自主性课堂教学模式一年级下学期语文第一单元导学案

1、第一单元教学计划教材简析：本组教材围绕“多彩的春天”这个主题来编的，识字课是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。教学要求：1认识65个字，会写29个字。有主动积累词语的意识。2正确、流利地朗读课文。3. 自主发现识字规律，学会小结识字方法并能运用。4学会用古诗或其他表现形式赞美春天。5. 学会观察，善于发现，懂得丰富自己的见闻和感受。6感悟大自然的美，培养热爱春

2、天、热爱大自然的情感。教学重点：1 认字和写字。2 积累有关春天的词句。教学难点：1认真观察，了解春天里景物的变化。课前准备：课件、生字卡片。教学措施：1. 调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。2. 引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。3. 注意教材的前后联系，体现教材的整体性。4. 在理解本组教材时，教师可以根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

3、5进行口语交际教学，重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。教学时间：12课时，机动2课时。识字1导学案2011.2.17【文本简析】1、 领悟题意：本课是看图学词识字。2、 主要内容：八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。3、 主题思想：教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。4、 语言特色：八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。5、 背景语林：【学习目标】1认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2能主动积累有关春天的词语。3留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。【重点直

4、击】主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。【难点解读】设法让学生感受春天的生动和词语的鲜活，不仅学会认读词语，学会要求会写字，还要增强学生对词语的表达意义、情感的敏感性。【课时安排】1课时【知识链接】找一找有关春天的歌曲、图片等资料。【教学流程】第一课时第一板块 自学阶段一、 确定目标，自主预习1、读课文，圈出生字，读准字音。2、互读带有生字的词语。春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣二、 自学指导，组内存疑1、 认读生字卡片，激励学生读出自己认识的字。2、 交流自主认识的生字识记方法。3、 句式训练：用课文中的四字词语说话 春天来了，

5、 。4、学习小组讨论组员的疑问，寻求答案。第二板块 导学阶段一、 导学释疑1、学生描绘看到的春景。随机理解莺歌燕舞、绿柳桃红、冰雪融化、百花齐放的意思。2、学生交流听到的春景。随机理解泉水丁冬、百鸟争鸣的意思。二、 导学提升1、有感情的诵读课文，边读边想象词语描绘的景象。2、指导写字“万、丁、冬、百、齐”。第三板块 反馈阶段一、 检测交流1、学生练写课后田字格里的生字。2、课后实践：（补充作业）你看到春天的色彩了吗？你听见春天的声音了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。二、 小结存疑板书设计：识字1春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 春光如画 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟

6、争鸣阳光预习单课题_班级_ 姓名_ 预习目标1、读课文，圈出生字，读准字音。2、互读带有生字的词语。春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣初识课文我读懂的问 题用课文中的四字词语说话：春天来了， 。知识链接阅读、交流由教师搜集的材料（依据课型确定）春风拂面 春暖花开 百花盛开 冬去春来 鸟语花香 万紫千红 和风细雨质疑问难我不明白的问 题评 价我可以得几颗星： 柳树醒了导学案时间：2011-2-17【文本简析】这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒

7、了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。【学习目标】1认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3能发现春天里事物的变化。【重点直击】认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。【难点解读】书写合体字【课时安排】2课时【知识链接】贺知章咏柳【教学流程】第一课时第一板块 自学阶段一、确定目标，自主预习 1、激趣，引入新课春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美

8、好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。2、师生共同确定目标二、自学指导，组内存疑 1师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。4你用什么好办法记住它们？第二板块 导学阶段一、 导学释疑 （1）偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）换偏旁：操澡熟字加偏旁：醒，软，雷（2

9、）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。（3）小组比赛认读生字。（4）做“一字开花”游戏。（5）读词卡（学生当小老师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、 导学提升 1自由读课文，要求读准字音，读通顺。2同桌对读，互相正音。3再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。4重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。5教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。5“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、

10、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。6学生描一个，写一个。5展示评价。第三板块 反馈阶段一、检测交流 （1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。（2）做词语连线练习，巩固生字的识记。如：春雷说话柳树醒了春风洗澡柳梢长高了春雨梳头小朋友软了柳树玩耍柳枝绿了二、小结存疑 第二课时第一板块 自学阶段一、确定目标，自主预习 1出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文柳树醒了2自由读，读准音，并标小节号。3借助拼音，自读课文

11、，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕三、 自学指导，组内存疑 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。第二板块 导学阶段一、导学释疑 （根据学生的回答依次学习相应的小节）（1）学习第一节。a指名读。b想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？c如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！d用自己喜欢的方式读第一节。e指名读，评议。f比赛读，评选“朗读高手”。（2）学习第二节。a指名读。b教师板画柳树。c愿意上台画一画柔软的柳枝吗？d你们觉得应该怎样读这一小节呢？e比赛读，指导读。（3）学习第三、四节。a音乐声中，教师引读第三、四节课文。你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读）“春燕”跟

12、柳树捉迷藏了，藏着藏着（生读）。b春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！c让学生带着想象好好地读一读课文。d小组汇报读。（4）学习第五节。a醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！b指名读，评议。c全班读。二、 导学提升训练，发挥想象小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？ 春雷和柳树_，小柳树_，柳树对春雷说：“_。”春雨帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春雨说：“_。”春风帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春风说：“_。”春燕和小柳树_，柳絮_，柳絮边飞边说：“_。”孩子们和小柳树_，小柳树_，

13、柳树对孩子们说:“_。”比赛，背诵课文师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读。1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2会背课文的站起来，齐背课文。3每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。第三板块 反馈阶段一、检测交流 仿照课文编诗句，再说一说。春天跟_说话了，说着说着，_。师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们

14、走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。二、 小结存疑在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。板书设计 1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了阳光预习单课题：1、柳树醒了班级_ 姓名_预习目标1、读课文，圈出生字，读准字音。2、标出自然段，读通句子，初识课文。3、互读带有生字的词语（由教师提供）。苏醒 打雷 雷雨 树枝 树梢 洗澡 梳洗 玩耍 朋友 长高 说话 春燕 很软初识课文我读懂的

15、问 题春雷说话柳树春风洗澡柳树春雨梳头柳树与春燕捉迷藏柳树知识链接咏柳唐 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。质疑问难我不明白的问 题评 价我可以得几颗星： 2、 春雨的色彩导学案时间：2011-2-17【文本简析】 春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。 春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣服的细针，扎进刚刚苏醒的大地。 春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。 春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮

16、，描青了山峰，绘绿了秧苗。一副美丽的山水画卷在大地上展开。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。【学习目标】 、会读“线、论”等11个认读字和“你、们”等6个书写字。、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。【重点直击】 通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。【难点解读】 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。【课时安排】 两课时【知识链接】咏柳唐 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。【教学流程】第一课时第

17、一板块 自学阶段一、 确定目标，自主预习 1、圈出本课的“线”、“论”、“趣”等11个生字，并能通过自已的学习方法学习认识这些字。 2、标出小节，会写出“你”、“们”等6个字中的其中几个简单的字。 3、把课文读正确、读通、读顺，初步感知课文内容。 4、想一想，你读明白了什么，还有哪些问题要问。二、自学指导，组内存疑1、 学生带着自己的收获和疑问四人小组自学：组内齐读或轮流读生字，注意读好“线、论、题、颜”，各学生要互相指正，正解评价。2、 组内交流识字方法：你用什么办法记住了什么字？比一比谁的办法最好。3、 组内轮流读文，做到声音响亮，吐字清晰，发音正确，做到“五不”4、 说一说你读明白了什么

18、，还有什么不明白，小组长负责整合精翻问题。预设问题归类：（1）小鸟在争论什么？小鸟们各自的意见是什么？（2）春雨到底是什么颜色的？（3）春雨听了大家的争论，下得更欢了，“沙沙沙”好像在说些什么呢？。 第二板块 导学阶段一、 导学释疑1、自学情况检查，评价。运用多种方法识记生字，如：较容易的生字有：论、洒、油、欢； 较难的字有：趣、题、颜、滴等。引导学生“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是-题，林-淋，西-洒，低-底，砍-软-欢。加一加、减一减、编口诀或故事等方法都可以。 2、各组内推荐朗读明星展示读课文小节部分，依次将文读完并评价。二、导学提升

19、1、图文结合：图上有哪几种小动物啊？它们都在争论些什么呢？春雨到底是什么颜色的？ 2、初步理清文章思路： 它们都在争论什么，你知道吗？谁来说说看？第三板块 反馈阶段2、 检测交流 1、开火车读生字。 2、我会给下列生字组词。 滴（ ） （ ） （ ） 题（ ） （ ) ( ) 欢（ ） （ ) ( ) 3、与你的好伙伴分角色朗读春雨的色彩，互相检查。3、 小结存疑 春雨到底是什么颜色的呢？我们下节课再来讨论。板书设计： 2、春雨的色彩 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 第二课时第一板块 自学阶段一、 确定目标，自主预习 1、出示长句子，指名读。 2、读生字，给生字组词。 3、读填空，

20、回忆课文内容。 4、出示本课目标： （1）、能正确、流利、有感情、分角色地朗读课文。 （2）、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。二、自主合作，组内存疑 1、组内分享课文朗读，理解。 2、组内讨论第二板块 导学阶段1、 导学释疑 1自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的？ 思路：抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。 2这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣？在小鸟的眼中春雨是什么颜色的？ 3自

21、由读35段。 （1）这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字? （2）老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字？（贴图） 思路：联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。 （3）在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗？适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。 思路：以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。 （4）这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！ 思路：通过合作学习

22、，理解“争论”，感悟课文。（5）想一想还有谁会来加入它们的争论呢？它们又会认为春雨是什么颜色的？思路：发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。 4春雨听了大家的争论，会怎样做？细细的、柔柔的春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧！二、导学提升1、从哪些词语可以看出小鸟在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对”；“你们瞧”；“你们看”。“.花.了，.花也.了。”1、 分角色朗读对话。2、 创设情境演一演。第三板块 反馈阶段2、

23、 检测交流 1、你们看，春雨多神奇呀！那么，开动脑筋想一想，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？（出示相应的提示画面） 小兔说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花就变白了。” 小猴说：“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。” 、1、 小结存疑春雨到底是什么颜色的呢？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家说说。 板书设计： 2、春雨的色彩 小燕子 绿色 麻 雀 春雨 红色 小黄莺 黄色阳光预习单课题： 2、春雨的色彩 班级_ 姓名_ 预习目标1、读课文，圈出生字，读准字音。2、标出自然段，读通句子，初识课文。3、互读带有生字的词语（由教师提供）。 有趣 问题 到底

24、油菜 争论 颜色 淋在 洒在 滴在 欢快初识课文我读懂的问 题 小燕子说：“春雨是（ ）。 麻 雀说：“春雨是（ ）。 小黄莺说：“春雨是（ ）。知识链接咏柳唐 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。质疑问难我不明白的问 题评 价我可以得几颗星： 邓小平爷爷植树导学案时间：2011-2-17【文本简析】“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心

25、愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而

26、且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？【学习目标】 1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【重点直击】邓小平爷爷植树的经过。【难点解读】1、 引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 体会邓小平爷爷植树时严肃认真的态度和一丝不苟的精神。 3、从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。【课时安排】2课时【知识链接】1、邓小平生平： 邓小平（19041997）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政

27、治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。 四川广安人。1904年8月22日生。原名邓先圣，学名邓希贤。5岁入学，高小毕业后考入广安县中学。1919年秋考入重庆勤工俭学留法预备学校。1920年夏赴法国勤工俭学。1922年参加中国社会主义青年团，1924年转为中国共产党党员。1926年初到苏联学习。2、植树节资料 3月12日为中国植树节。 “植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。 1979年2月，中国五届人大常委会第六次会议

28、决定，将每年的3月12 日定为中国的植树节。次年3月12日，邮电部发行了一套4枚题为“植树造林，绿化祖国”的邮票。1981年，在邓小平同志的倡议下，五届人大第四次会议通过了关于开展全民义务植树运动的决议。1990年3月12日，邮电部又发行了一套4枚“绿化祖国”邮票，第一枚为“全民义务植树”。邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。1981年，我国一些地方遭受特大洪灾，邓小平同志专门对林业问题作了重要讲话。他指出：最近的洪灾涉及到林业、涉及到森林的过量采伐；看来宁可进口一点，也要少砍一点。小平同志还说，中国的林业要上去，不采取一些有力措施不行。他提议，是否可以规定每人每年都要种几棵树，比如

29、三棵或五棵树，要包栽包活，多者受奖，无故不履行此项义务者受罚。1982年，也就是实施国务院关于开展全民义务植树运动的决议的第一年，小平同志对工作人员说：“植树节快到了，我们家每人至少要栽三棵树，要包栽包活。”植树节那天，他带领全家人到京西玉泉山种下一株株松柏。之后，不仅在北京，全国很多地方都先后留下小平同志植树的身影。每年植树节，他都身体力行，坚持参加植树。 邓小平同志曾指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。”【教学流程】第一课时第一板块 自学阶段一、 确定目标，自主预习5、 谈话导入，揭示课题（1

30、）春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。（2）简单介绍植树节的来历。（3） 出示邓小平画像，提问：你知道他是谁吗？展示自己收集的资料。（4） 1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文邓小平爷爷植树。2、自主预习，认读生字（1）自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）（2）同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。（3)请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。2、 自学指导，组内存疑1、完成阳光预习单中的自主学习（

31、一）2、合作分享预习成果（1)各自说说自己会读哪些生字，理解了哪些词语，知道了课文主要讲了一件什么事。（2）交流识字方法，谈阅读感悟。（3）提出自学过程中产生的新问题，组内解决，组长收集组内解决不了的问题。第二板块 导学阶段一、 导学释疑2、 检查自读情况（1）抽读生字词。（2）朗读课文。(3)解决预习单“我读懂的问题”。2、观察课后“我会写”的6个生字，说说书写时要注意什么。二、 导学提升展示学生书写，强调笔顺规则。第三板块 反馈阶段二、 检测交流1、 给下列生字组词爷（ ） 亲（ ） 岁（ ) 节（ ）的（ ） 行（ ）2、同桌互相检查朗读邓小平爷爷植树。三、 小结存疑 通过本节课的学习，

32、你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。第二课时第一板块 自学阶段二、 确定目标，自主预习1、 出示长句子，指名读。2、 读生字，给生字组词。3、 读填空，回忆课文内容。4、 出示本课目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2） 通过对文中重点词句的理解， 体会邓小平爷爷植树时严肃认真的态度和一丝不苟的精神。从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。5、学生独立完成预习单上“读与想”上1、2题。三、 自主合作，组内存疑1、 组内分享课文朗读，理解。2、 组内讨论第二板块 导学阶段一、 导学释疑重

33、点词句的理解、感悟1、 邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。2、 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会。3、 他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。抓住“仔细”、“连声”等词进行品读。4、 “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。“美丽的风景”美在哪里？4、 导学提升3、 全班展示交流预习单“读与想”第3题。4、 朗读展示。第三板块 反馈阶段一、 检测交流1、 认真完成课堂作业中相关习题。2、 实践

34、活动：照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧!二、 小结存疑阳光预习单课题: 3. 邓小平爷爷植树 班级_ 姓名_ 自主学习（一）1、读课文，圈出生字，读准字音。2、标出自然段，读通句子，初识课文。3、采用多种方法识记生字，给课后生字注音。4、互读带有生字的词语种植 春节 岁数 年龄 已经经常 行走 扶手 栽树 亲人初识课文我读懂的问 题 这篇课文主要讲了邓小平爷爷在（ ）年的（ )在北京的（ ）亲手种下（ ）的事。知识链接3、 我了解的邓小平爷爷。4、 我知道植树节的来历。读与想结合图画与课文1、找出邓小平爷爷植树的段落。2、画出描写邓爷爷动作的词。3、想想邓小平爷爷是个什么样的人

35、。评 价我可以得几颗星： 第四课古诗两首导学案 1、领悟题意：2、主要内容：村居描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了农村的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。 3、主题思想：（1）、春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 （2

36、、）村居的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地方风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 4、 语言特色：诗歌从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的落等声音，让读者通过听觉，然后运用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色，构思非常独到。诗歌语言自然朴素，通俗易懂，却又耐人寻味：不知不觉的又来到了一个春天的早晨，不知不觉的又开始了一次花开花落。思想着这一年一度的春色，人生的感慨便会油然而起，或淡或浓地萦回心

37、头。5、 背景语林：简介作者和课文1.）作者：唐代诗人孟浩然。清代诗人高鼎。 2、）以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。【学习目标】 1、认识“古、诗”等个生字，会写“有、声”等个字。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。【重点直击】 1、正确流利地朗读古诗、背诵古诗。 2、带领学生感悟古诗中的意境，充分调动学生

38、的想象力。【难点解读】【课时安排】2课时【知识链接】双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春) 远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。【教学流程】第一课时第一板块 自学阶段一、确定目标，自主预习 1、齐读目标：（1）借助汉语拼音读通古诗。 （2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。2、激情导入：雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗

39、的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书：春晓)2、自主预习 （自读课文、自学生字）1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2小组合作，交流识字方法。完成阳光预习单-二、自学指导，组内存疑1请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。2质疑。第二板块 导学阶段一、导学释疑：学生可能提出的问题及解决方法：（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。1、句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？2、粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。反复吟诵，感悟意境。3、指导生字；二、导学提升：（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。（2）教师描述引读。在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了春眠不觉晓；刚一醒来，