丑小鸭教学设计(3)

1、丑小鸭第二课时教学设计课前准备多媒体课件教学过程：一、揭题导入，激发感情小朋友，上节课我们一起理解了一位新朋友，它就是（点击）生读：丑小鸭。让我们一起回忆一下，为什么都叫他“丑小鸭“。谁来填一填？课件出示“他的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），所以大家都叫他（ ）。因为长得难看，被人称之为丑小鸭，它的心里一定不好受，很不开心，带着我们的感受再一次和他打一个招呼吧！再读：丑小鸭。写字指导：鸭。二、第一次生本对话，初步体会丑小鸭的不幸与可怜。1、过渡：就是因为丑，刚出生不久，就受到了这么不公平的待遇，那么，丑小鸭今后的命运又会是怎样的呢?请小朋友们自由读读课文的3-7自然段，想一想，如果让你用一个

2、词来形容今后的丑小鸭，你最想用哪个词？2、课件出示“（ ）的丑小鸭。3、反馈：我们班的小朋友可真会学习，不但会读，而且会动脑筋，谁来说说？（预设：可怜，并且板书。）过渡：你们说他是只可怜的丑小鸭，那么他到底可怜在哪呢？课件出示幻灯片：默读课文的3、4、5、6自然段，用直线划出描写丑小鸭可怜的句子。你划了哪些句子，请和我们大家说说，最好能说说理由。三、第二次生本对话，深入体会丑小鸭的不幸与可怜。（一）研读第三自然段1、把你划的句子和全班同学交流一下（教学句子）。2、你们想读这段话吗？一起来。课件出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他。公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小

3、鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。3、读着读着，都有哪些字眼刺痛了你的心？（扫红：欺负、咬、啄、讨厌）。4、引读：是啊，哥哥、姐姐可都是亲人和朋友啊，本应对他疼爱有加，不过却出现了5、这是多么让人心寒啊！从这些字眼中你仿佛看到了丑小鸭被咬得怎样了？被啄得怎样了？6、再次引读：是啊，丑小鸭来到这个世界，受尽了欺负，除了，谁都，哥哥、姐姐，公鸡，连，丑小鸭感到7、你认为他此时会想些什么？（离开家可能就会找到幸福了）8、于是他就9、齐读，读出可怜。（二）研读第四自然段课件出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。1、“讥笑”是什么意思？能给他换一个词语

4、吗？小鸟怎么讥笑丑小鸭？2、“猎狗追赶他”如果请你给这句话配上一幅插图，画上的猎狗会是怎么样的表情？丑小鸭呢？（积累词语凶神恶煞、惊恐万分）3、齐读，读出丑小鸭的害怕。（三）研读第五自然段课件出示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。1、你从悄悄知道了什么？2、应该怎么读？（四）研读第六自然段课件出示：天越来越冷，湖面结了冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。1、可怜在哪？哪个词说明他的可怜？（冻僵）2、是啊，多快冻僵了，你有什么话想说吗？3、自由读一读吧！4、幸亏有一位农夫看见了，把他带回家。没有农夫他会怎样啊？5、孤单的丑小鸭心里又多了一份感激！多么可爱多么善良的丑小鸭啊！（五）

5、体会丑小鸭的向往与农夫的热心过渡：可怜的丑小鸭来到世上，他的生活里充满了孤单与不幸。可他的心中始终有一种向往，他向往什么呢？多读这个句子，或许你能够明白。1、出示：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。如果你就是这只丑小鸭，当你看到天鹅从空中飞过，你会想些什么？回答后指读。2、丑小鸭的生活中有许很多多的不幸，但是世上还是好人多，读读这句话，你体会到一颗怎样的心？出示：幸亏一位农夫看见了，把他带回了家。读后回答。好心的农夫给了丑小鸭一个温暖的家，丑小鸭终于顽强的活了下来。冬去春来，丑小鸭一天天的长大。过渡：请小朋友们自由阅读课文最后一个自然段，看看你又有什么发现？四、第三次生本对话，体会丑小鸭

6、的幸福与快乐1、生自由读第七自然段2、交流收获3、哪些话写出了丑小鸭变得十分美丽？用你喜欢的符号标出来。答后出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。4、谁把这个好消息告诉我们的朋友丑小鸭？（指读，评价；再指读，再评价。）5、让我们一起把这个好消息告诉丑小鸭吧！6、这难道是自己的影子？真是做梦都没想到哇！当丑小鸭发现这的的确确是自己的影子时，他情不自禁发出了发自内心的呼喊（女生读男生再读全班读）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！7、此时此刻，如果你是丑小鸭，能告诉大家你的心情吗？8、丑小鸭原来是一只美丽的天鹅，不光丑小鸭的心里充满了快乐和幸福，我们的心里也充满了快乐和幸福。学到这里，老师忽然想到了一个问题：假如丑小鸭就是丑小鸭，他永远都没有天鹅的洁白美丽，丑小鸭又会怎样生活，会不会所以心灰意冷？五、多元感悟，总结提升。课件出示：学到这里，我们可能有很多话要说，想说，你想对谁说，