2021年《初》教学设计

1、if you want to live an ordinary life, you will encounter ordinary setbacks.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年初春教学设计 2021年初春教学设计1课题：初春1课时课型：上课日期：作者：单位：新授初春1课时课前预习：自读诗歌，积累文中生字、生词，了解作家王宜振相关资料。相关课程标准：新课标明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，并给予恰当的评价”。同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，

2、注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作”。学习目标：1品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。2、学习用比较思维阅读_的方法。3、培养诗歌阅读能力，培养热爱春天、热爱大自然的情怀。评价任务：1识记字词、作家作品常识。2用比较思维阅读_的方法。3. 理解作者感情，领略自然景物的美。教学重点：品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。教学难点：品析重点句子，感受作者独特的情感。教学过程：一、 导入1.朱自清先生喜欢春天，因为春天美在2.林斤澜先生钟情于北国春风，是因为北国春风 。

3、 （学生回忆课文，填空）二、 和朱自清先生的春对比，学习王宜振的初春（一）、整体感知，读初春1.从诗中勾画出作者着力描写了初春的哪些景色？（学生边读边画） 明确：毛毛雨、小树、新芽、新叶、蝴蝶、蜜蜂、蛙鸣、风筝等。2.为什么这首诗有一种强烈的清新感？明确：本诗都是以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的.喜爱。3.朱自清先生的春和王宜振的初春有哪些相相似之处？（学生对比阅读两篇_）明确：（1）都运用了比喻、拟人、等修辞手法（2）文字风格都细腻、清新、俏皮。（3）都五官开放，多角度描写。4.读初春思考：语言风格 想象特点明确：语言风格：清新活泼想象特点：想象的导向都是美化，美好的事物都是

4、孩子气的，天真的.(二)、读三、四节，体会诗歌想象的特点（学生找想象的诗句品读）明确：石子-蝴蝶；书中倾听-蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪-美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。小结：这样的想象奇特而又大胆，在这样超常的，陌生的想象中传达着初春景色的美好。（三）、这四节诗中我们感受到了初春景物怎样的特点？（生读诗中相关语句） 明确：小、嫩、新、美“把春天吹得摇摇晃晃”一句让我们产生怎样的联想?是春天在摇摇晃晃吗？ （是作者陶醉在这“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的摇摇晃晃。） 小结：这样的想象仍然奇特而又大胆，超常而又陌生.(四)、小诗让我们产生新鲜感的原因（生读诗，探究）写作视角：以儿童的眼光观察春

5、天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱；以亲切，清新，可爱取胜。语言特色：想象中的语言，拟人，比喻，想象奇特而又大胆，超常而又陌生，文字新颖而亲切；以新取胜。小结：这篇_作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。 三拓展延伸今天我们学习了诗歌初春，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的_。板书设计：毛毛雨新芽初蛙鸣 风筝儿童心理春蝴蝶 蜜蜂爱春之情蝌蚪教学反思本课词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投入，每个学生都在认真的按要求学习。 总之，我会认真反思，再次修改，认真学习理念并落实，争取有所提高2021年

6、初春教学设计2葫芦岛小学 王倩 知识目标：1观察、认识春天动物、植物、人等显著的特征，从多个方面了解春天的变化。2歌颂春天的词语、诗歌。能力目标：1培养学生观察能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。2培养学生亲手制作警示语、影响周围的人一起爱护花草树木的意识和能力。 情感目标：1.通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化，激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。2通过对保护树木的教育，培养学生爱护树木、保护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。教学重点：了解春天到来之后，动植物的变化，培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度；让学生感

7、悟到春天大自然的美好。教学过程：导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？你们听！（唱春天在哪里歌曲）一、找春天春天在哪里春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩还有那会唱歌的小黄鹂二、 汇报自己找到的春天师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？春天到了，你在什么地方发现了什么？生：春天到了，我在发现了用你自己喜欢的方式展示给大家：1、 图片：（

8、学生自己照的照片）这是_找到的春天，他很用心地把它们拍了下来！2、 画春天：已经画好的3、 写春天：写下描写春天的优美句子春回大地、万物复苏、一年之计在于春总结：我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛，你们找到的春天真美啊！三、赞美春天老师也非常喜欢春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特别可爱！ 朗诵：草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特别漂亮！师：花儿草儿都赶集似的聚拢来了，小燕子也不落后，它们也来参加春天的聚会。 小燕子：小燕子也从南方飞回来了春天也是百花盛

9、开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？（欣赏图片）师：刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊？生：春天太美丽了！四、课外延伸春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！让我们用我们喜欢的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）2021年初春教学设计3教学目标：1、认识5个字和1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。教学重点：识字、写字，朗读诗歌。教学难点：读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。教学准备：老师准备轻音乐、组织学生户外观察春天学生准备搜集有关春天的古诗教学课时：2课时教学

10、步骤：第一课时一、导入新课1、谈话激趣：小朋友，刚才我们一起到外面观察了春天，你发现了大自然的哪些变化？小组讨论，然后指名说话，全班交流。2、板书课题：初春学生齐读课题。二、指导自学：1、初读诗歌，自学，出示自学要求：请试着读读诗歌。标出不认识的字。用自己喜欢的方式识字。2、小组内合作识字。三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：1、出示本课要认识的6个字，指名认读。2“开火车”游戏，巩固识字。3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。4、老师读课文，学生评价。四、学习写字。1、出示要写的8个字：痒拱抛贴优蛙晃袖2、认读会写字。3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？4、老师示范写“抛”字，注意结构。5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。五、小结：今天这节课你有哪些收获？想给自己留什么作业呢？第二课时一、复习导入1、认读本课部分生字或词语。2、交流课前收集的有关春天的古诗。二、朗读感悟诗歌，积累词语。1、自学。出示自学要求：请你轻轻地读课文想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？2、检查自学情况，指名回答。3、引导感悟。（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。4、你觉得课