【说课稿】有丝分裂

1、有丝分裂 一、说教材： 1教材的地位与作用：有丝分裂这一课题在高二生物第一册第二章第二节的第一部分。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。在绪论中，介绍了生物的七大基本特征，而生物的生长、发育、繁殖、遗传和变异等特征的基础是细胞分裂，本节课与前面所学知识如细胞成分、结构及其功能等内容联系非常紧密；有丝分裂知识是学习减数分裂和遗传的基本规律知识的基础，因此为今后学习“新陈代谢”、“生物的生殖和发育” “遗传和变异”等内容奠定基础。 2教学目标及确立的依据：根据新课程标准和考试说明的要求，根据教学层次和学生的认识规律及心理特征，确立教学目标.教学目标：（1）、知识目标：a.使

2、学生了解细胞有丝分裂的意义；b.使学生理解有丝分裂的细胞周期；c.使学生掌握高等植物细胞有丝分裂过程中染色体变化的规律。（2）、能力目标a凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力及空间动态想象能力。b.运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及dna含量的变化，培养学生的分析归纳能力。 （3）、情感目标通过对细胞有丝分裂各期是一个连续的变化动态过程的学习，渗透世界是物质的，物质是在不断运动的，并且生命物质的运动有其特殊的规律等辨证唯物主义观点教育。3. 教学重点、难点确立依据及解决方法重点：植物有丝分裂的细胞周期概念及特点；植物细胞有丝分裂过程. 依据：有丝分裂的知识是

3、学习减数分裂和遗传基本规律的基础。解决方法（1）重视使用图及模型等直观教学。（2）采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及dna含量规律的难点。（3）抓住染色体变化的复制“浓缩”排列分裂平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变化特点的困难。难点:遗传物质的倍增和平均分配；植物细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的形态、行为变化规律.依据：细胞有丝分裂过程中染色体行为、数量等微观变化是细胞分裂的实质所在，在学习过程中学生不易把整个过程联系起来掌握，因此把植物细胞有丝分裂过程中染色体的动态变化确定为本节课的教学难点。解决方法：运用函数图象，表格的形象化的特点，调动学生学习积极性，使其深化理解

4、，提高教学质量。二、说教法 1.直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程各时期的特点（如不具备使用教学软件的条件，可以准备挂图或制作简单教具）. 2.比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染色体dna含量变化进行类比、归纳。 3讲述法：对教材中“意义”及“方式”等了解内容采用此教法。 4讲解法：“对有丝分裂各时期的特点”结合直观法，围绕重点进行启发诱 导，解决此类知识点. 5. 探究式教学：教师有意识地引导学生生疑质疑释疑，巧妙在提出问题，给学生造成一种悬念激发学生的兴趣，让学生积极思维，培养学生科学研究能力，提高学生口头和书面交流能力.在教学过程中，根据本节课内容的知识特点，采用“

5、教师引导学生观察分析师生共同归纳总结”的教学程序，可以充分调动学生的学习积极性，实现双主最佳结合，达到最佳教学效果.三、说学法 学生是有思想感情、主观能动性的、有认知潜能的人。教师就是要千方百计地创造条件，让他们的主体意识得到更充分的发展，教学不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生掌握学法，就可以受用一辈子。因此，在教学过程中，我主要采用以下学法：1.初步学会有效处理信息，利用信息 . 如运用有丝分裂的动态过程，首先要明确图解与相应的生理过程知识的关系，其次，能“看图说话”，即按图解来叙述生理过程。 2. 自主学习法：通过观察、自学，发挥学生的主观能动性，提高学生综合分析能力

6、。四、说教学过程重点、难点的学习与目标完成过程（一）导言： 以讨论的方式进行，而后师生共同归纳出本节课的第一个内容细胞分裂的意义。（在导入新课的同时，解决了本节课的第一个内容）。讨论题：1.生物体能够由小长大，原因是什么？2.人的受精卵是怎样发育成一人的？ (二)讲授新课：1.教师提出细胞分裂的三种方式（内容简单，不做讲述），指出本节课的学习重点有丝分裂。通过复习提问细胞周期的知识，导入植物细胞有丝分裂的过程。2.植物细胞有丝分裂的过程：在动植物生长旺盛的部分，细胞连续分裂形成新的细胞，这些具有连续分裂能力的细胞，从分裂开始到分裂完成具有一定周期性。细胞周期概念 银幕显示：有丝分裂细胞周期图。

7、 学生活动：指导学生阅读教材p34第一自然段及看有丝分裂细胞周期图。 要 求：结合图文自学、理解后用自己的语言表达细胞周期的含义。 提 问：你如何理解细胞周期？ 反馈评价：教师采用暗示法，让学生理解：前一次分裂结束为起点，到下一次分裂结束为终点。既是起点又是终点。扩展细胞分裂周期的隐蔽知识。(1)分裂间期：复习提问染色质的知识（运用旧知识，解决新知识），展示投影片， 学生观察讨论，教师引导，师生共同归纳出间期的特征： dna分子的复制和的关蛋白质的合成（染色体的结构变化）。(2)分裂期：教师展示细胞分裂各期投影片，学生观察讨论，教师引导，得出各 期特征及结果（解决重点、难点，调动学生的积极性，

8、培养学生的观察、分析、归纳等能力）。前期：核膜、核仁消失，染色体出现（染色体的形态变化）、纺锤体出现。中期：染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上（染色体的位置变化）。（运用地球的赤道面来讲述赤道板的概念）后期：着丝点断裂，姐妹染色单体分离，形成两套完全相同的染色体，在纺锤丝的牵引下向细胞的两极移动，染色体数目加倍。（染色体的结构、数变化）末期：（教师指出末期的变化是前期的逆转，学生归纳得出）核膜、核仁重新出现，染色体消失（染色体的形态变化），纺锤体消失，新的细胞壁形成。（教师讲述）3. 有丝分裂的意义 染色体复制一次,分裂一次,使生物亲代与子代之间保持遗传形状稳定性.(三)总结： 1细胞有丝

9、分裂是本节的学习重点，特别是理解分裂间期染色体的复制及分列期染色体的演化规律。为了能更好地学习，掌握好这些知识，我们应与教材的图文结合学透记牢，还可以根据细胞分裂各时期特征编制顺口溜加深记忆。如： 膜仁消失显两体（前期），形数清晰赤道齐（中期），点裂数增均两极（后期），两消两现重开始（末期）.抓住各时期染色体的变化：复制“浓缩”排列分裂平分这条线索，才能事半功倍地理解和记忆细胞有丝分裂过程的重要知识点和内容。2. 运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及dna含量的变化分裂间期前期中期后期末期细胞核增大消失重建dna数目2n 4n4n4n4n2n染色体数目2n2n2n4n2n根据表格中的内

10、容，用曲线描述一个细胞周期中dna、染色体、染色单体的数量变化根据这一图表可以清楚地读出一个细胞周期中各个不同阶段内dna、染色体和染色单体的数量变化。 (四)反馈练习：精心编制难度适宜、题量适中的练习。主要分为基础知识题、分析思考题、综合应用题，层次分明，有利于考查学生的能力，同时注重学生认知心理，符合现代教学基本原则，让学生感到“易、趣、活”。本部分内容主要加强学生对所学知识的理解和应用，培养分析问题、解决问题能力。设计三类习题，一类考查细胞周期概念的掌握情况；第二类考查有丝分裂过程中染色体数目变化规律掌握情况；第三类考查辨别有丝分裂染色体各个过程的识图能力。通过例题，有利于教师及时对学生所学知识进行反馈评价，学生通过练习对所学知识巩固提高。(五)总结扩展通过反馈练习，查漏补缺，构建完整的知识网络；同时加强与其它章节有关知识间的联系，重视思维的横向与纵向发展；并且注重生物学观点的渗透，真正达到总结冲扩展的目的。五、几点说明（一） 板书设计：一. 细胞周期的概念二. 植物有丝分裂过程 分裂间期 分裂期1. 分裂间期特点：dna复制和蛋白质合成 前期特点：膜仁消失显两体 2. 分裂期 中期特点：形数清晰赤道齐 后期特点：点裂数增均两极 末期特点：两消两现重开始 三有丝分裂的意义 (二)教学思想1.注重生