高中阶段历史教学的几点建议

1、高中阶段历史教学的几点建议 随着历史学科教育理论的深入研究、中学历史教材编纂的改革，特别是高考改革力度的加大，高中阶段的历史教学如何跟上这种形势，努力提高教学质量，已成为人们普遍关注的热点课题。为了提高历史教学质量，笔者认为高中阶段的历史教学应着重抓好如下几个环节： 一、注重培养学生参与历史教学的意识 历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，如果我们只注重它深刻的一面而忽视了它丰富多彩的一面，只注重它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面，往往会使学生对历史产生退缩、畏难、回避的情绪，从而影响整个课堂教学效果。 因此，充分调动各种有效手段，营造积极的课堂教学氛围是激发学生良好的学习情绪的重要因素，是

2、学生积极参与课堂教学的前提条件，而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。 二、创设多媒体技术教学情境，激发学生学习历史的兴趣 科技日新月异的21世纪，人类社会已经步入信息时代。随着计算机的广泛应用和教育改革的深化，以计算机为中心的信息技术在教学实践中推广开来。历史教学也无例外地采取了计算机辅助教学的教学手段。实践和探索当前历史教学中信息技术的运用所存在的问题，有利于提高教学效率，改善教学效果，迎合课程改革。 在历史教学中采用这种现代化的教学手段，可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是，它的使用将使教学

3、思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。 三、充分利用教材内容，发掘其内涵，在历史教学中充分体现以学生发展为本的教育理念 新的历史课程标准明确提出了以学生发展为本的基本原则，指出历史教育的关键并不在于让学生记住多少历史知识，更重要的是通过各种有效的方法和途径，使学生认识历史的方法，养成正确的历史思维习惯，从而为学生人格、个性的健康发展和学习潜力的发掘提供坚实的基础。 四、兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产

4、生的主观原因，具有追求探索性。 五、巧设活动，落到实处 巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。 六、优化时间，加快节奏 提高课堂教学效率的另一个关键是合理地利用课堂教学中的单位时间，有效地处理好课堂教学节奏。这要求教师最大限度地提高课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节，不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解

5、决了课堂教学时间不够的问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。 高效的课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间，课堂教学的信息量增大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而提高了课堂教学实效，解决了教学时间不够的问题。 七、引入激励机制，激活历史课堂 历史教学存在“主体介入”的广阔空间，尤其是目前强调对学生进行素质教育，为培养学生的创新能力提供了更多的机会。史书和教材记录的历史并不完全是历史本身，而是人们对历史通过观察、筛选和整理的产物，其中就包含多种历史观点。 因此，在历史教学中通过鼓励学生主体介入，开发他们的创新思维，让学生在学习历史知识的过程中参与对历史存在的评论，不仅强化了学生在历史教学中的主体地位，而且有利于形成他们对历史的独立见解，养成他们批判的思维习惯，即创新能力的重要组成因素，从而构架出一个具有创新精神的独立人格。 除此之外，历史课堂中出现的合作的低效、提问的泛化等问题也是必须认真思考和应对的。课堂是教育教学改革的归属和落脚点，解决现存问题，推进历史教学改革向纵深发展，寻找缩短教育理想世界与教育现实世界距离的最佳结合点，对一线历史教师来说任重道远