人教版七年级语文下册《二单元阅读8 .艰难的国运与雄健的国民》研讨课教案_21

1、艰难的国运与雄健的国民教学目标知识与技能1、了解作者及文章创作的时代背景。2、分析比喻的含义，体会文章比喻说理的生动形象和说服力。学习并运用正确的朗读方法诵读课文，准确感悟雄健精神的现实意义。情感态度与价值观激发学生的爱国情感，培养学生民族责任感和革命乐观主义精神。教学重点1、欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。2、揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感。教学难点1、理解文中一些关键语句的含义。2、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。教学方法点拨法、讨论法、探究法教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课1. 播放义勇军进行曲。2. 同学们，

2、这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的一样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处于艰难时候，创作了一篇震撼人心的文章。她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这篇文章就是我们今天要学习的艰难的国运和雄健的国民。二、介绍作者和写作背景1、李大钊（18891927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办每周评论，并参与新青年的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。19

3、27年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集、李大钊选集、李大钊诗选注。 2、本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息，彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望，与困难作斗争，趣味无穷。企图动员更多的人投入救国救民的伟大事业，使救国救民成为全民事业。作者

4、在题目中运用了一组相互矛盾的词语“艰难的国运和雄健的国民”，告诉人们既然我们正处于“艰难的国运”，那么我们就需要“雄健的国民”。三、录音朗读，体会作者情感1、解决生字词。一泻（xi）千里 丛山叠（di）岭 奇趣横（hng）生 浊流（zhu）滚滚 险峻（jn） 崎岖（q q） 阻抑（y）：阻碍、抑制逼狭（xi）：非常狭窄，艰难亦复如是：也是如此老于旅途：富有经验的2、说说听完课文后的感受。讨论明确：文章感情充沛，情感激昂，语言锵铿有力。四、全班朗读课文，体会文章的语言要求读出浩荡雄奇、气势磅礴的语言特点。五、重点研读1、快速阅读课文，理清文章结构：人类历史道路民族生命进程人类历史生活中华民族史路

5、中华民族精神2、找出文章中体现“艰难”和“雄健”的词语。紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文，说说两个词的各自的两层含义。艰难： 自然： 逼狭 崎岖 险阻 国运： 处境艰难雄健： 自然： 浩浩荡荡 浊流滚滚 一泻万里 国运： 一往无前 在艰难境界中前进这是一种什么写法？明确：比喻说理。3、文章中多处使用比喻的修辞手法，试找出来并分析。长江大河民族生命进程扬子江 黄河中华民族的历史进程浩浩荡荡中华民族历史势不可挡，一往无前平原无际 一泻万里中华民族历史顺利发展曲折回环 崎岖险阻中华民族历史所逢的艰难国运江、黄河穿沙漠，过山峡中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，一泻万里中华民族的光明前程六、问题探

6、究1、如何理解文章中提倡的“雄健的精神”？学生讨论明确：在困难面前决不低头，勇往直前。2、深刻理解“趣味”的含义。（1）“走到崎岖的境界趣味。”（2）“我们应该拿出有趣味的事。”你是怎样理解作者所说的“趣味”的含义？学生讨论明确：A.高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐”B.毛泽东说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷C明知山有虎，偏向虎山行D无限风光在险峰E经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，是一种幸福。七、拓展延伸今天的中华民族，国运昌盛，我们还需要“雄健的精神”吗？为什么?学生讨论明确：发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。八、布置作业1、搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。2、模仿课文用比喻手法写一段话，说一个道理。板书设计艰难的国运与雄健的国民 李大钊艰难： 自然： 逼狭 崎岖 险阻 国