人教版九年级语文上册《五单元阅读19 .香菱学诗》研讨课教案_20_第1页
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文档简介

1、20 香菱学诗教学目的1学习正面描写和侧面烘托相结合的手法。 2、积累部分词语。教学重点：正面描写和侧面烘托教学时间：一课时教学程序：教学铺垫： 2、读注解1，了解跟本文有关的情节。 3、掌握下列字词的读音：庾（ ） 鲍（ ） 蘅芜苑（ ）（ ）（ ） 三昧（ ） 暧暧（ ） 请柬（ ） 胡诌（ ） 颦（ ） 嘟哝（ ） 姊（ ）妹 怔怔（ ） 暖香坞（ ） 鳏鳏（ ）4、掌握下列词语的意思： 诌：编造言词。 鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。 穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。 地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。 自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。 起承转合：时写文章常用的行文的顺序

2、。 活动一、自读课文，概括内容1、试用一句话概括本文的主要内容。（格式：人物+干什么）香菱跟黛玉学作诗。 2、概述香菱学诗的三个过程。 拜师 ： 拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。 论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会；写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。活动二：写作方法赏析 （正面描写和侧面烘托） 1、找出文中正面描写香菱的句子，并说明其作用（1）香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。如此茶饭无心，坐卧不定。（正面） 正面描写香菱读诗专心致志，如饥似渴的情形。 （2）“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土（正面：动作、神态），只见他皱一

3、回眉，又自己含笑一回。 作者用动作和神态描写，传神地写出香菱立意时反复斟酌，如醉如痴的样子。 （3）香菱满心中还是想诗，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。 (神态，动作） 作用：通过神态、动作描写，表现香菱构思诗歌时如痴如醉的情形。 小结：正面描写就是直接描写人物的语、神、心、动、外。 作用：塑造人物形象，刻画人物性格。 2找出文中侧面描写香菱的句子，并说明其作用。 例：（1）“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”。“叹”香菱学诗作诗精心投入的精神; “笑”她近乎“痴”、“呆”、“傻”的状态。 （2）宝钗用“呆”、“疯”、“魔”来形容香菱的什么精神？(可用文中词语回答) 苦志学诗、精血诚聚小结： 侧面描写就是通过别人的语言动作来表现当事人的性格等。作用：（1）激发想象力，（2）烘云托月，锦上添花，使人物形象更丰满生动，具体可感。（3）使人物形象更突出。 3、从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？用四字词语归纳【交流点拨】聪慧灵秀，悟性极强。勤奋好学，刻苦钻研，废寝忘食,锲而不舍。三、课堂作业：用正面描写和侧面描写的方法写一个

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