《魅力》教学设计

1、a hard work, a harvest, the harder you work, the more you harvest.悉心整理助您一臂（页眉可删）魅力教学设计 魅力教学设计1一：教学目标：1：识字6个，能用，联系上下文，根据课文内容猜测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，无动于衷，姗姗而去”等词语。通过理解重点词语等方法体会理解_的重点语句，理解课文内容。2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。3感受语言的魅力。练习用有魅力的语言写警示语。二：教学重难点：理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。三：教学准备重点语句和春天美景的图片的课件教学过程：一、板书课题，齐读

2、课题示范指导魅的写法，利用的方法理解魅力的意思。(结合孩子的回答情况指导：要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思考，让孩子把字典上的解释简化成自己的理解)二、自由读全文，整体感知(一) 学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事?(二) 简单评价学生的读书情况，交流回答刚才提出的问题。(根据举手的情况指导学生概括写事_的思考方法。)三：感知老人可怜，对比路人的冷漠(一)浏览课文，找出描写老人外貌的语句1：交流画出的语句，板书褴褛正音，根据偏旁猜测意思。说说通过褴褛一词你体会到什么?(小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意

3、思才是会读书，那你透过头发斑白，双目失明又读出什么呢?)2：交流读书体会，指导感情朗读。衔接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢?(三)默读课文，画出路人的表现的语句，简单写写体会。1：交流出示句子，教学生字词语出示：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。教学多音字“着”，结合课文内容理解“绅士，姗姗而去”。并指导学生用读表达自己对姗姗而去的理解。积累词语姗姗来迟。2：交流体会，相机摘出无动于衷师生一起板书会写衷字，出示字典衷的解释，选择理解成语的意思，结合上下文找出_中看出无动于衷的词语，加深理解词句。3：结

4、合教师的节奏手势读出对无动于衷的理解。四、以读代讲，感受老人的悲与喜1:交流读好人物对话的方法。2：能力迁移，教师引导学生读好_中老人的两句话语。预设：假如第一句老人的话读不出其中的悲伤的感情。可引导学生结合前文老人的可怜进一步体会假如今天讨不到钱，老人的日子会怎么过，再读。第二句可结合_的句末感叹号进一步指导读。3：师生配合读_的2-5自然段五：读后质疑读后让学生质疑，顺疑导课，想一想春天到了让我们想到什么?六、美景和黑暗对比，体会语言的魅力一：小声读课文画出春天来了让我们产生联想的句子。交流出示句子：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?1：

5、初读感受语句的美。2：边读边想象_中的画面进一步体会语言文字的美。(要求孩子把语言文字读成一幅幅美丽的图画，一会一起交流心中的图画)3：交流想象到的画面，相机让体会深刻的学生读出自己的感受。4：结合生活体验感受春天的美景，交流中尽量把话说美，打动别人。顺势让说的动情的同学动情的读书。5：教师出示春天美景的图片，引导学生配乐再美美的读_中的句子，鼓励背诵积累语言。教师渲染：教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家这一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑(屏幕随之变黑)6：交流现在

6、的感受，理解诗人所加语言让路人行为发生改变的原因。相机再读课题。七、拓展实践，深化理解出示课后选作题目。在电灯旁，水池边，草地旁，水龙头边写一句警示语语。八：板书设计：22语言的魅力无动于衷-纷纷相助源九：教学反思魅力教学设计2一、教材分析(一)本课在八年级思想品德课的地位作用八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框礼貌显魅力是与人交往前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，基于以上两方面此框对于学生文明礼貌素质形成是有助益的，必将对学生今后可持续发展奠定基础，由此，本框在全书的思品教育中占有重要地位。(二)教学目标及确立的依据根据课程标准中力

7、求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及八年级学生的实际，本框的教学目标确定如下：1、知识目标：使学生懂得礼貌是文明交往的前提，礼貌是尊重的体现，养成文明礼貌的行为习惯。2、能力目标：学会以礼待人，在不同情境中表达自己的礼貌，掌握基本交往礼仪，进而培养学生主动求知、合作探究的能力。3、情感、态度与价值观：以生活中具体事例为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明，有礼貌是一件有意义的事。(三)教学重点、难点及确立依据教学重点：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长关注孩子的智力，学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面教育，致

8、使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对青少年现状及教学的践行性，本节课的教学重点确定为对人有礼貌表现。教学难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时做到讲文明有礼貌。二、教法、学法与教学手段的选择课堂教学是教师和学生的互动过程。八年级学生有思想，乐于表现，直观形象思维强，抽象逻辑思维弱，基于此点，对于学生我采取的对策是指导学法、培养思维，重过程而轻结论。1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过讲故事、小品表演、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展空间与时间，从而形成一定体验，分享成功快乐。给学生自由驰骋的蓝天。2、在紧扣教学目标处理重点与难点时，鼓励学生讨论，通过活

9、动情景设置，开发学生想象力，在设疑解疑中重视教会学生掌握学习方法和思维方法，寓学法与教法之中，为此本节课教学模式为探究式教学。3、教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力，综合能力的提高。三、教学程序设计与分析1、通过相声礼貌语言为切入点，使学生对礼貌重要性在思想上引起震动，引出示题。2、通过学生讲屠格涅夫与乞丐的故事及一系列设问，水到渠成的归纳出礼貌是尊重的具体表现，是文明的体现。3、通过学生礼貌大反思，列举身边对人有礼和对人无礼的事例，使学生认识到对人有礼貌就有了交往亲和力，对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。4、通过

10、出示一组专门为中国人所发“文明告示牌”，使学生认识到个人文明礼貌影响到社会风气好坏，关系到国家和民族尊严，从而立志做一个文明的中国人。5、通过播放举手之劳视频让学生认识中华民族主旋律是讲文明有礼貌，教育学生讲礼貌从身边的小事做起。6、通过2名学生表演小品微笑的魅力从而层层设疑，得出有礼貌具体表现，以突出本课重点。7、通过礼貌情境剧场设计，使学生能将礼貌落实到实处。8、通过播放央视节目主持人所拍奥运公益广告视频使学生认识为喜迎20_年奥运会，从而自觉做到讲文明、有礼貌，以展现文明古国风采和魅力。9、教师小结，升华全篇。希望同学们能够认真阅读初二政治说课稿礼貌显魅力，努力提高自己的学习成绩。魅力教

11、学设计3教学目标：1、知识与技能：学习人物变形画的2、过程与方法：能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。3、情感态度与价值观：养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。教学方法：引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作等。教学过程：一、课前延伸、沟通交流1、师生间相互观察，记住你们的特点。师走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真浓。2、小结：通过观察，要抓住了主要特征，我们认识了彼此；通过观察，

12、我们认识了世界，增长了知识。二、观察发现、导入新课1、出示教材第一幅图片苏州千灯镇水中倒影图片问：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？2、出示教材第二幅图片玻璃幕墙里建筑物的变形图。问：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？三、自主学习、合作探究1、生活中你还在哪里见过这样的变形现象？回答后，出示生活中常见的变形现象。师总结导出课题。2、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行创作尝试。总结：脸变得鼓起来了；眼睛和嘴巴变大了。脸变长了；鼻子、嘴巴变得特别大；鼻子、嘴巴都变长了。3、教师归纳画出

13、变化的画面。 让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。四、精讲点拨、评价反馈选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。五、巩固训练、创作表现提出作业要求：课本p7页学习活动一，用彩色纸剪出哈哈镜的形状，画出哈哈镜中的自己或同学形象。魅力教学设计4教学目的要求：1、学习本课的生字。2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？2、学习

14、了语言的魅力这篇课文，你一定会有新的感受。二、初读课文，感知质疑。1、自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？ （2）让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？ （3）语言为什么会有这么大的魔力？等等。）三、比较阅读，自主感悟。1、带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。2、小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？3、交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：（1

15、）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？ 我什么也看不见。春天到了，可是 反复读读前后两句话有什么不一样？（2）朗读训练中比较：找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？ 在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？ 当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？（3）刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上春天到了？”现在你知道了吗？说说你的看法？（4）教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，

16、才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。四、创设情境，采访释疑。1、假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇人，打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。3、指导学生采访问题要依对象而定，如：（1）老人家，今天给你钱的人多吗？（2）先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？4、现在

17、你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？五、课后延伸、学以致用。你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。作业：1、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？2、收集生活中用来交流的语言。魅力教学设计5一、教学目标知识与技能：了解光与美术的关系，运用身边合适的材料进行艺术创作，能够表现出光的魅力。过程与方法：通过观察、欣赏、探究等方式，学习利用身边的材料制作有关光的艺术作品，提高动手制作的能力。情感、态度和价值观：感受光所带来的魅力，提高观察美、发现美、创造美的意识。二、教学重难点重点：制作一件凸显光魅力的作

18、品。难点：合理利用材料制作出体现光的魅力的作品。三、教学过程活动一：激趣导入设置卡通影子戏活动：教师将事先准备好的卡通玩偶拿出来摆放，并用光源对画面的场景进行照射，营造舞台剧效果。表演“大闹天宫”，并引导学生说一说：有了光的照射带来怎样的新体验?学生大胆发言，教师总结：通过光的照射，比单纯的场景更加像舞台剧。光除了照明功能之外，还可以运用到艺术领域，从而揭示课题光的魅力。活动二：描述分析1.光的应用提出问题：在生活中你都见过哪些绚丽多彩的光?学生联系生活思考并总结出：霓虹灯、烟花等。教师小结：生活是离不开光的，光让我们的生活更加的绚丽多彩。2.光与艺术播放奥运会焰火加配乐的节目片段，感受光在艺

19、术中的运用，并提出问题：视频中是什么内容?给你怎样的感受?(29个焰火依次燃放，组成29个脚印，有强烈的视觉震撼力。)光还可以运用到哪些艺术中?(皮影、冰雕、摄影作品)3.发光材料教师引导学生观察绿色穿过绿色，请学生仔细观察：这件作品是运用了什么材料制作的?如何运用光的?学生回答，教师总结：这件装置艺术作品将两排绿色的荧光灯交错排列，而其影子重合在一起，充分运用了光的魅力来表现“绿色穿过绿色”这一主题，从而引导学生认识到发光材料可以直接用来进行创作。4.无光材料加入光的应用(1)教师展示自己制作的装置艺术(无光)，引导学生说一说运用了哪些材料?想象加入光后会产生什么效果?(布、塑料板等透光材料

20、多样，看起来很普通。)(2)教师接通电源，再次引导学生观察，说一说产生了什么效果?(灯光的运用使本身无色彩、无发光的物体产生了不一样的色彩效果，显得更加的绚丽。)活动三：示范讲解1.教师更换灯光的色彩，思考：不同的光色产生什么不同的变化?(蓝色的光更加冷静，橘黄色光更加温馨。)2.教师模拟小实验的方式，引导学生变身小试验员，仔细观察光盘、矿泉水瓶等材料在光的照射下会发生什么样子的变化，并引导学生自主进行实验，主动去寻找身边其他的材料。学生实验后发表看法，教师总结：制作的方式不同，材料不同，光的颜色不同，最后所产生光的效果也是不同的。活动四：实践展评1.以小组为单位，利用身边的材料，创作出一件能

21、展示光的魅力的作品。2.巡视指导。3.在学生创作完成后，举办“魅力光影”引导学生给自己的作品取上好听的名字，最后邀请同学自评、互评，选出最具创意的作品放到展览区进行展示。(如光影：内容卡通影子戏;材料矿泉水瓶、毛线、纽扣、光;效果生动有趣。)活动五：小结作业1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：生活是艺术的源泉，光对于我们的生活来说是不可缺少的，也正是因为有了这些五光十色不同类型的光，创造出了那么多艺术品，让我们感受到了光的魅力，才让我们的生活变的多姿多彩。2.课后请学生排练一个舞台剧，将自己的作品运用到舞台中，下节课请同学们进行表演。魅力教学设计6教学目标：1知识与技能：

22、学习认识课文中的生字词，并能读懂课文内容。2过程与方法：学会用关键词来掌握_大意，并能通过语言的魅力来体会情感。3情感态度与价值观：通过对_的学习，体会_中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。教学重点：1.对于_大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。教学难点：运用关键词把握_的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。教学方法：情景引入，对比突出。教学准备：课件，纸卡片，学习单。教学过程：1.任务引入，导出课题师（出示烈士陵园图片）：同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园。师：哦，同学们知道的真多。老师上周呢也去过那里，然后看到那

23、里的管理员叔叔陷入一个难题。他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮忙他参考下意见。我们一起来看下。师（出示提示语图片）：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢？生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。师：同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦生：思考并发言。（注意引导学生向语言的魅力方面展开表达。）师：同学们说的很好，对比发现我们的确可以看出来第一幅图片字很简单，但却随处可见，并不吸引人。相对来说第二幅图片更好，因为它的

24、内容更丰富，更详细，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力。好谢谢我们的同学们的思考选择。大家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻。我相信管理员叔叔应该知道选哪副了。今天我们就来学习语言的魅力这篇课文。（设计意图：从生活实际的情景任务入手，能激发学生的兴趣和理解，让学生多关注生活，也能让学生懂得一些生活常识）2. 关注生字词，扫清阅读障碍师（板书“魅力”同时要提醒学生注意生字“魅”的书写）：我们来一起看看生字词，请同学们找出你认识的词，并组词成句。之后关注要求识记的词语。生：（按老师的要求完成任务。）（设计意图：为学生自主阅读做铺垫。同时先学生自认为主，突出学生主体

25、地位。）3. 进入文本，初步感知。师：请同学们大声的读课文，并和老师一起完成这两个任务。请同学读任务卡生：（读课文，完成任务）师：时间到，我们一起来检测下同学们完成任务的情况。（检查情况，注意引导学生用关键语句概括中心内容，并及时点评，引导到木牌的字的变化。）（设计意图：整体感知，使学生能快速捕捉关键信息，以及提取文本核心内容）4. 再读课文，提取信息。师：大家都注意到了这块木牌的在这篇课文前后发生了变化，那大家再默读课文，完成学习单，要注意的是要尽量使用精确的语言，有的地方需要概括出来。生：（完成任务）师：（讨论表格内容，评价学生的完成情况）（设计意图：引导学生自己阅读，培养学生善于归纳总结

26、的能力）5.精读课文，细节理解。师：请同学们看看课文，找出描写老妇人的语句。请同学把相关语句读出来。生：（读出相关语句）师：这位同学读的真棒，有没有同学愿意挑战一下把这个老人的情形给演出呢。生：（表演）师：这位同学表演的真好，给你一个赞。我们来一起看一下图片，大家可以看到这个老人的形象，不禁对她产生一种怜悯之心。这个老人的身边有块牌子，请大家想像一下，如果你是这位盲老人，你如何读出她内心的独白，请同学尝试下。生：试着有感情的朗读出木牌上的字。师:同学们都特别厉害。我们可以看到这个老人的状况，我们在来看看这时老人的幸运之神来临了，诗人的出现又是怎样描写的呢？请三位同学分别对应这段话的三个角色来试

27、着读一读，要注意的是虽然诗人和盲老人的对话内容比较短，但是需要有感情的朗读。生：（读课文，教师给予评价。）师：我们从这里可以看到诗人在老人的木牌上添上了四个字“春天到了，”所以当人们再看到这块木牌的时候，就变成了这样。那请同学们再在课文中找找这时，行人们发生了什么样的变化呢？找出相关的语句。并请同学来读一读。生：（读课文）师：我们看到这里用了几个关联词，无论，还是，都，就连，也。用了这些关联词，与前面老人所说的“我什么也没得到”，形成了强烈的反差。试想一下，读第三自然段，为什么诗人仅仅加了“春天到了”，就产生了这么大的变化呢，你发现其中的奥秘了吗？生：（读课文，回答问题。）师: 同学们太佩服你

28、们了，找的真准确。我们来看下，春天到了这几个字，春天在我们小朋友眼中应该是什么样子的呢？生：春天很美丽，春天是绿色的.师：真好，同学们。春天是美好的，春天有蓝天白云，有绿树红花，有莺歌燕舞，有小桥流水，怎么能不让人陶醉呢，可是这对于一个双目失明的老人来说，是虚设的，她看到的只是一片漆黑。（幻灯片图片同步更进。）当人们想到老人连万紫千红的春天都看不见，这样的情景怎么能不让人产生同情之心呢？一定会的，一定会让人们产生同情之心。（设计意图：通过对细节的把握，使学生对_的情感和所要表现的情感更加清晰）6.总结归纳，抓住主线师：这篇课文到这里我们就清晰了，请同学们说下，你学完了这篇课文你学到了什么，谈谈

29、你的分享。生：畅所欲言的谈感想。师，同学们都太厉害了，通过大家的总结老师发现大家对这篇课文学习的都很透彻，说明大家这节课学习得都很棒。黑板上老师也小小的总结了下，通过课文我们知道语言确实有它强大的魅力，那我们在生活中也要学会去体会语言的强大魅力，俗话说好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们平时在说话过程一定要注意用语言的魅力来感染人。同学们能学习做到吗？生：能。（设计意图：让学生自己总结，锻炼学生的语言表达能力，同时升华主题。）7.牛刀小试，拓展延伸师：我们一起来试试，用你的魅力语言来给这图片配图，看看你能行不行。请同学们开动脑筋思考下。生：看图完成写一句话。师：请我们的同学来读一读他的写得一句

30、话.生：分享他的魅力语言。（设计意图：学以致用，知识迁移）8.复习巩固，知识梳理师：老师好佩服我们的小朋友们，你们好有语言天赋。老师也来分享下我的一句话。师：通过今天的学习，我们知道，同样的内容用不同的话语表达出来具有不同的效果，有魅力的语言更能吸引人。我们同学们也表现的很棒，能够用自己的话说出很有魅力的语言。我们再来一起回顾下这篇_讲了件什么事情，你能不能用你独具魅力的语言概括出来呢？生：踊跃发言，复习概括文段中心思想。师：同学们很棒，今天这节课老师也收获很多。我们今天的课程到这里就结束了，谢谢同学们的配合。课后请同学们用你善于发现的眼睛去搜索生活中有魅力的语言。下节课我们来一起分享。同学们

31、再见。生:老师再见。（设计意图：回归文本，复习巩固，梳理知识，使学生能对课堂学习加以整合）9. 课后作业：搜集有魅力的语言，并赏析写小短文。10. 板书设计语言的魅力我什么也看不见春天到了，我什么也看不见魅力教学设计7教学目标：1了解关于莲的科学知识，并培养学生实事求是的科学精神和态度。2培养学生筛选信息的能力，互相协作的能力，口语交际的能力。教学过程课前背诵古诗词：长歌行野望送友人早寒江上有怀宣布上课：导入阶段：在进入新课之前我给同学们出三则谜语，这三则谜语都是猜一种水里植物，而且是根据植物不同部位的特点作谜面的，看看你们能猜得出吗？（分的的的确良别出示大屏幕这种植物的名字叫什么呢？莲不仅是

32、画家的爱物，也是文学作品觉的题材，北宋哲学家周敦颐的爱莲说运用了托物言志的写法，以莲花自况，借以抒发自己不慕名利、洁身自好的节操和情感。在文学作品中，莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。看来莲文化的魅力实在无穷，今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车，揭开莲文化之一隅对莲的科学探究！（出示大屏幕，学生齐读学习目标整体探究：师语：请同学们把手中搜集到关于莲的资料准备好，让我们随着你手中的资料一同来认识莲。刚才同学们在猜谜语的时候会发现莲又叫荷，看来莲的名称有好多种，首先我们来认识莲的名称。（师指名学生回答）师语：这些富有诗意的名字是根据莲的外形特征、生长习性、圣洁高雅的气质命出的。

33、同时民间还流传着许多美丽动人的传说。哪些同学能说一说名称由来的故事？（点名学生回答）师语：通过这些美丽的传说可以想向莲这种植物存活至今应有着悠久的历史，接下来我们就谈一谈莲的历史。（生答）师语：一亿三千五百万年，经过一次次的劫难，莲存活下来，品种也由几种发展到现在的几百种，接下来我们就通过大屏幕认识、欣赏三种有代表性的品种。请同学们看大屏幕。第一种是大型荷花，这种荷花的特点是花经一般在世界上20厘米左右；第二种是睡莲品种，这种花的特点是多年来生草本，地下茎直立或横走，叶子浮于水面，花稍突出于水面；第三种是碗莲品种，碗莲是指在口径26厘米以内的花盆中能正常开花，而且平均花的直径不超过12厘米，立

34、叶平均高度不超过33厘米，立叶叶片的平均直径不超过24厘米。局部探究：师语：莲的用途极广，自叶至茎、自花至实，它把自己的一切毫无保留地全部贡献给人类，那么现在我们就把莲分为莲花、莲子、莲叶、莲藕四部分，科学地探究它在我们生活中的价值。老师先说一说莲花在生活中的价值，同学们在听的时候 不但要了解它，而且仔佃品味老师在组织这段材料时的特点。（学生归纳，教师.总结学生齐读大屏幕上归纳的几条）（荷花单生，系两性花，与立叶并生，因品种不同有单瓣、半重瓣、重瓣、重台和千瓣，花色有红色、粉红色、桃红色、白色及黄色等，单花期一般只有46天，但也有个别品种可达10天，花多晨开午闭。荷花的群体花期较长，可达三个月

35、之久。莲花是一种很有价值的中药，莲瓣能治暑热消渴，莲心能清火安神，莲房能消淤止血。荷花更是绿化、美化、净化我们环境的贵重之花，所以有“接天莲叶无穷碧，映是荷花别样红”的佳句。）师语：莲子和莲叶由同学们以四人小组为单位合作完成。大组互相评价。（荷叶呈质状圆形，全缘波状，幼时两侧内卷成梭形叶面黄绿色至深绿色，具蜡质白x。荷叶是进行气体交换和光合作用制造养分的器官。荷叶同样能起到美化环境的作用，在药用上能清暑解热。近年来，科学家们利用莲叶防水和自洁的特点发明了一种表面完全防水并且具备自洁功能的材料。这是一项用途广泛的新技术，它使人们不再为建筑物顶部和表面的清洁问题发愁，也不必再为汽车、飞机和各种运输

36、工具的清洁问题大伤脑筋。）（荷花受精后发育成果实，俗称莲子，莲子为小坚果。呈椭圆形，其大小因品种而异，一般长1.6-1.8厘米，宽1.1-1.2厘米，幼果期果皮绿色，成熟时呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。莲子的果皮极为坚硬，其表面有气孔和保护细胞，表皮下面有坚固面致密的栅栏组织，气孔下面有一条气孔道。成熟莲子果皮的气孔道很小，空气和水份无法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以莲子的寿命极长，千年古莲发芽之谜也就是这个原因。做为中药莲子有健脾止泻的作用，做为食用“莲子粥”可以滋补身体，具有很高的营养价值。）师语：同学们在合作中完成了以上部分，现在由同学们自己独立完成藕的介绍，给同学们3分钟组织材料的

37、时间。（莲种植在浅水塘中。其茎生于淤泥中，变态为根状茎，即是藕，也称莲藕。藕横长在泥中，靠基茎节上的须状根吸取养分。由于藕肉质肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，营养丰富，所以自古以来就是人们喜爱的食品。藕节可药用治便血、藕粉又能清热消暑。当我们折断藕时，可以观察到无数条长长的白色藕丝在断藕 之间连系着。为什么会有这种藕断丝连的现象呢？这就要观察下藕 的结构了。原来植物要生长，运输沙养料的组织，叫导管和管胞。这些组织在植物体内四通八达，在叶、茎、花果等器官中宛如血管在动物体内一样畅通无阻。植物的导管内壁在一定的部位会特别增厚，成各种纹理，有的呈环状，有的呈梯形，有的呈形。而藕的导管壁增厚部却连续成

38、螺旋状的，特称螺旋形导管。在折断藕时，导管内壁增厚的螺旋部脱，成为螺旋状的细丝，这些细丝很像被拉长后的弹簧，在弹性限度内不会被拉断，后来人们就有“藕断丝连”的成语来比喻关系虽断，情丝犹连。）.总结：刚才同学们说的非常精彩，其实在不知不觉中我们已经接触了一种新的文体，那就是说明文。如果我们把大屏幕中介绍两字改成说明两字，那也就是在说明文中需要注意的问题，下一单元我们就进入说明文学习阶段。短短的四十五分钟很快就要过去，在听、说、读中我们对莲进行了科学的探究，那么今天的作业是请同学们把课堂上对莲的探究整理到作业本上，写莲的全部也可以，写莲的其中的一点也可以。同时要注意黑板上的几点事项。最后让我们在周

39、敦颐的爱莲说中国共产党同感受和培养对莲的“出淤魅力教学设计8教学目标：1、知识与技能：了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历。1、过程与方法： 参照凤凰的产生方式，参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。3、情感态度与价值观：增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。教学重点：了解鸟的基本特征，启发学生大胆想象组合，创造心中鸟之王的形象。教学难点：创造出有特点、漂亮的鸟之王。教学方法：观察欣赏、讲解演示、合作探究、实践创作。教学过程：一、导入1、大家会画鸟吗？2、你刚才都画了鸟的哪几个重要部分？小结：鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。二、讲授新知1、今天不是画一般的鸟，而是要通过想像

40、创意画出鸟之王。2、讲述中国的传统鸟王（课件展示）凤凰的相关知识。凤凰是现实生活中的鸟吗？不，是理想的鸟的形象；那它是怎么来的呢？是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性，是仙鸟；也分雌雄。羽翼丰满美丽，形态灵健，人们赋予了它吉祥的寓意，常用来象征祥和瑞气与高贵。是鸟中之王，有王者风范。3、在自然界当中，你认为哪种鸟是鸟王呢？为什么？小结：不管是老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤、鸽子、海燕，它们或有美丽的羽毛，优雅的体态，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所长。三、发挥想像1、那么在你心中完美的鸟王是什么样的呢？2、课件欣赏展示：鸟之王学生优秀范画数幅。四、尝试表现1、作业

41、要求：课本p9页学习活动三，运用局部重组的方法，画一只鸟之王。注意事项：构图要丰富饱满，鸟王太弱小可不行；集美丽威猛于一身；最后添加有关背景。2、教师巡回观察，发现问题进行个别指导。五、展示评价：表扬并展示作业过程中画得较好的。板书设计：第2课 变形的魅力鸟的重要组成部分：小结：鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪魅力教学设计9课型：造型?表现欣赏、评述课时：1课时教材分析：本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。教学目标：1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。2、在摆放圆点中发现

42、有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。教学思路：本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。教学准备：预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。教具：平面构成“圆点的变化

43、”。学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。教学过程：一、导入新课上课，同学们好！今天的美术课和平时有点不一样，主要有两个方面，其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了-展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点

44、来展示一下它的魅力吧！”板书：小圆点的魅力二、讲授新课今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。（一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种

45、画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：1下落感(悬空的感觉)2稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）3安定感(没有地方可以掉了)老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。（请出2位同学上来进行摆放）并得出以下两点感觉:4相互吸引感5相互排斥感。老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）

46、(主体物-苹果，具有下落感)（二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)1直线、曲线的感觉圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)2移动的感觉圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。出示课件-火车图片，加深学生的理解。（三）、在生活中，小圆点无处不在，看：出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如-衣服、鞋、围棋、人民会

47、堂灯、药丸、被子等等！)老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。（四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品大碗岛星期日的下午。（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了

48、一张美丽的作品了！出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。出示老师的示范作品（2张）继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。三、布置作业，教师巡视辅导小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。1每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。2要美观。3更需要创意。（播放轻音乐，愉悦课堂气氛

49、）方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。四、作业欣赏、评价评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。五、总结、拓展本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！魅

50、力教学设计10教学目的与要求：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。教学重点：体会卡佳随人物命运而展现的心情变化教学难点：感受艺术作品的魅力教学时数：2课时教学过程：第一课时一、就题质疑，导入新课。1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？书名就是汤姆叔叔的小屋（学生看书名齐答）。这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢！今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的魅力（板书课题）2、齐

51、读课题，指导“魅”字书写。二、初读文本，大概了解文本内容。1、质疑，梳理问题。师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇_都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的_，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？（生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上）2、带着问题自由读文。3、读后交流：你读懂了什么？有不懂的地方吗？（在交流中初步把握课文的主要内容）预设：为什么卡佳会让人觉得有毛病？为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆？三、细读文本，整体感知文本情感。1、师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简

52、单问题。这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢？2、学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。3、指名读文，正音。感知文本情感。4、解决质疑的简单问题。四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情。1、师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，可是，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从哪里读出了她的这些表现？2、生默读课文，找出相关段落，勾画词句，在旁边作批注。3、生生交流，师生交流，师总结。4、带着你对卡佳的感受再读勾画的句子，体会卡佳的真情。第二课时一、 情感朗读，引入文本。师：上节课，我们

53、走进了卡佳的情感世界，了解了她的表现并不是有毛病，而是源于她对汤姆的喜爱与同情的情意使然，让我们再来读读这些句子，和卡佳一起感同身受吧。（生再读文本，体会情感）二、 再现“拍卖”场景，精读文本，走进卡佳内心。1、随着戏剧一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸紧缩。终于，剧院里发生了令人意想不到的一幕。让我们把这一幕在教室里演一演吧！2、生默读3443自然段，自由分配角色，分组准备表演。3、挑选表演出色的几个小组在全班表演。师采访扮演卡佳的几个同学，引导对话：我听出，你在报“200块”的时候，声音哀怨而果决，为什么这样说？（在对话中理解“如泣如诉”、“铮铮作响”等词句。）你为什么说不能把汤姆卖掉？（在对话中理解竞拍动因）三、体会卡佳的心情变化，探究“魅力”根源。1、字幕出示汤姆叔叔的小屋中汤姆被拍卖给凶残的“红河”种植场的奴隶主莱格利，被鞭打地皮开肉绽，遍体鳞伤地离开人世的有关内容，带领学生一起阅读。2、师启思：正是因