语文人教版三年级下册《翠鸟》第三课时教学设计_第1页
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文档简介

1、教学设计一、教学目标学习第4 自然段，体会作者对翠鸟的喜爱之情。二、教学重点、难点学习第4 自然段，体会作者喜爱翠鸟的思想感情。三、教学过程（一）指名读第 4 自然段。（二）文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。（三）指名读有关句子。1 “我们真想捉一只翠鸟来饲养。 ”2 “在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。 ”3讨论：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？第 1 句中 “想捉一只翠鸟来饲养。 ” 是 “我们” 的想法，前边加一个“真”字体现出作者的真情实感，说明十分喜爱翠鸟，想好好地把它留在身边饲养它。第 2 句中“远远地看”是因为作者知道翠

2、鸟很机警，怕惊扰它。 “希望它” “多停一会儿”是因为想多看它几眼，这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露。4指名读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。（四）让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑；再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起这一系列的动作观察的仔细深入。在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学习和借鉴的。（五）让学生根据板书练习背诵。板书设计：外形：颜色鲜艳，小巧玲珑活动：等鱼贴、飞、停、注视等捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱住处：隐蔽教学后记：文章很美，条理清楚，是指导学生写好动物的范文，在学习时，我注意引导学生领会作者是怎样

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