五年级语文下册第五单元作文教学设计

1、口语交际习作五：缩写通海小学 李自银教学目标1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教学重点难点如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。 教学准备学生：认真阅读草船借箭景阳冈两篇文章。教师：准备相关课件及补充材料。教学课时 二课时教学过程第一课时一、明确学习的目的1.出示本次习作的要求，了解本次习作要求。写作具体，写生动，是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章叫缩写。板书：缩写2

2、.学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法。二、阅读景阳冈的缩写，掌握缩写的要领1.读景阳冈的缩写，想想你有什么发现？生：文章篇幅短了很多师：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然，这就叫缩写。 出示：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。2.对比阅读景阳冈的原文和景阳冈的缩写，在原文中标出哪几个小节删减？板书：删减 17小节 和13小节（1）：看14小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？武松喝酒；武松与店家对话（2）：这里的店家是次要人物，这里的喝酒也是次要的事件可以删减。板出：删减 次要人物 次要事件（3）：看57小节思考这

3、部分内容讲了什么？为什么可以删减？武松上山时的心理活动3：这三个小节写了武松心理活动，只是起到说明和交代作用的，把这部分用一两句话一带而过就可以了。板书：删减 次要人物 次要事件及说明和交代等地方3.对比阅读景阳冈的原文和景阳冈的缩写，在原文中标出哪几个小节保留了？板书：保留了812小节（1）请男生读第8小节的原文，请女生读第8小节缩写文，你能发现缩写后的文字有什么特点？师：缩写后的语句简洁了（2）再读第8小节的原文划出保留的语句，读读，你发觉有什么问题？出示：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林。见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下

4、来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。（3）缩写时要保留主要内容，做适当改写。下面请你把划出的语句做适当改写，要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯。板书：保留 主要内容，做适当改写要求 意思比较准确、完整，语句通顺连贯1. 小结：经过阅读景阳冈的缩写文，我们已经知道什么叫缩写，缩写的方法是删减和保留，在表达时要注意意思比较准确、完整，语句通顺连贯。板书： 缩 写删 减 次要人物 次要事件保 留 主要内容，做适当改写要 求 意思比较准确、完整，语句通顺连贯5.课文中写“武松打虎”这一主要内容时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得

5、十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。三、指导缩写草船借箭主要内容1.现在大家已经明确缩写的方法、要求，就将准备草船借箭，回忆一下文章分几个部分写的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？出示：借箭的原因、 借箭的经过、借箭的结果师：借箭的原因、借箭的结果是次要内容，可以一笔带过，借箭的经过是主要内容。2.请认真阅读草船借箭的69小节，划出要保留的语句，再进行适当的改编。3.学生缩写，教师巡视指导第二课时一、讲评第一课时写的片断1.出示学生写的缩写片断：诸葛亮请鲁肃借二十条快船。第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天不见诸葛亮有什么动静，第三天四

6、更时候，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。对面的曹操发现了敌情便下令，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太阳出来了，雾还没散，船上的草人已插满了箭，诸葛亮下令回师，这时曹操后悔莫及。出示修改要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）该压缩的是不是都压缩了？（3）语句是否简洁、通顺、连贯？2请认真阅读，对照要求提出修改意见。3.交流修改意见生：第一天、第二天这部分内容可以压缩师：可以用第一二天诸葛亮干什么来概括生：是怎样的快船可以写得再详细些师：船在江面上怎样排列可以改编生：诸葛亮为什么要叫军士呐喊也可以改编二、学生修改片断1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组对照上面