(反思)高中英语新课程培训反思原稿

1、高中英语新课程培训反思从2012年7月5日至7月31日我们高中英语老师参加了广西省举行的高中英语新课程标准远程培训，我也积极投入，认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论，感受同行各名师各专家的风采。感到耳目一新，使我受益匪浅。这对我来说既是机遇又是挑战。随着新课程改革全面铺开，农村高中英语教学要找准切入点、突破口来推进课改。随着新课程改革的实施和英语新教材的使用,英语教师要注重教学理念的转变和教学方式的改变。面对改革的浪潮 ， 逐步从应试教育的教学观转变到了素质教育的教学观, 倡导把“教师满堂灌”还原为“学生是课堂学习的主人”， 从重视语言知识的传授转变到重视英语综合知识运用能力的培

2、养,鼓励学生积极参与语言教学实践。此外，新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任、耐心和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存能力。同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反思与审视自己的教育教学观和教学策略。新课程培训的具体体会：1.务必有新课改的理念：要改变过去低效的课堂教学，必须从课堂教学入手。各专家们说过“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。2.关注每个学生的情感，营造轻松、民主、融洽的教学氛围：特别关注内向性格或学习有阻碍的学生，尽可能耐心

3、地努力为他们创造语言实践的时机。3.教师要转变教学教育观念：以学生自主学习为本的教育理念转变，从“要我学”转成“我要学”，由“学会”转成“会学”了，教师才真正体验到轻松和放心，教学质量才有所提高。即（1）自主学习。（2）自我探究（3）合作学习。4.尤其重要的是新教材的备课：是要为“学”而设计，不是为“教”而设计。通读全单元，重组教材；通览全书，把握重点; 把知识的基础和重点有机整合，前后呼应; 努力钻研业务，不断充实自己。5.对新的教学模式和教学方法的体验：须用灵活多变的教学方法使英语课上得生动活泼，“新课程理念下的高中英语教学设计”、“高中英语课改动态1 / 6”、“高中英语任务型教学理念与

4、实践”、“英语课例研修”、“课程资源开发与课程能力提升”等等种种理论很值得借鉴。6.教师要有新型的评价观：是进行全面化、多元化的评价，让学生能从老师公正的评价中体验到成功的濨味；不是把听话和高分数作为评价学生的唯一标准。7.教师必须提高自身的业务水平：必须提高自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态；教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的方法。必须有渊博的知识，因教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关能力的提高和新课程目标的实现。要求自己在今后的教学实践中做到与学生共成长,不断追求新的自我。

5、通过这次高中英语新课程培训的学习，总之，使我获益非浅，反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求；以上是我对高中英语新课程培训后几点心得体会和在未来教学过程中我们遇到问题时解决的策略。因此我需要不断地提高自己的综合知识运用能力，不断地更新自己的知识，与时俱进，建立活到老学到老的观念，发展专业能力和知识能力，以适应未来的发展对英语课程的要求。虽然新教材有时会有这样或那样的问题，但我发现这是一本成功的教材，它为高中英语新课改进行素质教育开辟了道路，也为将来编写出较好的教材奠定了基础。教学设计Unit3 Travel Journal1. 教学目标：初步了解湄公河的地理位置，流经国家等细节信息，通

6、过词汇风暴让学生掌握并会运用本单元的重点单词和短语2. 教学重点：让学生自己会制作简单的旅游计划，并了解有关旅游方面的各种常识常识，掌握文章中心，理解主人公的态度，大致理解文章结构，掌握有关湄公河的有关信息。3教学难点：学生自己动手学会制作旅游计划，了解主人公的态度并尝试表达自己的观点。4. 价值观与情感态度：培养学生热爱大自然，学会乐观的精神态度和探索精神，懂得如何为自己制定旅游计划，并解决旅游中可能遇到的问题。5. 教学过程与方法：掌握速读，跳读，略读，细读技巧，学会边思考边搜索阅读问题的信息提高概括能力理解文中主人公的态度并尝试表达自己的观点6. 教学用具：地球仪，有关挂图， 电脑、投影

7、仪，黑板，单词卡片等等。7.方法与步骤：I：课前教材分析：本单元是Travel Journal，其中心主题围绕“旅游”展开，通过旅游日记的方法描述旅游见闻。本课所授的reading部分是整个单元的重点。reading部分的题目是“沿湄公河而下的旅程”。文章讲到主人公王坤和姐姐王薇想骑山地车旅行，于是选定了沿着云南西部的澜沧江，也就是湄公河作为旅游路线。通过查阅资料，他们知道了河流的特点和流向，沿途所要经过的地形等等，增长了地理方面的知识，开阔了视野。II：（课前学习者分析）本课的授课对象是高一学生，要使上课气氛活跃，学生其英语基础务必扎实。敢于表达自己的思想，有较高的学习积极性。但是作为刚刚进

8、入高中一年级的学生，他们的自主学习能力较为薄弱，并且还没有养成良好的阅读技巧，在这两点上仍需提高。III：教学重难点分析及学习任务：本节课是为了将学生尽快引入主题，为接下来的课时做好准备。本课采取warming up 和 reading 相结合的课型，旨在使学生学生理解文章的结构及掌握文章的中心，了解有关旅游方面的基本常识，如：旅游交通方式，旅游所需的装备、旅游的目的地等等。IV：教学过程：Step1：Warming UpWarming up by enjoying（课堂活动内容）：All the students enjoy the music “moon river”（设计意图）：在课堂开

9、始时，播放一首动人的歌曲，歌声吸引学生的注意力，给以人美妙的享受，激发学生的好奇心，并引入下面的话题river2.Warming up by brainstorming（课堂活动内容）Question: How many great rivers do you know? Name some of them. （屏幕展示）：世界著名河流的风景图片 （设计意图）：展示世界著名河流的图片，使学生对它们的景色都有所了解，为下面的提问环节作铺垫。3.Warming up by asking（课堂活动内容）(1) Who will you go with?(2)What to bring ? (屏幕展示

10、所带所列物品)(3) Which one do you want to travel along among so many famous rivers,?(4)What kind of transportation do you like to choose?（屏幕展示所列交通工具）（设计意图）通过一系列的问题，使学生初步了解计划一个旅行方案时，应该考虑哪些基本的内容，使学生掌握基本的旅游知识，拓展思维，帮助学生提高口头表达能力。4.Warming up by listening:（课堂活动内容）Listen to a passage and then fill in the blanks先

11、放一张已拍好的面部的照片，让所有学生猜猜这是班里哪位同学，然后播放一段这位同学朗读的passage，这段passage讲述了这位同学梦想一段密西西比河的自行车之旅，并交代了同学和所带的旅行必需品,在录音之后会有一个填空的练习，要求同学根据记忆填空。（设计意图）猜同学的环节会活跃课堂气氛，同时设计一段录音，既表明了这位同学的观点，也训练其他同学的听力，并且过渡带入这堂课真正的主题readingStep2：Pre-readingStep3：Reading（课堂活动内容:）（1）Do you know the countries that the Mekong River flows through

12、?（2）Do you know Mekong River? （3）Can you tell me the difference between Mekong River and Lan Cang River？ 多媒体呈现有关湄公河的基本信息，包括地理位置：长度，源头，流经国家等。（设计意图）：介绍湄公河的基本知识，拓展学生的视野范围，使学生逐步融入课堂。Step 4Fast reading（课堂活动内容）Listen and read the passage quickly, then answer the following questions 1.Who are Dao Wei and Y

13、u Hang?2.Who are Wang Kun and Wang Wei?3.What can you see when you travel along the Mekong?4.Where is the source of the Mekong River and which sea does it enter?(设计意图)学生之前有预习的基础，在录音的帮助下，唤起学生的记忆，使学生初步了解文章大意，并会回答简单的问题，为之后的careful reading 作铺垫。Step 5 Careful reading（课堂活动内容）Activity 1：Find out the main i

14、dea of each paragraphActivity 2：True or False? 1. Only a small part of the river is in China.2.Both Dao Wei and Yu Hang are Dai and they grew up in eastern Yunnan province 3.The source of Mekong is in Qinghai province .4.As it enters Southeast Asia, it moves slowly.5.Wang kun is a high school studen

15、t. 6.Finally Wang Kun agreed with his sister to cycle with her.7.They found few atlas and books about Mekong River in library.8. Mekong river begins at glacier on a Tibet mountain. the water there is clear but not cold. Activity 3：What different opinions do they have?(Fill in the blanks)1.Wang Kun ：

16、air is hard to breathe、cold（source） too far 、（ altitude） too high 2.Wang Wei ： a determined look ; would not change her mind;be excited about; an interesting experience(设计意图)careful reading的四个activity 按照难易程度逐级排列，培养学生快速获取信息，表达自己观点的能力，并且使学生将课文中的文字信息转化到图表上，既利于理清思路，又利于记忆，教师利用多种变式手段使知识由感性认识逐步上升到理性理解，再逐步深化纳入已有的知识体系中。Step6：Post reading（课堂活动内容）Have a discussion :If you were Wang Wei and WangKun ,would you cycle down the Mekong River? Have a discussion in groups and give your reasons to support your ideas.(设计意图)增加开放性的问题来强