“山、石、土”部识字

1、精品资源伴你教语文由、石、土 ”部识字r教学目标11.认10个字，写5个字。2.初步了解形声字的构字特点，提高自主识字的能力。r教材分析1本课是集中识字内容，相对课文学习，内容有些枯燥，但对于学生掌握汉字规律、大量识字有好处。r学校与学生状况分析1学生对于汉字规律有了一定的认识，本课既是学习新字过程， 也是巩固掌握规律的过程。r教学设计1（一）激发兴趣 ，乐学新知1 .课前，同学们搜集了许多美丽的图片，我们来交流一下，好吗？2 .老师也准备了许多山中美景，让我们一起来感受一下大自然的美吧。（二）创设情境，感知生字1 .出示自编儿歌：山峰高高，峡谷低低。崇山峻岭，连在一起。山中岩石，坚硬无比。和

2、醇相碰，砖头破 碎。场院之中，尘土飞扬。水中岛屿，城市美景。 （提出要求：自由读儿歌，运用学过的识 字方法认读生字，注意读准字音。）2 .小组合作，互相交流字音字形。3 .检查识字情况。（1）通过合作读卡片上的生字，进行互检。（2） “开火车”读生字。（三）朗读儿歌，巩固识字1 .生字会读了，我们再来读读儿歌吧！2 .出示课件：（山峰、峡谷图片）（1）你看到了什么？（通过交流，感受山峰、峡谷的特点）（2）指导朗读第一句。3 .出示课件：（崇山峻岭图片）（1）我们可以用个什么词来形容这幅图？（2）看到这幅图，你有什么感受？（通过交流，感受祖国山河之美。）（3）结合图片，朗读第二句。4 .出示课件

3、：（岩石图片）（1）你想到了什么？（2）结合图片，简介岩石。（3）指导朗读第三、四句。5 .出示课件：（儿歌第五句的场景图）（1）你看到了什么？（通过交流，理解“场院”、“尘土”这两个词。）（2）朗读第五句，体会农民劳动的辛苦和收获的快乐。6 .出示课件：（儿歌第六句场景图）（1）你看到了什么？想到了什么？（通过交流，理解“岛屿” 一词。）（2）看到这么美的景色，你想说什么？（通过交流，抒发对大自然的热爱。）7 .有感情地朗读儿歌，巩固字义。（四）总结识字法，自主识字1 .游戏：转盘转转转（借玩游戏，巩固识字。）2 .学习这些生字，你发现了什么？（交流：（1）、这些字的部首都带有“山”、“石”

4、或“土”。（2）、“山、石、土”做部首时形状都发生了变化。）3 .你认为这些字的部首和字义有什么关系？（小组讨论）4 .出示生字：堆 坑 填 埋 碗 碟（自己学。小组交流：你是怎么理解的？）（五）指导写字1 .出示带“田”字格的生字，指导学生观察。（先让学生逐个观察每个字的特点，再找出关键笔画，再说说书写要领。如：“尘”字，上下占位相等，“小”在“尘”中没有勾。）2 .学生书写识记。（要求：每个字练写两遍，先写完的欣赏小组内其他同学的字，评出 最好的。教师巡视指导。）（六）拓展延伸搜集带有“山”、“石”、“土”的字，结合本课所学的识字法，理解字义。r教学反思1教学集中识字，创设情境导入新课是关

5、键环节，这个环节设计好了， 学生的学习热情一下子调动起来，纷纷投入到学习中来， 整节课就有保证了。 在整个教学过程中，较好体现了 以学生为本的教学理念，学生自己发现问题，通过自主学习、合作探究来解决问题.充分放 手，让学生根据前面所学的方法学习新字，巩固识字方法。r案例点评1本课内容属于集中识字，教学内容比较抽象，学生难于理解。教师以儿歌创设识字的情 景，把识字与朗读联系起来，通过多媒体课件的展示，增强识字的趣味，加深对词语的感性 认识，这样，不仅激发了学生的识字兴趣，识字效果也很好。在识字过程中，教师注重发挥 学生的主体作用，引导学生观察、思考和交流，使学生通过交流、探究，感悟到汉字表意的 特点，提高了学生自主识字的能力。在整个学习过程中， 教师始终以学生为本， 鼓励学生自己去发现， 用自己喜欢的方法来学习，