修鞋姑娘讲课教学设计第一课时

1、修鞋姑娘教学设计（第一课时）教学目标：1、识记本文字词，理解“开绽、坦然、结实、风霜、阴影、尴尬、嫣然一笑、窘境、惭愧”等词语在课文中的意思。2、有感情的朗读课文。读懂课文内容；了解文章的写作顺序及写作方法。3、学习描写人物外貌、动作、语言以及心理活动的语段，感受人物形象，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质。教学重点：通过阅读课文揣摩体味人物语言、动作、神情的语段描写，把握人物形象。感悟人物品质。 第一课时教学过程： 一、 渗透方法 学习推断人物情况1、了解如何去理解人物特点，塑造人物。 同学们，老师问大家，平时你们要想理解、了解一个人你都从哪些方面来了解？对！通过对人物的外貌、行为、语言

2、来了解人物。在文学作品里，作者一般都是通过对人物的外貌、行为、语言及心理活动来塑造人物形象，所以我们在读的时候也应该抓住描写人物动作、心理、语言等方面的语句来了解人物的个性特征。（为学习课文做好铺垫）2、根据课题来推断姑娘 今天就让我们来理解一个人物，她就是一位：修鞋姑娘（板书课题）齐读课题，从课题中你了解到什么？生：这是一个姑娘，她是修鞋的。师：修鞋是她的职业，这是题目表面反映出来的，透过这个表面现象，你还想知道相关这个姑娘的哪些信息或是特点呢？教师课件出示修鞋姑娘的图片（同桌先小声交流一下，后自由汇报，全班补充交流。）生：这个姑娘可能从乡下来。生：她可能很贫穷。师：同学们很会判断，很会分析

3、，从她的职业我们判断出她的生活条件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎样？生：她可能住在破旧、低矮的平房里，冬天一定四面透风。生：她可能吃得是有了上顿没有下顿。生：她家中可能还有生病的人需要她挣钱治病。师：是啊，通过课题大家了解了这么多关于这个姑娘的情况，如果我们走进课文，走进作者的心里，我们一定会有更多的了解。（经过推断体会小姑娘的生活情况，进一步深刻体会姑娘的心灵，达到曲调未成，先有情的效果，培养了学生的分析判断水平）二、 初读课文、把握文章脉络：1请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？2大家读得很投入，不知道生字词掌握了没有。课件出示字词，自由读。开绽

4、 锥子 窘 拽 嫣然一笑 绱 尴尬 惭愧 钉几个钉子（有没有需要提醒大家注意的地方？ 多音字“钉”的两个读音 绱的字义 尴尬、拽等字的写法）后齐读生字词。3、开火车检查读课文。我们知道一般写事的记叙文的记叙顺序是：（板书提示：起因 经过 结果） 4.而这篇课文是不是按照这样的顺序最先写事情的起因呢？（先写事情的结果，寻找修鞋姑娘）像这样把事情的结果提到前边叙述，然后再叙述之前发生的事。这种写作顺序叫做倒叙。（板书：倒叙）5、学生汇报：本文主要写了一件什么事？（鼓励学生用几句话把课文内容概括出来）三、总结过渡1、我们已初步了解了课文内容，课文主要写了两个人物：“我”和修鞋姑娘（板书 ：我 姑娘）

5、2谁来说说你对课文中的哪个人物印象最深? 3、“我”走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘，她究竟是个什么样的人呢？好，就让我们一起从课文中细细品味吧。请同学们先快速浏览课文内容，用铅笔画出作者描写修鞋姑娘的句子。四、品读课文，感悟人物：1、在描写姑娘修鞋的过程中，你们一共画了几处描写姑娘的句子？请大胆读一读、说一说。句子A：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（神态、语言）句子B：她仅仅打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（动作）句子C：我正要掏兜付钱，她一边摆手说不

6、忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱。”说着，刺啦刺啦地绱起来。（语言 、动作）句子D：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。（外貌）句子E：姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。（语言 、动作）2、同学们，品读了这五处描写修鞋姑娘的句子，此时此刻，你的眼前浮现出了一位怎样的修鞋姑娘？现在你知道了吗？“我为什么要寻找修鞋姑娘？”完成一个开放性的填空：因为这是一个（不起眼的、自信、诚实、善良、热情的）修鞋姑娘。生自由回答 （学生的答案也许会丰富多彩，可能填“技艺高超”，可能填“朴实善良”、“善解人意” 质朴大方”，也可能填“饱经沧桑”、“尽职尽责”答案五花八门，但都要能自圆其说，从文中找出依据，结合自己的生活经验，把这样添的理由说得要尽量非常充分。）3、课后小结：（内容和写作方法）请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。五、布置作业、1、有感情地朗读课文。2、摘抄课文中最使你受感动或是描写人物最惟妙惟肖的语句。3、学以致用，“火眼睛睛”建议：用心观察