，还有

34、些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。）（3）小组讨论后，组与组之间交流，教师针对艺术形式重点引导，比如，国画、年画、油画及雕塑的不同特点，为了加深学生的认识，在欣赏战斗中成长，播放电影小兵张嘎片段，在欣赏翻身奴隶的儿女时播放农奴片段，让学生身临其境地体会社会历史的变迁。（通过组级交流，使全体学生共同分享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。）4、教学延伸，珍惜美好童年（1）比较欢天喜地、瑞阳婴戏图和翻身奴隶的儿女这三幅中国画在表现形式上有什么特点？（通过作品间的横向比较，使学生初步认识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，形成珍惜优秀民族艺术的态度。）

35、（2）对比战斗中成长、冬天的阳光和金色童年表现形式的不同，他们对快乐的理解相同吗？（通过解读作品中“快乐与幸福”的内涵，培养学生珍惜和热爱美好生活的情感，体现美术教育的人文性。）（3）试着把这六幅作品按年代排序、并说出理由。（这是一种纵向排序，使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计通过作品之间的对比，突破了本课的教学难点）（4）联系自己的童年生活，谈谈感受。（提升学生对美术作品的认识，培养学生珍惜美好童年生活的情感。）五、说板书设计一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要欣赏的六幅作品的名称

36、按年代排序写下来，并在后面注明它的艺术形式，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。小学美术课童年说课稿小学美术说课稿 篇6一. 教材分析（课件）首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定_一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学x年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：思想目标：体会_的意义，形成_的价值观念和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解_，尝试运用不同的表

37、现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：_。教学难点是：_合理性和协调性。（将_巧妙的设计在造型中）。二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学x年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经

38、历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）创设情境 欣赏_ 我首先设计了“创设情景欣赏_”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了_动画片段，把学生带入_的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的_，为后面设计_做好铺垫，引导学生通过体会_的意义，懂得珍惜_，引出本课课题_（二）引导启发 了解_ 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解_”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的_，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发

39、生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究 折制_ 接着我设计了“自主探究折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，x正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示

40、出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作 制作_ 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作制作_”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲x，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论

41、，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示欣赏 评价_ 我接着设计了“展示欣赏评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深

42、了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的_拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞

43、扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。四.板书设计：根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题_基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。小学美术说课稿 篇7大家好！今天我说课的内容是小学美术三年级上册动物明星一课，我将从

44、以下几个方面来说课。一：说教材从课标领域来看：本课属于“造型表现”领域，造型表现是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，本课将运用绘画、拼贴等各种美术技能创作，培养孩子的观察能力、创造能力，让孩子更加热爱大自然。从本课的位置来看：本课是动物明星一课的第二课时，在上一节课中，学生已经对动物的声音、形状有一定的了解，这就为这节课作了很好的铺垫，这节课将在原来的内容上有一个提升，让学生了解怎样运用夸张、变形等装饰手法，制作各种动物图案。本课的重点是：把握动物特征，运用自己擅长的美术语言来表现动物，对于各种动物不同造型及身体外貌、神态等特点的把握，则是本课的难点。二：说学情三年级的学生已基本掌握了美术工

45、具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，他们往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法，符合学生发展的特点，本课主要通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、讨论、思考、尝试以及表现等活动，体会学习的乐趣，发展综合实践能力，培养其设计意识与创新精神。三：说目标：就知识而言：让学生学会运用夸张、变形的装饰手法来制作动物图案，并用自己擅长的绘画技能对动物进行造型与表现。就能力而言：在制作动物图案的学习过程中，提高了学生观察力、想象力和创造能力。就情感而言：在看动物、说动物、画动物的同时，培养对大自然的热爱。四

46、：说教法教学有法，但无定法，从教的方面来看，本节课主要运用：引导探究法，演示法，观察法。演示法，观察法主要运用分析总结各种不同动物的造型、身体外貌、神态特点用于突破难点。引导探究法运用认识真实动物和动物图案的异同，把握动物的特征，用于突破重点。俗话说：巧妇难为无米之炊，为了更好的完成教学内容，实现本节课的教学目标，这节课老师和学生需要准备这样一些材料：教师准备：有关的动物资料、多媒体课件学生准备：绘画工具（水彩笔、油画棒）和制作工具（剪刀、卡纸等）五：说教学设计1、游戏激趣, 导入课题我打算用这样的方式导入,先出示动物的图片，然后问学生认识它们吗?要求学生与多媒体中的动物交朋友，并要求学生尝试

47、着问这些虚拟的动物是否愿意，当学生问画面上的动物是否愿意与自己交朋友时，我用鼠标点按一下，动物就会有所反应，叫一下、做一个动作，使学生的兴趣马上提高了。（设计意图：在多媒体课件制作过程中，我设置了许多生动有趣的动画，并使这些动画具有交互性，当点按时能有声音和动作，在教学中便可以实现学生与画面中的动物交流了。）2、走进生活，加深体验我打算先让学生欣赏的动物装饰图案，（点击鼠标，演示课件）边看边问。来猜猜看自己看到了什么动物，从哪看出来的？根据以往的经验，在这个问题上，学生应该能看出是什么动物。看不来的情况下，可以先把动物图案中的动物特征说出来，提示学生这是什么动物。（设计意图：引导学生主动总结动

48、物的特征，让学生自己发现动物图案的特征。）接着展示真实动物图片与同一种动物图案比较，找出二者的异同？（点击鼠标，演示课件）学生讨论后总结，相同的是都具有这个动物的基本特征，例如真实的大象的基本特征是身体壮，鼻子长，动物图案中的大象也具有这样的特征，边分析边比较。不同的是在生活物品上的动物形象更活泼，更生动。可以让学生找一找自己身边有没有课件中的那些动物图案，学生会很容易在文具，衣服上找到。总结告诉孩子，为了装饰美化生活，设计师对自然界中的动物进行了夸张、变形，这样的动物形象称为动物图案，揭示主题。然后再引导学生欣赏书上的图片，体验夸张变形所带来的乐趣。（设计意图：用生活物品上的动物图案与自然界

49、中的动物作比较，让学生联系生活，理解动物图案的概念，多媒体课件展示更好的体现这一点。）3、 寻找乐趣，深入探究用什么方法才能把生活中的动物形象变成动物图案呢？告诉学生夸张动物最明显的特点，简化其他的部位。从形状、花纹、颜色三个方面来说。例如：夸张形状的特点，展示小狗的图片（点击鼠标，演示课件），总结：把小狗的头画的最大，缩小其他的部位。画出一个卡通形象的狗。（设计意图：这样的设计非常有趣，把动物拟人化了，这样让学生感觉非常的亲切，更贴近生活，更受这个年龄段孩子的喜爱。）（板书：形状）。夸张花纹的特点，展示长颈鹿的图片，（点击鼠标，演示课件）长颈鹿图案不仅把它很有特点的脖子画的更长，身上的花纹斑

50、点的颜色也变的丰富多彩。（板书：花纹）夸张颜色的特点，展示热带鱼的图片，（点击鼠标，演示课件）把热带鱼的颜色进行了夸张。告诉学生图案中动物的颜色可以和真实动物的不一样。（板书：颜色）。（设计意图：在这个教学环节中，运用多媒体课件，能够很好的把动物夸张、变形部分展示出来，体现多媒体课件的优势。）4、主动参与，大胆实践在学生动手之前，展示各种制作形式及材料，如拼贴画，粉版画等（点击鼠标，出示可参考的资料），也可依据自己的想象，运用一些老师也没想到的材料，比一比，看谁设计的最有创意。在黑板上出示一张森林图片，让学生把制作各种形式的动物图案贴到大森林里来，再让学生来找一找我们的“变身大王”。板书设计：

51、本课课我设计了这样的板书：动物明星夸张 、变形形状 、花纹 、颜色之所以这样的板书，都是学生在自主探究的基础上得来的。在知识层面上要求学生掌握的，通过这样对知识的概括，便于学生掌握动物图案的制作方法。六：说媒体使用本节课在教学过程，我利用多媒体的交互性，来达到学生与不可能在课堂上见到的动物之间的交流，从而使学生展开了丰富的联想。在讲解真实动物到动物图案的夸张、变形的过程中，运用flash动态演示它的变形过程，形象生动表达这个过程。很好的解决了这一难点问题。七：说评价与拓展 本课在评价方面，立足过程、促进发展，侧重于几个方面：一：能否通过绘画或其他形式大胆、自由变现自己的感受。二：能否动脑筋用可

52、塑性材料制作简单的动物图案。美术课程标准中指出：评价，主要是为了促进学生的发展；教师必须尊重学生的人格、情感和差异。以学生自主评价为主体的评价方式,有助于培养学生的自信心和鉴赏意识。总结拓展阶段，主要是展示几千年前，祖先用动物图案装饰美化的生活用品及民间剪纸图案。（设计意图：让学生欣赏中国古代器皿上的动物纹样及民间剪纸图案，让学生感受我国五千年的文化，感受古代艺术的魅力. ）以上就是我的说课，期待专家的指正。小学美术说课稿 篇8一、说教材今天我说课的内容是小学美术课本第三册撕纸拼贴。这一课是在学习了树叶拼贴及刨花拼贴的基础上进行学习的。学生对拼贴已经有了比较深的认识。从原来简单的“拼”到“贴”

53、，到本节课的“撕”、“拼”、“贴”，是对原有已学知识的深化，加深了制作的难度。根据低年级儿童的年龄特点、认识水平以及我对本节课教材的理解，我制定了以下教学目标：1、 能巧用纸的花纹和颜色，撕拼出一幅美丽的画。2、 从撕、拼贴的过程中，培养学生的创造力、想象力、审美能力。3、 养成认真作业、细心工作的作风。重点：培养学生的动手和创造能力。难点：使每个学生动脑筋、想办法，巧用纸的颜色和花纹、撕、拼贴出造型生动、富有情趣的撕纸拼贴作品。课前准备：搜集各种颜色废挂历、废报纸等，胶水、铅笔，电脑课件一个。二、说教法与学法教学是科学也是艺术，根据小学生年龄小、意志薄弱、上课好动等特点，我主要采用情境教学法、发现教学法、演示练习法等。1、 情境教学法人的情感往往是在一定的情境中产生的，在教学上应充分挖掘教材中的情感因素，创设与教材情感相符合的情境，使学生仿佛置身其间，如临其境、触景生情，引起情感上的共鸣。因此在撕纸拼贴教学