浅谈小学英语课堂中的评价技巧

1、浅谈小学英语课堂中的评价技巧 【摘要】评价是一门艺术，好的英语课堂评价手段不仅可以激活课堂氛围，激励孩子们积极主动地参与教学活动，而且可以激发学生内在的学习动机，产生不断向上的精神，从而发展和保持英语学习的兴趣。我们提倡参与合作，重视过程评价，改进评价方式，活化课堂教学，让学生在成功的体验中，保持与发展学习兴趣。 【关键词】小学英语评价技巧运用 小学英语教学的主要目的是激励学生学习的兴趣和积极性，因而评价应注重学生学习过程中的表现，充分肯定学生的每一点进步，使学生保持英语学习的兴趣和信心是非常重要的。在小学英语课堂中，如何运用评价技巧尤为重要。那么，在课堂教学中如何更好地使用评价，激励孩子们积

2、极主动地参与课堂活动，笔者在实践中，有几点心得与大家一起共同探讨。 1、教师的课堂评价应自然和简练 在课堂教学中，教师的评价主要通过有声语言或肢体语言来完成，使学生能及时体验到学习成功的喜悦。教师的评价应以鼓励为主，即使学生的回答有误，要巧用评价的艺术技巧，在评价中也要让学生感受到教师的关爱，从而激发其再次尝试的勇气和继续努力的信心。 2、教师的评价应有针对性 教师的评价，一定要简练、明确、新颖、到位。注重评价实效性和针对性，使评价起到画龙点睛作用。教师一方面要控制评价频率，避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间，延误课堂教学任务的完成；另一方面要防止评价的形式主义的现象产生。 3、注

3、重评价手段的多样性 评价一个学生和教师，不应只凭一张考卷就决定好差，评价应贯穿于教学的全过程，并且应注重多种手段并用。英语是一种交际工具，可以用口语表达的方式进行测评，也可用书面表达的方式进行测评，可以侧重考口语，也可以侧重考听力，还可以进行语法的专项测试。总之，要综合对学生进行考查，也要注意不同的阶段有所侧重。根据不同的年龄特征，可侧重考查不同的内容。在小学阶段就要侧重培养学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语的能力，考试的难度不能太大，形式也不能太复杂，要以口语表达和日常生活应用为主，贯彻“听说领先、读写跟上”的原则。保持学生学习的兴趣应是小学英语评价的标准。 现在的一些英语测试卷非常难

4、，考试题型越来越活，相对难度越来越大，有的题型完全是考中学生的，与小学生的学习特点根本不相适应。笔者认为，口语应是小学英语教学的重点部分，侧重的应是培养学生学习英语的兴趣，千万不能用“整孩子”式的“为考试而考试”，一下子就让10来岁的孩子失去学习英语的兴趣，给他们以后的发展打下一个“讨厌”的思想基础。笔者在教学中发现学生都是在拼读单词的时候出现两极分化，从年龄上看学生无意识记比有意识记的能力要强，只能从活动中去体现学生的能力，让需有意识记的知识往后移，采取循序渐进的方法。在小学阶段引导和保持学生的英语学习积极性才是最重要的，评价就应往这方面发展。 4、教师及时进行评价反馈总结 评价反馈的目的就

5、如英语课程标准中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”课堂教学评价是教师教学活动中形成性评价的重要组成部分，它反馈的信息量大，客观性强。教师及时将课堂评价信息进行反馈总结，并对其进行理论升华，然后再指导今后的教学，这对教师的教育教学水平有很大的帮助和提高。反馈总结方式可采用写课堂教学小结，让学生填写调查表或与学生交谈等方式。 5、开展各种比赛活动进行教学评价 在英语教学中，开展一些教学活动会深受学生的喜爱，大多数学生都想表现自己的才华。于是就争先恐后地做好自己该做的事情。例如：在学校开展的艺术节活动中，可以利用这个时机给

6、学生一个锻炼的机会，那就是给他们编排一些节目。有英文歌曲连唱、英语课本剧、英语游戏活动等节目。由此可以看出每个学生身上存在的优点与不足。这样就可以在教学中更好的把握学生的个性化发展，使之成为具有特色的教学风格课堂。在此之间，教师和家长们会对学生有个正确的评价目标。在今后的学习道路上就会少走弯路。同时，利用每周的课余时间让学生练习一下英文的书写能力、设计能力。可以采用书写比赛和设计手抄报的形式给予学生开拓思维的练习。让学生们来当评委选出大家喜欢的作品并进行评奖，互帮互助，和谐共处。而且达到了学生互评的效果。也肯定了每位学生的真实能力。 6、让学生参与课堂评价 学生是课堂学习的主体，课堂评价应有利

7、于学生认识自我，树立自信。让学生以自评和互评的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调控其学习行为，传统课堂教学评价往往着眼于纯粹的教师规范化，忽略学生行为，对学生学习是“虚假关注”、“形式关注”，而无法真正达到学生的深层发展：新课程背景下要从对学生学习与发展的支撑角度去评价教师教学的成效。探讨引入学生参与课堂教学评价的可行性和理论依据，同时应基于传统评价标准来构建学生对教师的课堂教学评价标准。 我们引导学生参与评价，学生从评价他人到评价自己学习的过程，都是一种积极的学习过程。学生参与评价能提高学生的认识水平，并能产生学习的积极情感。让学生以被评者和评判者的双重身价进入评价，可以使他们互动地经历评

8、价过程，在这一过程中不断进行交流，产生碰撞，积极思辨，来推动学习的深入，这为学生的知识学习与相关方面能力的发展都提供了机会。教学过程中引导学生参与评价不仅能有效地培养学生思维敏捷性和灵活性，更有利于张扬学生的个性，帮助学生认识自我，建立自信，从而走向成功。 总之，教学评价在对学生进行多元的、形成性的评价的同时，它能促使教师更全面、更透彻和更细致地反思教学行为并进行适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；对于学生，既对自己的学习过程的评价形成成就感，又增加了学英语的兴趣；既对自己的学习过程进行反思，又对自己提出了努力的方向。教师在教学实践中应提倡反思，感悟出更多更好的评价形式和手段，完善教学评价体系，以便更好地促进师生的共同进步。 参考文献 1教育部基础教育司.英语课程标准解读m.北京师范大学出版社，2002. 2盛艳萍.利用同