2021年《ai ei ui》教学设计15篇

1、enjoy accomplishment at high tide, enjoy life at low tide, do meaningful work when you are thinking, and do interesting things when you are not in the mood.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年ai ei ui教学设计15篇 ai ei ui教学设计1【学习目标】、认识个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌小白兔。、注意培养学生口语，初步了解绿化。【课前准备】拼音卡片，用插图制作的课件。【教学过程】一、复习巩

2、固、复习复韵母ai ei ui 及四声。、读拼音卡片。 单音节。 双音节：mei shu mei li mei huamei li fei ji gui huakuai lai wei da二、学习短语、出示情境图：学生句式训练谁在干什么？、了解种树的过程和步骤。、学习短句：n zi sh t pi t w q t shi你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。 自由朗读。 学生交流，教师正音。 理解词语栽树、培土。 学习生字“你”、“他”、“水”。 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。三、学说儿歌、谜语激趣，说话训练：身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。、

3、借助拼音，自读儿歌。、学习生字白、皮、子、在。四、扩展活动，生字巩固大水 皮衣 个子 不在白马 水车 书皮 大衣车子 在读书ai ei ui教学设计2教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母i、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和i、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节ki、 gi、hu的书写格式

4、。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母i、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。教学目标：1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.了解标调规则，知道i ei ui的标调位置。3.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。4.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学难点：读准复韵母的音学情分析：ai、ei、ui这课

5、是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。教学准备：ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件教学课时：2个课时教学设计：导入：复习激趣导入1.欢迎小朋友们来到拼音的乐园，要进入乐园需要闯一闯国王设下的关卡，小朋友们有信心闯关成功吗？（预设回答：有）接下来我们就一起来闯关吧！第一关：双胞胎我会分正确分清并朗读以下几组拼音：n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh第二关：声母声母我会读正确朗读23个声母：b p m f d t n l g k

6、 h j q x z c s zh ch sh r y w第三关：韵母排排站按顺序正确朗读六个单韵母：a o e i u2.小朋友们都很厉害，我们一起奖励下自己吧！棒棒棒，我真棒！因为小朋友们闯关成功，国王同意让我们进入“拼音的乐园”，接下来就由老师带你们去拼音乐园认识新朋友吧！拼音王国的小i很喜欢交朋友，他和a e u 都可以组成好朋友。小i和他们做朋友之后就改名字啦！我们一起来认识他们的新名字吧！ai ei ui 新授课1.课件出示插图哪位小朋友最会讲故事？我们请他来讲讲图画中的故事吧！（预设回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮）这位小朋友的故事讲的很好。我们今天认识的第一位朋友就是ai

7、（挨着/高矮）的音。示范朗读，提醒学生注意口型。（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）全班跟读ai 。只有一个韵母的叫做单韵母，两个韵母结伴的就叫做复韵母。韵母都是可以戴帽子的，所以ai也有四顶帽子，我们一起来认识下吧！老师示范：i i i i大家观察一下，帽子是戴在那个韵母上面的呀？（a）为什么要戴在a上面呢？其实是因为国王下了命令“ o e i u ,标调时，按顺序 ,i u并排标在后 ”!我们也来读一读国王的命令吧！大家要记清楚国王的命令，接下来两位朋友的帽子我会考考大家给谁戴的。2.课件出示插图，换哪位小朋友讲故事？这幅图讲的就是一个小男孩在砍树，出力发出ei ei ei 的声

8、音。 ei 就是我们今天要认识的第二位朋友。示范朗读，提醒学生注意口型。学生跟读接下来我要给ei戴帽子啦，有谁还记得国王的命令，帽子要戴在谁的头上。（e）没错，小朋友都很聪明，接下来跟着老师一起读一读。i i i i3.课件出示插图，接下来由老师来讲最后一个故事，我们最后一位朋友就隐藏在这个故事中，大家要认真听哦！在一个寒冷的冬天，一个小女孩想要出门堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有围上围巾才能出门。最后一位朋友就是ui（围巾）的音示范朗读，提醒学生注意口型。学生跟读。接下来请同学们给ui带上帽子吧，看谁戴的又快又准。帽子戴在谁头上（i）跟读u u u u4.指读ai ei ui5.学习声母

9、和ai ei ui 的拼读。ai ei ui 在拼音王国玩耍的时候，声母也来一起玩耍啦！ai的拼读看屏幕，哪些声母来参加？（d t n l）接下来我们来比比看，看看哪一组拼读的最准，最快。开火车拼读“火车，火车，在哪里？火车火车在这里。火车，火车，哪里开？火车，火车，这里开”分小组拼读dai tai nai lai词语“大海 白菜”指名读，其余学生跟读。儿歌朗读小白兔ei的拼读(模式大体如上所示)拼读bei pei mei fei拼读词语“梅花 飞机 妹妹”ui的拼读(模式大体如上所示)拼读zhui chui shui rui拼读“睡觉 书柜 吹泡泡 水果”儿歌朗读6.练习我会写练写ai ka

10、i ei gei ui hui我会拼，拼读连线拼读di zi co mi w gu ku hu bi zi wi b bi t7.认字一.激趣导入，学习句子演示课件：春天植树图师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读-师生交流想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。二. 读儿歌，认字词师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动

11、活动。谁来说说小白兔可爱的样子？2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音朋友读一读儿歌，并圈出学过的音节。3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）ai ei ui教学设计3【教学目的】、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。、正确书写三个音节。、认识个生字词,正确朗读句子和儿歌。【教学重点】、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。、能准确拼写与ai ei ui组成的音节。【教学难点】读准复韵母的音及拼读。【教学准备】教学挂图或幻灯片。【教学课时】课时。【教学过程】第一课

12、时教师谈话同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书ai ei ui问这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母ai讲图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。教师范读ai。学生学读ai。ai有四个声调i i i i。（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei、问图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发

13、i的音，就成了ei的音。教师范读ei。学生学读ei。ei有四个声调i u i i。（运用多种方法练习读。）、怎样记字母的形呢？两种方法：根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。可以根据发音来记形。三、看图学习字母ui、问图上的小女孩脖子上是什么？讲围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。、怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音。课中休息。儿歌复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法ai ei ui都是由两个

14、单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写两个字母离的近一些，占格的方法和以前学的一样。七、学习短句看图,衅上画了些什么?(教师随机出示音节卡片)学生拼读拼音卡片、读句子、并说说谁是我你他。八、读儿歌ai ei ui教学设计4学习目标：1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。2能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。3会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。教学难点：能正确拼

15、读声母与ai、ei、ui组成的音节。教学准备：拼音卡片、生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、看图引入1生仔细观察情境图，说图中画了些什么？2展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。3生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。二、巩固ai、ei、ui的音与形。1结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。2生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。3利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。4声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。5师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。二、区分ai、ei

16、、ui的形与音。1观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。2游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。第二课时一、复习导入游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui二、练读音节词。1（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。2生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意bi zi、mi mei的轻声读法）三、读儿歌1找出儿歌中红色音节试读。2指读红色音节、正音，小老师领读。3自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。4小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。5发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。6师领读，生

17、跟读。7生试读作动作领会其意。四、识字。1自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。2相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。3汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。4巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。ai ei ui教学设计5【设计理念】语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩

18、玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。【教学目标】、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。【教学难点】学会韵母的发音要领。【教具】课件、卡片等。【教学过程】第一课时一、复习旧知，揭示新课、复习单韵母a o e i u （认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e

19、 e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读嘴巴翘起 、揭示课题看图说话学拼音。设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。二、故事导入，激发兴趣、出示动画课件，让学生看动画片。、观察图画，说出图意。设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。三、学习韵母，指导拼读、学习韵母ai： 利用课件引出音节词“bi t”。 分析bi的声韵，引出要学习的ai并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，

20、发一个音的韵母叫复韵母。) 学习ai的发音： 教师讲述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 听老师发音做好口形跟老师发音。 自由练习发音，互读互检。 开火车读，汇报发音结果。设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。 指导认形。 学习ai的四声和标调歌： 复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢? 点击出示标调口诀，明确标调方法：标调口诀a o e i u 标调时按顺序排i字标调要去点iu并列标后边设计思想：在拼音教学中，ai ei ui是

21、第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。 根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。 先指导拼读bit，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。(如白兔真可爱；我爱祖国)设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ai的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。、学习韵母ei：教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。、学习韵母ui：利用课件引出“wgu”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。设计思想：由于学生知识的差别，

22、本环节不强调学生能自主学习完所有像aiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。、指导书写： 出示写在四线格上的ai ei ui，让学生观察后说出应如何书写。 练习书写一遍ai ei ui。设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。四、练习巩固，总结全课、找朋友，带帽子：把三组有aoeiu的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ai ei ui，且会帮ai ei ui带帽子。设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ai ei ui的组成，又掌握标调方法。、读自编儿歌三个朋友xio bi

23、t mi hu l小 白 兔，梅 花 鹿，zhn k i zi b mi真 可 爱；在 比 美。xio w gu d zi chu小 乌 龟，笛 子 吹，shu zhng yu li ki hu水 中 游； 来 开 会。要求自主认读，读正确、流利。、读自编的儿歌，找ai ei ui音。设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。、总结。第二课时【教学内容】主要学习拼读复韵母ai ei ui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。ai ei ui教学设计6一、强化口形特点，为新授作铺垫小朋友，黑板上排列的是什么字母？（单韵母。字母下

24、标有序号16）现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。（嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。）小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字？怎样发音的？让我们一起去认识并和它们交朋友。二、按内在联系发音，按排列顺序标调1、引出字母出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样？（矮。贴字卡ai）一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，（贴字卡ui）一个拿草引开小羊羔，口里还发出“ei的声音。（贴字卡ei）字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围（ui）树苗，一棵矮（a

25、i）来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。2、引发疑问小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现？你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。（注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。）3、进行新授（1）新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。（2）单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。（3）ai怎样发音

26、呢？它与单韵母的口形有什么联系？教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样？（先张大）为什么？（因为有个a）发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么？（滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。）（4）师生有节奏地双边活动：师：ai ai怎样发？生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。（ei ui的教学相同，略。）（5）复韵母的四声教学a、板书ai ei ui的四声标调，齐读四声。b、小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调？同桌讨论讨论。c、综合学生的讨论交流小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像

27、家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找故ai ej ui的四声分别标在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊标调即可。）（注：充分利用学生已有的知识，按单韵母口形的内在联系发音与排列顺序标调，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。）三、听音找卡练拼读，寓学于玩齐参与（人手一套部分韵母和声母卡。贴示挂图。）1、小朋友，我们交了三个新朋友，现在做个游戏，考考谁的小耳朵最灵。老师蒺音节，你们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。2、小朋友，你们认识图片上的物品和小动物吗？谁能讲出它们的

28、名称并根据名称找出声母与韵母卡贴在相应的图下，再拼一拼，读一读。（1）自主看图练。（2）同桌或前后四人合作练。（3）个别或小组竞争比赛。（注：采用听音、看图找卡进行拼读练习，旨在改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象；旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。）四、读写要正确规范，游戏中熟练技能1、指导正确拼读。2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么？（写时两字母靠紧些，因它是一个整体。）3、课外作业（1）以自由结合组组。组内分工合作自制声母、韵母简易字卡。（2）组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。（注：朗

29、读课文是对上述分步学习的整合，使学生对课文有清晰的整体印象，故不可忽略；课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。）ai ei ui教学设计7第一课时总设计理念汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。教学目标1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“a

30、i、ei、ui”的四声。3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。教学重难点复韵母的认识和发音方法、教具：1、字母卡2、带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。3、教学软件。学具：1、写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡教学过程一、创设情景，寓于乐1、师：小朋友，我们今天一起做着公共汽车去拼音王国游玩，好吗？让我们唱着歌走上汽车。汽车开动了2、拼音王国到了，许多可爱的拼音朋友都在欢迎我们呢？你认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（个读）表扬，你真能干！拼音王国的小朋友一定很喜欢你！我们一起来和他们打个招呼，（齐读）这六个拼音宝宝我们叫它们什么？单韵母。（出示）二、

31、引导发现，自主探究（一）学习ai1、你们看老师变魔术（移动两个气球）让气球“a”往右飞，飞到“i”的前边就组成了复韵母ai。它们两个挨在一起交朋友变成了复韵母ai，说“复韵母ai”齐说。师带读，注意发音，让学生观察口型，做得夸张一点。它是由谁和谁组成的？生：它是由a和i组成的。师：对，那谁在前，谁在后？生（齐）：a在前，i在后。师：所以我们在读的时候，要从a滑向i，听老师读：ai。生跟着师读。字母卡片做动作，ai。学生边读边做，拍手。开火车读。（23）2、记形我们会读了，可是怎么才能记住它呢？谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？a在前，i在后，紧紧挨着

32、是朋友。（师做手势）你们可真能干，老师给你们欣赏一幅画吧。（二）学习“ei”1、出示图片，你能用一句话来说说吗？你在这幅图中发现什么，它象什么，让我们准确又清楚地把它叫出来吧。2、发音练习，师师范，学生学我们再来开开火车。火车开开，开到最会听的第小组。祝贺你们，你们的火车顺利到站了。3、记形谁的脑子最灵光，能想办法帮我们记住ei。说儿歌。教给同学。生：一个e，一个i，合起来就念ei。齐读（三）学习“ui”刚才小朋友们已经学会了两个复韵母，现在老师奖励你们一个小游戏。打电话。（课间操）1、小朋友们，你们会打电话吗？我们来做一个打电话的小游戏吧。记住我说喂，你答欸师：ui生：ei师：uiui生：e

33、iei个别示范，然后齐玩，最后同桌来，记住速度要一样。2、发音。看来，小朋友玩得可真高兴，有一个韵母宝宝，实在是忍不住了，就让它出来吧！你们已经会读了，来把喂发成第一声。真了不起！齐读。（四）小哑剧（看口型猜复韵母）三、写我们的拼音宝宝可都玩了累，让我们把他们送回家，他们的家在哪里？书空。在本子上写写，练练，评议。四、学法迁移，形成能力1、师：同学们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！（贴）仔细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。现在老师先给ai带上小帽子，看清楚老师戴的位置。戴在哪儿了？现在你还认识它吗？学生齐读，手划。2、ei、ui打乱顺序戴四声帽子。注意声调的位

34、置放准确。请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。哦，是这样的，因为ai和ei声调小帽都给了a和e，于是i很难过，这次和u在一起玩了，又让i站在后面，心里更难受了，小u可是一个好孩子，他说今天帽子就给你戴了，下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小u真是太有礼貌了，你们说呢？3、摘苹果比赛。小朋友学得多认真，老师有东西想送给你们，让我们静静地期待着吧，老师喜欢把它送给懂礼貌的小朋友。但是你必须要会读后面的音节才能带走它，其他小朋友当评委。4、拼读。（1）来，又有一些老朋友要加入我们了，我们看看是谁呀？它和谁交朋友？谁会拼？个读。齐读，跟

35、读。你能把它的四声读读吗？（2）又来了几个老朋友，你会拼吗？学生自己拼读。齐读。（3）哇，这么多老朋友加入我们了，让我们四人小组来一起拼读吧。要互相帮助。会拼了，请你把四声带进去拼拼。个读，小老师领读。3、夺星大赛（选用内容）现在老师要给你们出个难题了，小组里合作读。派代表来夺。五、总结。一（5）的小朋友真能干，又有礼貌，拼音王国的拼音宝宝们希望我们再去玩呢。现在，我们一起唱着歌回家吧。教学反思只有牢固的地基，摩天大楼才能稳立如山。拼音是学好语文的基础，足见要学好语文，必须先学好拼音。拼音教学看似简单，实则不易。通过一段时间的教学，我认为在拼音教学中穿插一些小故事、游戏，能起到更好的教学效果。

36、带过一年级的老师都有这样的经历，无论班级纪律再糟糕，只要说，小朋友们，我给你们讲一个故事，或我们来做一个游戏。孩子们都会自动安静下来。所以在教学ui的四声练读的时候，我就把ui和iu的标调区别寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在这个故事当中让枯燥的知识形象化，而且还教育孩子们要懂礼貌，要懂得谦让，他们也乐于接受。在认读ui的时候，用上了一个打电话的小游戏，效果出奇得好，小朋友们玩得乐此不疲，都没有停下的意思，自然地复习了ei，又学习了ui，而且还让他们的疲劳一扫而空。故事和游戏让课堂充满了乐趣，也让孩子们学习不再累，同时我还发现一个有趣的事情，老师给学生们编故事记住知识，孩子们居然也会学着

37、老师的样子，自己来编故事和儿歌，自己想学习方法。ai ei ui教学设计8能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。一、复习检查。1、抽读字母卡片：a、o、e、i、u、。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母）2、复习a、o、e、i、u、的四声。3、比较6个单韵母的口型大小。二、过渡：师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。1、投影片出示情境图。请小朋友看图，你们都看到了些什么？学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。2、听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮

38、来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。3、告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。四、新授。（一）学习复韵母ai。1、发音。（1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？（2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。（3）板书ai。教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。说说ai由哪两个单韵母组成。（4）师讲述发音方法。ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。（5）师范读，学生仿读。（6）指名发音，纠错。（7）集体发音。（8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复

39、韵母。2、四声。（1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：i、i、i、i。）（2）学习标调规则。复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。（3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。（4）引导用ai的四声练习组词。（二）学习复韵母ei。1、ei的读音。（1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？（2）小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。（3）出示复韵母ei，讲述发音方法。先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？发音方法与ai相同。（4）学生自由练习试读。（5）教师范

40、读。（6）指名读，集体读，“开火车”读。（7）告诉学生，ei也是复韵母。2、ei的四声。（1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。（2）出示卡片：i、i、i、i。（3）练读ei的四声。（4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。（三）学习复韵母ui。1、ui的读音。（1）出示复韵母ui。（2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？（3）学生自由试读。（4）指名读，纠错。（5）集体读，“开火车”读。2、ui的四声。（1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。（2）出示：i、i、i、i。学生自由练读，教师注意正音。（四）学习ai、ei、ui的书写。（1）复习单韵母a、e、

41、i、u的书写。（2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？（3）练习描红。（五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i做游戏：1、师做口形，生猜韵母。2、师读韵母，生举出相应的卡片。（六）读四声1、教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。2、教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。3、出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读）（七）指导书写注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。五、小结六、作业1、抄写ai、ei、ui各1行。2、练读ai、ei、ui及它们的四声。3、预习ai

42、、ei、ui与声母的拼读。ai ei ui教学设计9说教材这部分是三个复韵母i、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和i、ei、ui的拼音练习。【教学目标】、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。【教学重难点】复韵母

43、ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。【教学方法】以游戏为主线“活”化课堂教学。教学过程：一、创设情境，复习引入、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作） 咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去! 师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）2、揭示课题: 你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小i, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？二、合作探究。学习新知 (一)学

44、习ai。 1做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。 4播放录音，仔细听音、辨音，跟读。5.指名读。纠正。齐读。现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读

45、，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读 ai。指名读。齐读。（二）学习ei 1. ai宝宝在玩耍时，碰到了他的好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？ （播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。） 2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。 3指名读，纠正。 4同桌合作读。 5齐读。（三）学习ui 1小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊！ 师：喂，你好！ 生 师：你们今天学了哪几个复韵母？ 生，还有一个ui （创设情境，让孩子们在有趣的活

46、动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。） 2.师播放口形发音，生跟读。 3.指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读） 4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。 （这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固，同时也让学生轻松一刻。） 5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！ 6.自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。（四）拼读与书写 1.老师

47、觉得大家的ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？ 这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。 2.课件出示音节，检查学生的拼读情况。 3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来） 出示带音调的音节。 （相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。） 4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？四、总结：师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们

48、又学了好多知识，祝贺你们。五布置作业： 在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁认识的多！ai ei ui教学设计10一、情境导入小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵

49、母就发“挨在一起”的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。1、教师范读ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读）2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。

50、（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母ei。1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）3、练习发ei的音。（指名读师正音齐读）4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读指名读当小老师读）6、“ei娃娃”看见你们这么聪

51、明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui。1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读跟读自由读指名读）2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读）3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令）4、小