中考生物复习备考策略发言材料

1、夯实基础 力求高效中考生物复习备考策略各位领导、各位同仁：大家好！首先感谢教研室为我们搭建相互交流学习的平台，感谢尚市中心学校为我们提供观摩学习的机会，让我们一睹年轻教师的教学风采。今天，面对各位行家，我借此机会班门弄斧，向同仁们交流我校的生物复习备考的过程。老师们，中考即将来临，为了抓好复习、取得理想的成绩，结合前段时间的复习情况以及这次初中生物适应性考试质量分析研讨会议的精神，在此我就生物备考复习上应该加强的地方和一些需要注意的方面，谈谈个人的想法以促进我们在备考过程中，发挥集体的智慧，从而更好地结合中考说明所涉及的考点，精心组题，提高课堂和效率。初三生物复习是中考备考中的一个十分重要的环

2、节，是帮助学生对所学知识进行整理、归纳、整合、优化、提高的过程，也是一个让学生再学习、再提高的过程。现就生物总复习，谈一下我在这方面的一些探索和认识，当然，这只是我本人的想法，若有不同见解，可以商榷。对于初三总复习，教师要有一个统筹的安排。复习前要制定一个详实可行的复习计划，复习分几个阶段进行、每个阶段有什么要求、要达到什么目标、时间怎样安排等都要详实，同时要向学生阐明计划的安排，让学生心中有数，自觉地与老师配合，做到教与学同步，讲练结合。第一轮专题复习，主要以课本的考点知识为路线图，按章节顺序引导学生自主复习，以夯实基础为主要目标。安排的时间也是最长的，教师必须要提醒学生，复习应以课本为蓝本

3、，只有具备了系统化、结构化的知识，才能形成解题能力，实现对知识的迁移和综合。有些教师的认识也存在误区，认为这一阶段的复习，只是课本的重现，是旧知识的积累。殊不知，若只是重现课本知识，学生会感到上课没有新意，出现厌学或不学的情况。以致于基础知识掌握不牢，直接影响到学生生物学能力的提高。因为解题能力是建立在课本基础知识这个载体上的。“练”既是检测的手段，也是巩固的过程。在第一轮复习“跑教材”中用好配套练习，配套练习有利于“教材回顾”“知识梳理”对学生宏观把握教材，把握教材中的重点内容起了提纲挈领的作用；要求学生在处理练习时第一步“走出教材”不看书做有把握的题目；第二步“回归教材”查缺补漏，不会做的

4、题目查阅教材后完成；第三步核对答案，纠正错误。另外还要与实际生活联系，关注社会热点，要以教材中的人口、资源、环境、可持续发展及最新科技问题为背景立意命题，让学生关注社会，学会生活，充分发挥生物学科的社会教育功能。第二轮综合复习，用一个月左右的时间进行第二轮综合复习，利用概念、资料、图形等将不同章节出现的同类知识、相关知识进行整理归纳，组合成完整的知识体系。本轮以完善知识结构、发展能力为主要目标。一是整合教材，将相关的主干知识、重点知识向纵横方向引申和拓展，把握知识的内在联系，使所学知识融会贯通，强化记忆，加深理解。如复习“生物圈中的人”时以循环系统为主线，将消化、呼吸、循环、排泄等知识串联，是

5、中考的重点和难点，同时也令许多学生感到困惑，容易出现失误的地方。可以列出如下标题: (1)四大系统(循环、呼吸、消化、排泄)在人体生命活动中有何作用。 （2）体育锻炼对人体健康有什么影响(包括对运动系统、循环系统、呼吸系统、神经系统等)对此我们通过实例引导学生利用读书、读图、理解、记忆、思考、讨论的技巧和方法，帮助学生构建点、线、面、体的金字塔。还要注重课本中的结构示意图，如生态系统的条形图和拆线图、种子的结构图、小肠绒毛的示意图、人体血液循环路线示意图、二是找出规律性的东西，把握共性，找准个性，各个击破。第三轮，考前冲刺。考前约半个月的时间进行第三轮复习，即考前冲刺演练。以强化训练、提高解题

6、能力，查漏补缺为主要目标，引导学生回归教材，考前冲刺就是对学生进行科学的解题能力强化训练，它是中考备考中的重要环节，也是纠正错误，查漏补缺，完善知识结构的重要措施之一，是提高学生能力的重要手段。我认为要提高解题训练的针对性和有效性，需做好以下几方面的工作： 教师在批改过程中要收集有效信息，包括各题的出错率，错误类型，产生错误的原因等，从中了解学生的知识和能力的缺陷以及教师教学中存在的问题，这样教师讲评时就可以把主要精力、时间集中到学生最突出、最主要和最想知道的问题上来，有的放矢地解决这些问题，使每节课成为一个完美的小结。有针对性地做到共性错题重点讲、典型习题变式讲、综合习题拓展讲。在复习的过程

7、中，要了解课程标准，细读中考说明，这是生物教学和中考考试的重要依据。尤其是中考说明，它指明了中考的命题方向和内容，也让我们的复习少走不少弯路。探究实验题的设置是今年中考改革的一项重要举措，它倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。我认为：探究实验的复习一定要注意以下三个方面：1、对问题的设置和假设的确定（举例）2、对实验变量的把握和实验步骤的设计（举例展开，突出存在的问题）3、分析实验现象、怎么得出结论（结论的变化和归类）解题思路： （1）仔细读题，从题干中提炼相关信息，为明确探究问题和作出合理假设寻找依据。 （2）根

8、据题目所给信息作出正确的假设。 （3）确定唯一变量，设计对照实验。 （4）预测实验结果，得出实验结论。验证性实验结论和假设一样；探究性实验有三种情况：变量与所作假设正相关；变量与所作假设负相关；变量与所作假设无关。其他还需注意的细节： 1.此类题目题干都比较长，信息量大，要仔细审题； 2.语言表述要简洁、精炼； 3.严格控制实验条件，尽量减少误差；为提高实验的准确性，可以考虑增加重复次数，反复验证实验结果； 4.实验中涉及两组或两组以上装置时，要用数字、字母等加以区分； 5.实验顺序和步骤要合乎逻辑，不要随意颠倒； 6.实验步骤解答要条理清晰，最好注明第一步、第二步等；不管怎样所有题目的讲解都从方法步骤着眼，从解题思路入手，引导学生认真审题，分析题意，抓住关键，寻找突破口，形成正确的解题思路，发现并总结出规律。强化学生的得分意识，合理的分配理综的答题时间也非常重要。通过训练让学生呈现“做一题，学一法，会一类，通一片”的景象。这样使他们不知不觉地学会做题，掌握解题技巧，提高解题速度，将课本的考点掰开揉碎后再重新组合，变成一道道适合学生们口味的盘中餐，让他