2021年《北大荒的天》教学设计

1、if the heart is tired, a person loses his soul, and does not have a mind to do things, and everything in the world seems to have nothing to do with him.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年北大荒的秋天教学设计 2021年北大荒的秋天教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课文10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，

2、培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点1、感受语言的生动形象，通过朗读表现北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。2、学习第4自然段先概括、后具体的写作方法。教学准备挂图、生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。了解课文大概内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学重难点1、学会本课生字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题二、初读课文三、学习课文第一段。四、学习生字。1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？2、板书：秋天 你们喜欢秋天吗？为什么

3、？3、今天，老师带领大家去我国东北的一个叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎样的？板：北大荒4、我们一起把课题读一读。1、那北大荒的秋天到底是怎样的呢？请同学们自己读读课文，要读准生字的字音，把课文读通、读顺了。2、读好后，标出自然段的序号。3、检查初读情况：（1）出示生字。（2）出示词语。4、同学们读了课文，北大荒的秋天给你留下了什么印象？能用一个字表示吗？板书：美5、北大荒的秋天美，美在哪里？请同学们再次读读课文。不过这次读要把你认为美的段落多读几遍。6、同学们，把你认为写得美的段落读给大家听，好吗？（一）学习课文第一段。1、谁愿意来读读第一段？2、读了这段你知道了什么？3、我们可以用一个成

4、语来概括，那就是“一叶知秋”，就是说看见第一片树叶凋零落地，就知道秋天就要来了。4、让我们一起来读第一小节。1、出示生字。2、你觉得那个生字比较难写或容易写错？2、师范写。秋天。秋高气爽，是收获的季节，小朋友可以去秋游，可以欣赏秋天的美景。学生齐读课题。学生自读课文，读准生字的字音，把课文读通、读顺。学生标出自然段的序号。指名读。一行一行读。北大荒的秋天是很美的。美。学生再读课文，把课文读通顺。学生读自己喜欢的自然段，读准字音。初步了解每一自然段的意思。指名分自然段读课文。指名读。北大荒的秋天是从九月开始的。北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来了。我们齐读课文第一段。指名读。学生交流

5、。学生描红。在学习的过程中，体会北大荒的美丽指导书写，练习用钢笔字书写生字。注意字的整体结构，把字写工整，美观。作业设计：1、 写词语各两遍。2、朗读课文五遍。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点1、感受语言的生动形象，通过朗读表现北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。2、学习第4自然段先概括、后具体的写作方法。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、学习课文三、总结全文1、 出示词语。映照

6、 顿时 脸庞 一碧如洗燃烧 赞美 挺拔 热闹非凡2、指名读课文。3、通过上堂课的学习，你有什么收获？（一） 学习第二自然段。1、指名读第二自然段，要求学生想想这一自然段有几句话？2、指名回答，读了课文，你了解到了什么？（1）北大荒的秋天的天空有什么特点？“一碧如洗”什么意思？（2）天空的流云是什么样的？（3）说说“五彩斑斓”是什么意思？（4）根据学生的回答随机读句。齐读第二自然段，想想第二自然段主要讲了什么？（二）学习第三自然段。1、轻声自由读第三自然段，这一自然段主要写什么？2、你从哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈见底的？3、根据学生的回答随机指导学生读句。4、齐读第三自然段。（三）学习第

7、四自然段。1、这一段有几句话，哪一句话最能概括这一段话的意思？2、指导理解：热闹非凡（十分热闹，超出一般。3、哪几句话具体写“热闹非凡”？找出来读一读。4、文中把“大豆、高粱”当作什么来写？为什么这么写？你能把你体会到的意思通过朗读表现出来吗？5、第三句写得好不好？还在哪里？（体现出原野的热闹景象和人们兴奋的心情。）6、小结：作者先概括写了原野热闹非凡，然后再写了大豆、高梁、榛树叶子，具体介绍原野热闹的景象，表现原野的美丽。板书：原野（四） 学习第五自然段。1、指导理解。（1）大豆摇铃千里金：描写了北大荒丰收的景象（2）茫茫：没有边际，看不清楚。（3）草甸子：长满野草的低湿地。（4）沉甸甸：形

8、容非常沉重。2、小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者也不禁发出了赞叹。同学们，课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。学生读词语。学生个别读课文。学生谈自己的学习收获，复习上课内容。学生个别读第二自然段，思考老师的提问。学生回答问题（4句），交流读书收获。北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。北大荒的秋天的流云象五彩斑斓的锦缎同学们一边读一边想象画面。学生齐读第二自然段，回答：这一自然段描绘了北大荒秋天天空的美丽。学生轻声自由读第三自然段，回答问题：北大荒秋天的小河是清澈见底的。学生回

9、答问题，朗读这一自然段中的有关句子。学生在老师的指导下体会读句。学生齐读第三自然段。默读第四自然段，用横线划出中心句，并且回答。理解掌握。朗读第二、三句。思考后回答，有感情地朗读，读出丰收在望的喜悦心情。齐读第三句后思考问题。理解先概括后具体的构建方式。理解，交流。齐读第五自然段。有感情地朗读课文。在学习课文第二部分（二四自然段）时，着重让学生通过充分的朗读，用想象、语言、形体或书面等表达出自身的体会感悟，再结合适当的引导讲解，让学生真正理解北大荒的特点。作业设计：1、 体会文中优秀的词语，试着用自己最喜欢的词语说一句话。2、精读课文，试着给文中感兴趣的段落配上插图。3、课外寻找一两篇类似的_

10、，如可爱的草塘等细细品读，或到室外去亲身感受一下秋天的气息。板书设计5、北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈见底原野 热闹非凡物产 丰富2021年北大荒的秋天教学设计2教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽、富饶的地方。教具准备：多媒体课件 课时安排：三课时第二课时一、复习导入：读生字词。二、讲读课文26自然段（一）自由读24自然段，说说这几段都写了北大荒哪里的景色？学习第二自然段1、指名读第二自然段。2、北大荒的天空怎么样？（显示天空图片）3、文中把多彩的流云比作什么？4、练习朗读。学习第三自

11、然段1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段2、你们看到了什么？（显示小河图片）3、作者把小河比作什么？4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？5、朗读课文，再填空。学习第四自然段1、课件出示自学要求2、大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了，这样写更能表现出原野的热闹。指导读。3比较句子。（课件显示）4、练习朗读。学习第五自然段1、秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？读课文。2、理解“大豆摇铃千里金”3、宝物图片欣赏第六自然段指导朗读，用赞美的语气读。三、总结全文1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？哪

12、儿最美？把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。四、作业（显示）2021年北大荒的秋天教学设计3学习目标：1、在学生流利朗读课文的基础上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生展开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。3、通过学生自由读、范读、指名读、比赛读等多种方式朗读，感受北大荒景色的美和物产丰富培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。学习重点：1在学生有感情地朗读课文，理解课文的基础上，会背诵课文第四段。2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。

13、一：导入：1.检查字词2.整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上节课我们感受到了天空的（ ）流云（）。今天我们继续感受它的美。二：深入感悟：(一） 小河北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧（看图片）1.书上哪个词语能够概括小河的特点?(清澈见底)2.哪些语句能够体现小河的清澈见底？9指名读3.让我们一起读这些句子，体会小河的清澈见底。4.假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？（自由说）5.哦，生活在这里的小鱼多快乐，哪条小鱼能读出你的快乐。（个读）5.总结 ：这么清澈的小河，这么幸福的小鱼，北大荒的的小河真美呀(齐读

14、)（二）北大荒的原野（第四自然段）见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧1、默读课文：思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。 “热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）2、(指名回答）哪些句子具体写出了原野 “热闹非凡？（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读） “听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）（2）你能读出农民伯伯的喜悦心情吗？（指名读）除了豆

15、荚的笑声，你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：这种修辞手法就叫拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们再来来读读句子，读出可爱。4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐

16、到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体体现它的热闹非凡。概括写的句子就叫作“中心句”，6、那我们仿照这一段话来说说吧。（1）下课了，操场上（ ）。有的学生（ ），有的（ ），还有的（ ）。（2）秋天，果园里的果子（ ）。苹果（ ），梨（ ），葡萄（ ）7.原野真是热闹非凡，看着老师的板书，让我们一块试着背诵感受它的热闹非凡吧（提示背）8自背9.指名背 10.总结：北大荒的原野真美呀（三）物产1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声

17、赞美这儿的秋天呢！ （出示第五自然段，齐读）2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么？大豆、高粱、榛子。还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾 （边说边出示）的宝物来。）4、 宝物图片欣赏5、 小结：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。三，深化主题，拓展思维：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？展示了两幅昔日北大荒的图片，正是当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。（视频）板书设计：天空一碧如洗 流云 五彩斑斓

18、北大荒的秋天 小河清澈见底 小鱼 快活 真美原野热闹非凡 大豆笑 高粱唱 榛树红2021年北大荒的秋天教学设计4（第一课时）教 学 目 标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。教 学 过 程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课

19、文的 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？三、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美

20、的？四、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。五、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）3、朗读课文教学反思北大荒的秋天（第二课时）教 学 目 标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教 学 过 程一、 总领全课师：今天，我们继续学习北大荒的秋天。师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！

21、”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。师：北大荒的秋天美在什么地方啊？交流板书：天空、小河、原野二、 天空美师：北大荒的天空怎么样？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）朗读体会天空的一碧如洗。师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。出示流云的句子师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？讲读两个重点：（一） 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。这四个词组连在一起的时候

22、，要有起伏。（二） 锦缎师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！1、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。2、这锦缎上面有什么？指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有也许还有（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红）这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”师：多美的锦缎呀！齐读，体会。3、这锦缎是谁的？（美丽的仙女）师：那更是无与伦比，再读。4、这锦缎在仙女的手里还在不停地？（抖动）师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇，再读5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”6、总结：这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一

23、幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境）三、 小河美师：在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示交流点出清澈见底，蓝绸子理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹），引读，两遍。师：如果刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。四、 原

24、野美师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。师：瞧！原野热闹非凡，对比读热闹、热闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。师：围绕了热闹非凡， 作者写了那些景物？在书 上把这些景物圈出来。交流板书：大豆、高粱、榛树叶子师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，如果，我们运用在作文中就会让显

25、得生动、有趣。师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？（因为丰收而激动、喜悦的心）深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？明明是高粱，为什么会唱？明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在 笑，人们在唱。师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。出示填空，指导背诵

26、深化：原野这么热闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创造的美）五，总结板书5 北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈见底 美原野 热闹非凡2021年北大荒的秋天教学设计5教材分析：北大荒的秋天是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。_描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。_共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。设计理念北大荒的秋天以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今

27、天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，以学生为主体，以读为主线，引导学生自主探究合作学习，感受北大荒的美丽，培养热爱祖国的思想感情。教学目标知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。教学重点：通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。教学难点：学习“先总后分”的构段方式。教学流程（第二课时）一、整体感知1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片

28、树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件）2、（板书课题）：上节课我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。3、作者用了哪一句话来赞美北大荒。4、（师出示课件）生齐读。二、品读感悟，理解课文1、学习天空美2、自由读，说说：什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？5、师指导朗读第二句话。6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去）让你来写，你怎么写？（二）学习 小河美1、指名读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？请找出本段的中心句。2、填空：小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。一群小鱼（ ）游过来，（ ）水面顿时漾起了（ ）。理解“清澈”，提问：把小河比作什么？为什么？小组合作交流，反馈。指导有感情的朗读（三）感受原野美1、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。师：作者写“天空”抓住色彩