【整合汇编】《回声》说课稿

1、the success of an enterprise depends on the team, not on the individual.简单易用轻享办公（页眉可删）回声说课稿 回声说课稿1山谷回音真好听说课稿各位领导、老师：大家好！我很荣幸能参加了这次骨干教师创新活动方案说课。我遵循新课标的理念，特别是以审美为核心，面向全体幼儿，充分利用远程教育资源，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为幼儿感受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。使每个幼儿都具有信心和可持续发展的能力。我说的是中班音乐活动回 声。一、说教材1、教材分析回声选自吉的堡中班教材上学期。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的

2、热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的音乐形象。2. 教学目标我根据活动目标的要求：中班幼儿年龄特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合幼儿的实际，确定本课目标为；知识目标：在逐渐熟悉歌曲的过程中，进行有感情的演唱。 能力目标：体会音乐中强弱(fp）的不同效果。情感目标：通过演唱、聆听，让幼儿感受大自然的美，亲近大自然，了解“回声”这一自然现象。我根据音乐活动标准，幼儿能自然地、有表情地歌唱，乐于表现音乐和根据幼儿实际情况，确定了

3、以下教学重点和难点：学唱歌曲，体会音乐中强弱(fp）的不同效果是本课重点。 引导幼儿能强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本活动难点。4教具：相关课件、一张厚白纸或纸箱等。二说教法为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了幼儿学习的积极性，又使幼儿从多方面、多角度感知了音乐。在导入课堂时，我采用“直观教学法”，让幼儿仿佛置身于大自然中，开始人与自然、幼儿与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起幼儿临其境的感受也有利于幼儿表现歌曲力度的变化，运用中等速度，欢

4、快地演唱。同时指导幼儿在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过分夸张。三说学法课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导幼儿用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让幼儿掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。本节课教学主要分为五个环节：1.情境导入让幼儿排成一排，双手搭在前面幼儿的肩上，我进一步引导：小朋友，春天到了，让我们开着小火车去郊外踏青吧，听一听春天的郊外有哪些美妙的声音。随着我弹的琴声，边唱火车开了边律动，两遍以后回座位坐好。孩子

5、们都显得兴奋而快乐。（播放春天动画。让幼儿说一说听到了哪些声音，幼儿纷纷发言，课堂气氛非常活跃。）2视听结合 、整体感知 让幼儿随着媒体画面，完整地欣赏回声使小朋友仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发幼儿的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。3回声游戏（1）、体验回声先让幼儿用纸喇叭或纸箱体验回音，感受原声和产生回音后的不同效果。（2）、回声游戏让幼儿分组讨论了解这个有趣的自然现象，设计不同的情景去做回音游戏，（如：假设教室就是个大山谷，让两位幼儿站起来，用手做喇叭状，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让幼儿感受回音，区别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回

6、音的奇妙，从而唤起幼儿热爱大自然的美好情感。幼儿通过做回音游戏，了解到回音有时候不止是只有一声的，还会有两声以上的。（3）、感受回音让幼儿其他小朋友的表演，体会回音的特点。（播放课件）4学唱歌曲（1）、为了激发孩子们学习新歌的兴趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起幼儿对歌曲的喜爱，启发幼儿学习新歌的主动性和积极性。（2）、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对比的乐句“12 34 5 ”和“i6 i6 5 ”模仿回音，弹琴带领 幼儿用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将力度、旋律等的因素表现出来，并指出小朋友的不足，告诉他们改进的方法，让幼儿充分地掌握。（3）、在熟悉

7、旋律后，并能用强弱的对比，有感情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。4. 歌曲创编、歌舞表演美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生的兴趣与表现的欲望，鼓励学生分小组创编歌词与舞蹈动作。把回音现象延伸到课外，挖掘生活中的回音现象。音乐再次响起，让每位孩子都唱起来、跳起来，各尽其能、各得其乐、各有其获。整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。五、教学设计思想本方案的设计，根据幼儿认知特点及天性、兴趣等，利用幼儿常玩的“开火车”游戏的形式导入活动，力

8、求体现以幼儿为本的思想。幼儿是活动的主体，如何激发孩子们学习的兴趣是我们教学的关键，让多媒体架起师生实现课堂教学目标的桥梁；着眼幼儿的主力发展，调动全体幼儿思维的积极性，培养幼儿的主动学习，合作意识，探究精神，从而达到预期的教学效果。一节课能够通过老师的精心组织、设计与安排，使教学内容变得充实、活泼、生动，能够充分的调动起幼儿对学习的欲望，让每个幼儿在玩中学学中玩、快乐地学习，这应是我今后努力和学习的方向。回声说课稿2一、对教材的认识回声是一篇科学小童话。它通过小青娃在石桥洞里听到自己叫声的回声及和妈妈的对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因。全文共有六个自然。第一自然段描绘了小河上

9、一座美丽的石拱桥。第二自然段讲小青蛙在桥洞地下发现了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。_在写作上有如下特点：深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。回声是五年制小学语文第四册第八组的第二篇课文。_承担着什么是回声以及回声产生的原因这一自然科学知识的传授与理解的任务。二、教学目标根据课文内容及课后作业，我制定了一下教学目标。1、理解课文内容，懂得回声形成的原因。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课4个生字，理解由生

10、字组成的词语和有熟字组成的新词。本课时只需完成第二个教学目标。结合教材特点和学生的认知特点，本课的教学重点确定为：让学生认识什么是回声及回声形成的原因。因为这是一种自然现象，离孩子的生活实际较远，对于其道理何在，学生难以理解，故引导学生弄懂回声形成的原因，也是本课的教学难点。三、教法、学法1、教法（1）直观演示法针对二年级学生形象思维占主导地位的特点，课堂上利用投影片以及石击又观波纹的实验，通过直观演示突破重难点，使学生真正理解回声形成的原因。（2）比较法比较青蛙妈妈说的与做的关系，从而懂得什么是回声。2、学法表情朗读法。本课是一篇科学童话，很适合表情朗读。课堂教学中，在学生理解课文内容的基础

11、上，多指导学生去读、去体味，从而提高其表情朗读能力。四、完成目标的具体措施回声第一课时的教学任务分散在四步教学程序中完成,从整体上的构思如下:（一）自由谈话导入新课.由”声”字入手,让学生畅谈平时听到的声音,创设热烈的发言气氛,然后出示课题,问:看到课题同学们想知道什么?激发学生的好奇心.（二）初读课文,整体感知.让学生带着两个任务读书:标出自然段;想想这篇课文讲了一件什么事?从整体上把握全文的主要内容.（三）突出重点,讲读课文.第四、五自然段是全文的重点，课堂上借助灯片和演示实验帮助学生理解回声产生的原因。其它段落的内容则通过学生的读去领悟。（四）总结全文，激发兴趣。让学生自由发言，谈谈在什

12、么地方听过回声，趁势激发学生探索大自然奥秘的兴趣。1、教学目标1的完成可分以下几个环节。第一环节：齐读第四自然之后，要求学生找出青蛙妈妈动作的词。此时，让学生观察投影片，河水起了什么变化？根据学生的回答（板画：激起波纹）当水波碰到河岸的时候有发生了什么情况？继续观察投影片，根据回答（板画：荡回来）。一石激起千层浪，对孩子来说，这是一种新奇的自然现象，借助投影和板画，让孩子们观察图画，在说一说，不仅使孩子在头脑里产生直观的，鲜活的印象，而且有利于培养学生的口头表达能力。第二环节：以“青蛙妈妈的话对不对呢？”这个提问再次激发学生的好奇心，然后运用实验，化静为动，小实验的操作过程如下：先在投影仪上放

13、一个圆形水槽。告诉学生：水槽里的水好比河水，四壁好比河岸。然后随手投下一块石子，要求学生观察并口述水面发生的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽臂，又荡了回来。演示小实验展示了水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容。为了检查学生观察的效果及对第四自然段的掌握情况，我又出示了这样的填空题（即课后第二题的第一小题）：青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（）（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。第三环节：讲读第五段，这一段的主要内容是青蛙妈妈的话，而青蛙妈妈的话关键在于第二句和第三句。我把第二句和第三局用投影出示之后要求学生反复读，同时思考这个问题：青蛙妈妈说叫声

14、像水的波纹，它们到底哪儿像？这个问题有一定得难度，估计一部分学生会找出它们都是碰到障碍物要返回来。也可能学生会出现意到而辞不达的现象，那时，在因势利导，找出最合适的表达方法。在学生弄明白这个问题之后，要求学生在读这二句，思考这个问题：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？估计学生不难答出是回声。最后要求学生把青蛙妈妈的话完整地读一遍，同桌讨论小青蛙是怎样听到回声的？第四环节：出示填空题（），碰到桥洞的（），也要（）回来。小青蛙就听见自己的声音了。如果学生能够顺利回答出小青蛙听到回声的过程，这个填空题意在巩固学生讨论的结果，如果学生不能顺利回答，这个填空题又可以帮组学生整理自己的语言.然后要求学生

15、指着板画把听到回声的过程说一说,只要学生能顺利叙述,教学难点便在此突破.2、教学目标2的完成分散在整节课的教学程序中这个故事发生的环境是美的，“长虹卧波”成圆月：小青蛙“呱呱”的叫声和回声是美的，交出了水塘的一片生机和活力，教学如果囿于回声原理的讲解就枯燥了，而应该设法让学生进入_所描绘的情趣之中，因此，根据教学重点和训练的需要，我设计了“范读”“指名读”、“分角色读”、“自然练读”、“有感情地读”等训练方法，用朗读加深对美的体味，带着美好的体验在读书求证，语言、思维、情感便有机地结合在一起。回声说课稿3一、说教材1、教材内容的地位和作用本节内容选自新纲要云南省实验教材信息技术三年级第一册第二

16、单元第7课爱的回声，本课主要是曲线工具的用法，并将曲线分解为单弧曲线、双弧曲线、闭合曲线三种，用简洁、易懂的方式，讲解了曲线画法的基本要领。本课主要使用三种曲线进行绘画，还使用了椭圆、复制、粘贴及填充工具，这既是画图软件的基本组成部分，又是对椭圆、复制、粘贴、填充工具的补充和进一步深化。本节课是画图单元的难点。2、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：学科整合。本课整合了美术、信息技术，通过学科的整合使学生得到全面发展。讲练结合。三年级学生对单元的内容非常感兴趣，因此在课堂上教师要把握精讲多练的原则。重难点知识精讲，把更多的时间留给学生去实践和探究。关注学生的学习方式，让合作、探

17、究性学习贯穿学习的始终。同时，教师恰当的组织调控，能够创造一种平等和谐的学习气氛。情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。3、教学对象分析教学对象为小学三年级学生，学生已经熟悉了windows中自带的画图软件的界面，以及部分工具的使用，能够对软件进行简单操作，课程设计应照顾到各种层次的学生，难易程度适中。4、教学目标从美术与信息技术学科整合出发，根据中低年级学生特点，本着提高学生对美术与信息技术的感受能力和操作能力，我确定本节课的教学目标为：了解曲线的画法，领会画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领。通过实践和上机讨论，结

18、合教师的演示、讲解，提高使用画图程序的技能与技巧，让学生在学习中受到美的教育。培养学生主动参与活动的意识，激发他们学习信息技术的积极性，大胆实践、积极探索、敢于创新。5、教学重点、难点掌握单弧曲线、双弧曲线和闭合曲线的画法，为本课重点。画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领，尤其是闭合曲线的画法，为本课难点。二、说教学结合法以任务驱动为主线，设计以下教法：启发式(发现问题)：让学生自己动手探索曲线工具的使用方法与前面学的直线等工具的不同之处，找出问题。探究式(解决问题)：针对发现的问题，师生共同探索曲线工具的使用要领。实践式(熟练提高)：使用曲线工具绘图，进一步熟练曲线工具的使用方法。导拨式(

19、确保掌握)：针对学生操作中出现的问题，教师给予及时点拨，确保每个学生掌握突破课堂难点。7、课型：造型表现8、课时安排：一课时三、说教学过程(一)激发兴趣，引入主题1、课前活动，获得新知。心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心里因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。上课开始，播放影片，海底小精灵(水母)，现在海洋中的小水母越来越少了，为什么啊?(水母具有监测水质和检测海浪的作用)让学生了解水母的生存环境。2、创设情景，引出课题影片结束我设计了这样的导语：同学们，老师最近收到了一个环保绘画比赛通知，要求以水母为主题进行电脑绘画，展示

20、宣传海报和教师完成的电脑绘画，让学生观察，吸引学生并激发他们学习的兴趣，引出今天的重点内容。通过观察和欣赏已经完成的画面，分析画面的形成和工具的使用，为之后的创作做铺垫。通过问题竞猜引出课堂，激起学生探知的渴望。我展示电脑绘画并提问：“如果想把水母画在电脑上，应该怎么做呢?”学生讨论后得出了答案：太难了；不是画图软件画的；用椭圆工具画的；用曲线工具完成的。我结合学生答案引出，这幅作品是用曲线工具完成的，老师有简便方法，按照老师的方法，能很简单的完成，同时给予学生肯定性的评价“你们真棒，观察的很仔细!”然后顺势导入新课“今天就让我们一起来学习用曲线工具画图，大家有信心这项完成任务吗?”学生学习兴

21、趣高涨，信心十足。这些问题的设计不仅有效的激发了学生学习新知识的渴望，而且让学生明确了本节课的学习任务。这样的导入，是用学生感兴趣的话题引起的，集中学生的注意力。又是在无意间给了学生一个任务，用“任务驱动法”，引导学生一步一步往前探索。(二)互动学习，交流体验1讲练结合，探究学习。(1)互动游戏，曲线分类：让学生观察，画里面都出现了哪些图形和线条，你能用什么方法画出来?单弧曲线 小水母的身体、海底世界双弧曲线 小水母的触须、海底世界闭合曲线 小水母身体上的斑纹(通过寻找绘画中的曲线，让学生明确曲线的形成和分类，让学生带着好奇心去学习和体会。)(2)初步体验，巧画水母。任务1：初步体验单弧曲线的

22、画法。学生通过观察水母的身体，自己感受单弧曲线的形成和特点，初步体验曲线的画法，试着用曲线画出水母的身体。同学之间互相交流，进行探究练习，培养学生合作交流的精神。演示1：教师讲解演示单弧曲线即水母身体轮廓的画法。结合三年级学生学习特点，对于教材上比较制式的操作方法，我总结出针对三种不同曲线的绘画口诀，口诀浅显易懂，方便低年龄学生学习、操作和掌握。单弧曲线的口诀：画拉拉，朝相同的方向拉。由于第一次使用曲线工具画曲线，学生自主探究起来有一定的难度，因此在教学此环节时采用了演示教法。我先通过多媒体控制平台向全体学生演示画曲线的方法，边演示边介绍画法。教师介绍之后再让学生动手实践，并提示学生注意曲线的

23、粗细和颜色的设置。(3)小试牛刀，巧画花纹。任务2：分小组讨论如何使用双弧曲线画出小水母的触须。在学会单弧曲线画法的基础上，教师出示双弧曲线，分小组找方法，让学生在小组内互相交流尝试画水母触须，并说说双弧曲线应该如何绘制，小组内推荐同学到教师机进行绘制展示，共同探究总结双弧曲线的使用要领。演示2：学生尝试讲解演示双弧曲线即水母触须的画法。教师与学生共同总结归纳出双弧曲线的口诀：画拉拉，朝相反的方向拉。任务3：学生自学教材，使用闭合曲线画出水母身上的斑纹。演示3：学生自学绘制闭合曲线的方法，并填充水母颜色。鼓励学生先自学教材，再动手尝试绘制封闭曲线。学生只有通过亲自动手去试一试，他们才能掌握曲线

24、的奥妙所在。并让完成较好的学生进行展示。请学生演示并一起总结闭合曲线的口诀：点点拉，选好方向慢慢拉。学生画出完整的水母，并为小水母增加伙伴(利用复制和粘贴完成小水母的增加，使用填色工具为水母进行填色)。重点提示：在填充颜色的过程中，如果出现漏色的情况，应该用铅笔工具进行补充，然后再进行填充。学生在绘制的时候，教师巡察个别指导，同时也发动那些技能掌握较快的同学去帮助那些有困难的学生，让他们去充当“小老师”的角色给学生一个展示自我的机会。(4)大显身手，描绘海洋。任务4：给小水母建个漂亮的家。讨论：学生讨论水母的家在什么地方?通过学生的各抒己见，充分发挥想象力，拓展学生的思维，利用曲线工具勾画出美

25、丽海底世界并用填充工具填色。演示4：教师演示画出海水以及其他场景，并使用复制、粘贴工具把水母粘贴到海洋背景中。学生自己勾画场景，完成创作，教师巡视指导。在学生掌握了完成任务的技能和方法后，立即引导学生充分利用自己刚才所学的知识和技能去完成一项任务，这也是对学生已有知识和技能的一种巩固。(5)展示交流，互相评价。学生展示作品，师生评价作品。待学生大多都完成了自己的作品，我组织学生互相参观，互相交流，互相学习，通过对成果的交流评价，不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬，使更多的孩子得到激励，还可以充分施展自己的才智，体现学习过程的创造性。(三)总结回顾，拓展延伸。结合板书总结本节课的重点内容。引

26、导学生利用曲线可以创造更多充满情趣的生活场景。这一环节是老师帮助学生梳理知识。让学生谈一谈本节课都有哪些收获。最后教师作小结给学生这节课的学心态度以及技能的掌握做一个总结性的评价。四、说教学反思：成功之处：(1)成功、有效的把教学重、难点分散在几句简单的曲线绘画口诀中，学生按照口诀，能对较难的曲线绘画有简单的记忆操作方法，之后也能按照口诀完成三种曲线的绘制。(2)教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。(3)教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点。“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好的体现，学生在完成任务的同时完成教学目

27、标。不足之处：(1)学生与他人的合作意识不强。(2)学生对作品的评价还需加强。回声说课稿4一、说教材1、教材的地位分析：回声是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。_以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读_一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。_是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。根据语文课程标准和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际，我把本课

28、的教学目标、重、难点确定为：2、教学目标（1）知识目标：认识7个生字，会写10个字。（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文。初步了解回声形成的原因。（3）情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。3、重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。4教学准备：字卡、课件。让学生搜集回声的资料。5课时安排：2课时。二、说教法回声是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读

29、课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。三、说学法本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，

30、又是怎样荡回来的这一现象，最后让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。教学过程：本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，品读课文感悟回声的教学任务。第二课时进行巩固复习生字，分角色朗读课文，指导书写生字等教学任务。下面我我说说第一课时的教学程序。一、激趣导入：美国教育家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学材料感兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导课的：大自然中有许多美妙的声音，听，这是什么声音？播放一段人在山谷中大声叫唤的片断。幽静的山谷，反复的回声，学生很快就会被吸引住。这

31、时老师继续说有一只小青蛙也听到了回声，他是在哪里听到的呢？回声又是怎么回事呢？今天就来学习31课回声齐读课题。二、初读课文，多种形式，乐中认字。1、初读课文，读准字音。2、多种形式，乐中认字识字教学仍是二年级教学的一个重点，教学中，我注意激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的识字方法，让学生说说有什么好方法记住这些字。并结合具体的语言环境和联系生活实际，逐步学会自主识字，有效提高了识字能力。如：。学习“纹”字。老师问这个字叫什么？谁能给它找个朋友，组个词。预设学生说“花纹”。（师及时引导：你瞧这位同学衣服上的花纹可真漂亮啊！）学习“圈”字时，让学生伸出小手来画一个大大的圈

32、（边说边画圈，生跟画）。学习“返”字时，老师走到一位学生前和他握手，然后问：握完了手我要干什么？（师引导刚才老师这样走了过去，又走了回来就是返，你看它的偏旁是什么？）走之旁。三、精读课文，感悟回声。（一）学习第一自然段。老师问小青蛙在什么地方听到了回声？根据学生回答相机板画桥洞。然后。出示课文插图，让学生说说看到了什么？师：半圆的桥洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指吗？师引导看图，看桥体和倒影连起来好象什么？书上是怎么说的？谁来读一读？练习用好象说话。（二）学习第二、三自然段小青蛙听到了什么样的回声？此时投影句子：小青蛙高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”指一名

33、学生读小青蛙的话，再指一名学生读回声。比比谁读得好，师生评价，生生评价。新课程标准指出：阅读是学生个性化的行为不应以教师的分代替学生的阅读实践。这一部分学习材料十分适合朗读，因此我采用以读代讲法。让学生多层次多形式地朗读。如自由读，指名读，评价读，男女声当小青蛙赛读，让学生在读中体会感悟。读出小青蛙的兴奋与好奇。在读时我积极引导学生自评他评，每一句评价语不同，相同的是鼓励、表扬。评价成了朗读提高的推动力。这样教师很好地发挥了引领的作用。在教师的引导点拨下，学生尽情地朗读，和文本亲近，揣摩小青蛙的心情，激发了学生对小青蛙心理的多元解读。）（三）学习第四、五自然段在这一教学中，我巧用课件，突破重难

34、点：回声较为抽象，学生能听得见，但看不到，摸不着。要理解它产生的原因是本课的重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字呢？此时我用电脑适时展示“青蛙妈妈捡起一颗石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来”的动画。让静变动，化难为易。再让学生根据画面，试着用自己的话描述画面，并为“青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里”让学生填动词。然后让学生模仿青蛙妈妈的动作进行表演，这样既认了这两个生字，又理解了它意思。通过动画演示学生也理解波纹是如何产生的，又是怎样返回，而且动词“激、荡”也不用解释学生就能明白它们的意思。课件中通过青蛙妈妈的讲述，将石头投入水中，激起波纹，波纹

35、碰到岸边又一圈圈荡回来。在桥洞里小青蛙的声波碰到石壁声波也返回来。很好的理解了什么是声波，找出了水波与声波的共同点，再来认识回声轻而易举。在此课件的出示直观形象，贴近学生的认知水平，溶化了知识的难点，引发了学生的思维，学生轻松掌握了知识。回声说课稿5珠海北大附属实验学校 彭卓贇一、说教材1、教材简析回声是人教版小学语文二年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的主题是“热爱科学”。_是一篇充满童趣又生动形象的科学童话。_以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙

36、才明白了回声的原理。_是激发孩子们从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练、朗读训练的重要凭借。2、教学目标：（1）知识目标：认识6个生字，会写8个生字。（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文，初步了解回声形成的原因。（3）情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探索科学的兴趣。本次说课第二课时目标为第2、3点。3、重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。难点：了解回声形成的原因二、教法、学法新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方

37、式。根据新课程理念和二年级学生的生活实际，本次教学通过动画实验展示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。三、教学过程 第二课时（一）、复习字词，谈话导入：1、拍手读儿歌，里边藏着所有要求会认的字。（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上岸，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到岸边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）2、提出问题，回声到底是怎么形成的呢？引起学生好奇心。（二）、指导朗读，突破重难点：1、情境感悟，激发

38、兴趣出示课文插图“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮”让学生体会情境之美，体会比喻句的美，发挥想象力，练习用“好像”说话。2、抓住标点，体会心情小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，小青蛙说了什么？它又听到到了什么样的回声？出示：“呱呱呱，多好看啊！“你是谁？你在哪儿？”指一名学生读小青蛙的话，再指一名学生读回声。比比谁读得好，师生评价，生生评价。启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。新课标指出：阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践。这一部分学习材料十分适合朗读，因此我采用以读代讲法。让学生多层次多形式地朗读。如自由读、指名读、评价读，男女生比赛

39、表演读，让学生在读中体会感悟。读出小青蛙的兴奋与好奇。在读时我积极引导学生自评他评，每一句评价语不同，相同的是鼓励、表扬。评价成了朗读提高的推动力。这样教师很好的发挥了引领作用。在教师的点拨下，学生尽情的朗读，亲近文本，揣摩小青蛙的心情，激发了学生对小青蛙心理的多元理解。（三）创设情境， 抓住动词，突破难点1、动画实验演示“青蛙妈妈投石击水”。回声较为抽象，学生能听得见，但看不到，摸不着。要理解它产生的原因是本课的重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字呢？此时我用电脑的动画，让静变动，化难为易。2、小组内自读课文，并完成动词填空练习，表演朗读，合作理解相关动词。 青蛙妈妈（）着小

40、青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。这样既让学生巩固理解了文中的动词，通过动画演示又让学生也理解波纹是如何产生的，又是怎样返回的。（四）抓住因果关系，突破难点1、指导学生听青蛙妈妈的讲解。明白声波和水波的相同点。2、课件演示回声的形成。用“因为?所以?”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？根据青蛙妈妈的讲述，找出了声波与水波的共同点，很好的理解了什么是声波。课件展示在桥洞里小青蛙的声波碰到石壁也返回，认识回声轻而易举。在此课件的出示直观形象，贴近学生的认知水平，融化了知识的难点，引发了学生的思维，学生轻松掌握了知识。学生明

41、白回声后齐读最后一段，体会小青蛙高兴的心情。通过精读感悟课文，使学生在能力情感态度上都有了一个很大的提升，达到预设的目标。四、课外拓展播放科普资料视频回声的形成了解回声这一科学现象。让学生不仅从文本中了解回声，同时从科学的角度了解到回声现象。五、作业你们在哪里也听过回声呢？引导学生自编故事山洞回响。引导学生发挥想象先说后写，这样的环节巧妙自然将读和写结合起来，提高孩子们的综合能力。 板书设计：这样板书设计既可以帮助学生理解重点，突破难点，又在板书中巩固了识字，起到了事半功倍的作用。31 回声碰水波 ）（河岸荡声波）（石壁返回声说课稿6一、说教材1.教材分析：友谊的回声这首歌曲以回声作比喻，表达

42、了对友谊的赞美，珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里在现，突出了“友谊是美好的”这一主题。2.教学目标：1、 感受充满着幻想与乐趣的回声这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。2、 聆听和表演歌曲友谊的回声，表现

43、出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。3、 在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。3.教学重难点：1、唱好友谊的回声并通过回声游戏掌握力度记号的运用2、掌握力度记号：f、p 的处理。3、掌握前半拍休止 2/4 ox _ | 二、说课前准备1.教师：课件 、鼓、若干打击乐器（碰铃、木鱼、双响筒）2.学生：部分学生自编摘草莓舞蹈；全体学生准备好谈谈尊敬老人的想法及做法。三、说教学过程根据教学目标和教学重难点，我准备按照以下几个环节进行教学活动。

44、（一）、师生问好！ （二）、导入新课教学：1、 师播放山谷的幻灯导入教学2、 师：今天啊老师带大家来到了一个美丽的山谷，哇，这个山谷真是好美 啊老师忍不住想对着山谷大喊一声：喂你好吗？回声喂，你好吗？诶，小朋友扪发现了一个什么问题？请小朋友来回答3、 师：小朋友很聪明，山谷里传来了老师说话的回声，那么小朋友能不能说一说回声有什么特点呢？要求说出轻，弱回声是发生在山谷中的一种大自然的现象，它充满了幻想与乐趣。 师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。 师：我们接下来就来听一首关于回声的歌曲，请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？ 怎样的心情？ 播放友谊的回声 生答，师总结 同学们听着

45、非常认真，这段音乐带给大家如此多的感受，那这首歌唱了些什么内容呢？竖起你的耳朵，请你一边划拍一边聆听，听了之后再次告诉我！我想大家和袁老师一样也非常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首：友谊的回声 4、 师：那同学们咱们先跟老师一起来玩一玩这个回声游戏吧，请同学们来做老师的回声，咱们来试一试。（师生共玩回声游戏）我们向着山林喊的声音是怎样的？ 引导到“强”。而回声呢？ 引导到“弱”。大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？师讲解： “”表示强，“”表示弱。 师：让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。指“你好吗？”这句 师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声

46、加音高吗？引出课本的难点：指唱的，之前的练习是没有音高的！来，我们一起来试一试。 师：钢琴演奏，生跟琴模唱。 师：同学们的表演真是美啊！尤其是加入音高后，声音是又准又动听。不过老师有一个小小的问题来考考大家。 引出第二个难点：前八分休止符师：我们来看这首歌曲的歌谱，你觉得这首歌曲可以分为几段？生：两段。 （第一段 第二段 副歌 三部分） 师：我们先学习第一部分。 师：老师先给大家唱一遍，请同学们划拍跟着连老师心里默唱。 师范唱部分旋律。 师：请同学们有感情地把歌词朗读一次。 师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一段的旋律轻声地唱一唱。师钢琴伴奏，生视唱部分旋律。 分组唱第一部分：第一、二大组 第三

47、、四大组 师：我们再来看看这首歌曲是几拍子的？生答：2/4拍。 师：那2/4拍的强弱规律是什么啊？ 生答：强弱 师：那现在请同学把这首歌的强弱唱出来好吗？ 生：好 师：同学们唱的非常的棒。 师：那第二段不用老师教了吧！来，我们一起来试一试。师钢琴伴奏，生视唱部分。师关注学生的情况解决难点。 师：我们一起完整的把两段旋律唱一遍。师钢琴伴奏，生唱全曲。师：同学们的脑瓜子真聪明，这么快就学会了这首歌曲，真棒！听听袁老师的给大家带来的副歌部分，能唱的同学小声地和袁老师一起来。师范唱，钢琴伴奏。 师：我们一起来跟琴唱一唱，看哪个小组的同学唱得最好。 师钢琴伴奏，生跟琴完整演唱。整首歌曲：第一次完整的从头

48、到尾（跟琴唱带上强弱） 第二次跟伴奏有感情的唱（歌唱时脑海中要有画面） 第三次 ：师：现在请男同学做女同学的回声，把“噢 噢 噢 噢” 表现更完美一些，好不好啊？第二段的时候呢？我们反过来，女同学做男同学的回声！把整首歌曲演唱一次。师总结：同学们，今天我们学习了一首友谊的回声，你通过学习知道回声是什么？为什么说是友谊的回声呢？同时，你还学习了哪些知识？”生答。大概过程：1听录音范唱一遍。2听录音伴奏，老师唱。学生仔细听，并手划节拍。3学生跟琴小声哼唱全曲。4学生齐读第一段歌词。5学生跟琴唱第一段歌词。（分析切分音，八分休止符）6学生自学第二段歌词，找出与第一段不同的地方，跟琴练唱。7学生跟唱第

49、二乐段。（渐慢）8师生齐唱全曲。（中速，清新的。）（分析友谊的回声中友谊的含义及回声的特点。f,p）9表演：跟伴奏接龙唱。小结：师：“同学们，今天我们学习了一首友谊的回声，你通过学习知道回声是什么？为什么说是友谊的回声呢？同时，你还学习了哪些知识？”生答。本课作品正是反映了音乐与大自然这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。回声说课稿7浙江工业大学附属实验学校 张利文各位老师大家中午好！我今天说课的内容是人教版第三册教材回声第一课时。下面我从教材分析，说教法、说学法、学情分析、说教学过程等几个方面进行阐述。一、说教材回声是人教版语文二年级上册第八单元的一篇科普童话，本单元的主

50、题是科学。本课的主人公小青蛙，无意间发现桥洞里有一只看不见的青蛙在学他说话，他很奇怪。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。_是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材。_在写作上有如下特点：把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事。根据语文课程标准和低年级的目标要求，结合学生实际,我确定了以下教学目标和重难点。（一）教学目标1、通过熟字加偏旁等方法认识6个生字。会正确、美观地写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。（二）教学重难点重

51、点：识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。难点：了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。结合教材特点和学生的认知特点，我把第一课时的教学目标确定为：认识6个生字，会写2个字，通读全文，并能有感情地朗读1-4自然段。识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点。二、学情分析本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但二年级的学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。大多学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找，还可借助图片多媒体等手段去了解回声。本课生字较为简单，学生可通过自主阅读和小组合作，可以讨论出“熟字加偏旁”等合适的识字方法，并很好地完成

52、识字目标。三、说教法根据新课程理念和二年级学生的生活实际，我主要采用了以下教法：1.直观教学法。通过动画实验，向学生展示石头扔进水里后波纹的荡开和荡回，让学生对水波的传播有直观的认识。2.启发谈论法。通过一系列问题，引导学生不断深入文本，体会词句，加深理解。如通过问题“小青蛙在什么地方发现回声的”，引导学生注意到回声产生的环境。四、说学法“语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本课引导学生运用了一下学习方法：1.自主学习法。课前学生自主预习，课上，学生借助课文后面的拼音提示自主学习生字，读通课文。2.合作学习法。如在学习生字时，鼓励学生小组合作的方式探讨识字方法，互相帮助，共同进步。

53、五、说教学过程：本课须用两课时，下面说说第一课时的教学程序。（一）激趣导入兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的：通过多媒体课件让学生看一段小视频山里的孩子，并说一说看完动画之后有什么问题，由此引入课题，带着问题进入课文的学习。这既激发了孩子的兴趣，锻炼了说话能力，还培养了孩子主动思考的能力。（二）通读全文，对课文整体感知学生借助课文下面的“枫叶宝宝”自主学习，认读生字。在自学之后，以接力读课文的形式，检查学生自学情况，及时纠正学生读音。这一环节中，读的小朋友会努力读正确，评上“朗读小能手”，听的小朋友也会认真倾听，正当合格的评委。这样有助于更好地完成

54、“把课文读通顺”的目标。（三）多种形式，乐中认字本课要认的生字只有6个，且都能通过“熟字加偏旁”等简单识字方法记住。在前面通读课文的基础上，记住生字相对较为容易。对相对较难的生字，我结合具体语言环境，采用猜字谜、猜甲骨文等方式，引导学生在理解字义的基础上记住生字。如：在学习“圈”字时，以猜字谜的形式引导学生观察字形，找出谜底。（四）精读课文，读中感悟品读重点在朗读。朗读训练中，我注重情境带入，引导孩子在具体情境中体会小青蛙的心情，鼓励孩子用自己喜欢的方式读出小青蛙的高兴和奇怪。（五）指导写字写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“倒、影”这个词放在一起指导书写。学生通过观察发现它们各自的特点、

55、发现书写的规律、掌握写字方法。然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观。（六）、作业布置为巩固课堂所学，激发孩子探索科学奥秘的兴趣，我布置了以下作业：1. 巩固生字，熟读全篇课文。2. 学着青蛙妈妈的做法，在家自己做实验，并尝试理解青蛙妈妈的话。3. 了解更多关于回声的知识。（七）板书设计本节课重点是识字、写字和朗读，所以我的板书内容分两大块：一为需要读好的两种心情“高兴、奇怪极了”；二为指导孩子书写的两个字，以作孩子书写的示范。各位领导、老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学法和启发谈论法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法