《触摸春天》教学实录

1、触摸春天教学实录一、导入新课的智慧：从春天说起师：说到春天，我们的脑海里总会浮现出各种画面，我们能够用耳朵去感受春天，春天里，你听，会听见什么呢？ 生：春雨沙沙声师：是的，沙沙的春雨像一首无字的歌谣 生：树枝上小鸟的叫声师：我们还能够用鼻子去感受春天，春天里，你闻闻，闻到了生：花的香味师：花的香味是那么的浓郁！我们还能够用眼睛去感受春天，春天你最喜欢看到什么画面？生：花朵开放。师；没错，春天里花儿也露出了她甜甜的笑容，把你自己当成一朵花儿，向大家露出你甜甜的笑容吧。师：我们是多么的幸运，能够用我们的眼睛去饱览春光。那么今天呢，有一个盲童叫安静，她却要带领我们去触摸春天。来，请读题。 生：触摸春

2、天。 师：现在请大家拿起课文纸，仔细地读一读课文，边读边想，课文讲了一件什么呢？注意，要把字读准确，把句子读通顺。 生：（自由读课文） 师：谁来说说，你初读之后，你觉得课文主要写了什么？生：课文讲了安静触摸春天。师：你懂得了抓住了主要人物来概括课文内容。其实，文中还有一个关键的事物是蝴蝶，谁再来说说课文的主要内容？生：安静捉住了一只蝴蝶。师：结果呢？生：把蝴蝶放了。师：是的，概括课文主要内容，要说出实情的起因、经过和结果，这样就能把课文内容说完整了。其实，这篇课文主要讲了生：盲童安静在花园里捉住了一只蝴蝶，最后还把它放了。师：安静用自己的双手生：触摸春天。师：还用自己的心灵感受着春天。二、深切

3、感受的智慧：让学生盲写生字 师：不错，初读之后就有了这么多的收获。下面，老师检查一下文章中生字词，看看掌握了没有。谁来读读？ 生：小径 流畅 清香袅袅 师：谁来评评他读得怎么样？生：有两个字读错了“ 袅” “磕”师：让我们一起读这两个字，刚才这位同学，你记住了吗？师：全班把这些词语读两遍。师：这些字当中，哪些字在书写的时候要特别注意？生：袅 写时要注意，上半部分不是鸟字，少了一横。师：大家可要记住了。生：磕 是左右结构，右边有两部分，上是去吗，下是皿。生：瞬 师：看，这是“一瞬间”的“瞬”，可难写啦。跟着老师写，边写边说出笔画。 生：（学生书空，说笔画） 师：看清楚了吗？拿起你的笔，在方格本上

4、好好写一遍。 生：（写字） 师：拿起你的笔，再写一遍，但是，请你闭上眼睛写。 生：（学生闭上眼睛写） 师：写完了，看看自己写的字。这前后两个字，你觉得哪个字漂亮一点？ 生：第一个。 师：为什么？ 生：因为是闭着眼睛写的。 师：写的时候，有什么感觉？ 生：眼前一片漆黑。 师：是啊，闭着眼睛我们连写个字都这么困难，盲童安静整天生活在黑暗当中，但是却做了很多了不起的事情。我们不得不说那真是一个奇迹。（板书：奇迹）三、引领学生感悟文字的智慧：扣词读句，披文入情 师：想见证奇迹吗？默读一到四自然段，把令你惊奇的地方画下来。能够的话，在旁边写下你的感受。 （学生默读，读读画画） 生：安静的手指悄然合拢，竟

5、然拢住了那只蝴蝶。 师：这位同学一定是非常用心的预习了课文，悄然，是第三声，她读对了，大家一起来把这个词读两遍。 生：悄然。 师：请你闭上眼睛，根据老师的读，做出那个动作。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。刚才你的动作是那样慢那样轻，能告诉老师你为什么这样做吗？ 生：我想拢住蝴蝶，不想伤害它。师：所以你的动作轻轻的，慢慢的，轻轻的慢慢的，就是句子中哪个词语的意思？生：悄然。师：能读出这种很轻很慢的感觉吗？ 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。师：一个盲童，却能拢住一只蝴蝶。你觉得这是一个奇迹吗？ 生：我觉得这也是一个奇迹。师：作者也觉得这是一个奇迹，而且心中充满了不可思议，他就用

6、了一个词将心中的这种不可思议表达了出来，是哪个词？ 生：竟然。 师：“竟然”说明了作者不敢相信这是真了，能把这种感觉读出来吗？ 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 师：再来读一读，把悄然和竟然的感觉读出来。 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 师：的确是一个奇迹，这个奇迹是你发现的，请你在奇迹的后面加上一个感叹号。 生：（上黑板上写感叹号） 师：还有哪儿，让你感觉到这是一个奇迹。 生：安静整天在花丛中穿梭师：你理解穿梭的意思吗？生：来回的走动。师：其实，理解词语的意思，能够联系上下文来理解，同学们往后找找，看有没有哪句话正好能表示“穿梭”的意思。

7、生：她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。师：穿梭就是指安静走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。你看，理解词语，我们可以联系上下文来理解，这是个好方法，大家可以记住了。 师：流畅，是什么意思？联系上下文来说说 生：没有一点儿磕磕绊绊。 师：一个盲童能走得这么流畅，这是不是一个奇迹？请你上黑板再写一个感叹号。 生：（上黑板上写感叹号） 师：我们见证的奇迹越来越多。谁还想说说自己的发现？ 生：安静在一株月季花前停下，她在花香的引导下，极其准确地把手伸向一朵月季花。 师：这段话中，一定有一个词语特别吸引你的眼睛。生：极其准确。师：我让你极其准确的把一支笔递给我，你可以，因为你有明亮的眼睛。但安静是个盲童，居然能

8、做到极其准确，容易吗？这真是一个奇迹了。请你上去加一个感叹号。 师：我们就这样感受到一个奇迹，这是盲童安静带给我们的奇迹。这种感受也许会让你觉得震惊，不可思议，能通过朗读把这种感受读出来吗？别急，先自己把第三自然段好好地练读练读。 生：（练读）生读：早晨，安静在花丛中穿梭 师：她的朗读很流利，让我们记住“悄然、竟然、奇迹”这些词语带给我们的感受，有感情的朗读这一部分好吗？生：（齐读）四、体会文章主题的智慧：点燃学生生活的激情 师：你们的朗读，让我感受到一个奇迹。其实课文中的我，何尝不是呢？盲童安静只有八岁，她有因为双目失明而悲观失望吗？ 生：没有。 师：相反的，她整天流连在花丛中，她是多么热爱生活呀！所以，作者发出了这样感叹： 生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！ 师：安静是个盲童，也就是说她是一个残疾的人，残疾人有生活的权利吗？（有！）把安静放进去读： 生：安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界！ 师：你有生活的权利吗？请你大声的告诉自