浅谈初中物理高效课堂教学策略

1、浅谈初中物理高效课堂教学策略 摘 要：新一轮基础教育课程改革，是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。基于课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是有效的课堂教学。新课程教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观，呼唤课堂教学的变革。这意味着教师要改变原有的教学方式方法，去重新建构符合新课程理念的课堂教学策略，使课堂焕发生命的活力。 关键词：课程改革；教学策略；高效课堂 一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于展现自我，个人的主观能动性才能得到充分地发挥。学生只有在民主、和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的思维状态，才能敢想、敢说、敢

2、于质疑问题。学生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程；不止是对学生进行思维训练的过程，而且是学生得到发展、形成健康人格的过程。因此，提高物理课堂教学的有效性，教师必须具备先进的教育理念，一切从学生的实际出发，顺应学情、讲究实效，正确处理好教、学、练的关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教育方法，全面有效的提高课堂效率。 从教师的角度来说，物理高效课堂应做好以下三个方面：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学

3、生主动参与的过程。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概的了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练？这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。如：“牛顿第一定律”的教学中，通过讲故事和演示实

4、验让学生置身于创设的情境中，沿着教师的故事顺着亚里士多德的思考过程得出：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤销物体就会停止运动。然后又提出伽利略的质疑思考结果：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受了了摩擦力。这样学生在脑中自然会激起波澜，产生疑问：维持物体的运动状态到底需要力吗？通过两位前人的思考过程所得出的矛盾，学生兴趣被激发，探索欲望也出来了。这时再顺势做斜面小车的实验，通过实验现象：小车受到的阻力越小，小车运动得越远。再引导学生推导：如果小车没有受到外力的情况下，小车又将如何运动呢？从而得出牛顿第一定律，通过前人的思考、探究过程，学生就会把牛顿第一定律的内容理解得更深，记得更牢。 课堂是教师教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，教师只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学中存在的问题，才能不断改进课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要教师不断去思考与实践。教师遇到的困难、碰到的问题会很多，只要把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求、只要勇于面对