日月潭教案(正)

1、精品文档日月潭教案人教版二年级黎薛佩一、教材分析日月潭是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。二、教学理念根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情

2、。三、教学目标1. 通过抓住关键词，理解句子的意思。3、理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的。4、能正确、流利地朗读课文。四、教学重点1. 练习有感情地读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。五、教学难点1. 通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛台湾。六、教学课时：第二课时教学过程 ：一、 激趣导入1、 师: 同学们我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人，有甲天下的桂林山水，有世界八大奇观之一万里长城，有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟，有以奇松怪石著称黄山，我们的祖国可真美啊！你们不为生长在这样的国家感到

3、自豪吗？师：今天老师要领大家到一个地方去玩玩，看看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（出示日月潭图片）今天就来学习它板书课题 - 齐读课题2、 （板书课题）想去的同学请大声地把它读出来。3、齐读课题。4 、读了课题你想知道哪些信息呢？（指名回答：1 、日月潭在什么地方？ 2、 日月潭的潭是什么意思？ 3、 日月潭有哪些景色？）二、整体感知。（1） 、学习第一二自然段，思考下面几个问题：7欢迎下载 。（ 1） 、日月潭在哪里？（课件：中国地图）（ 2） 、日月潭的名字是怎么来的？（ 4） 、出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。（ 5） 、小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗

4、？ （出示课件图片） 老师根据学生的回答介绍： 哦， 原来是这样的。 大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛， 叫光华岛。 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的）（ 6） 、引导学生用因为 所以 说一句话。 （因为湖中间有个美丽的小岛 ，所以我们知道日月潭的名字是根据它的形状特征来命名的。 ）（ 7） 、出示比喻句让学生品读，把”像“换成”是“好不好？引导学生回答比喻句的好处，小结比喻句的作用。 （指导学生读课文第二自然段。 ）（2） 、学习第三自然段。（ 1） ）、过渡：日月潭如此特别，如此美丽，你想去看看吗？下面我们再走近日月潭

5、，看看它的景色怎么样？谁愿意读一读第三第四段？提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色？（清晨和中午）（ 2） 、根据学生的回答进行板书。（ 3） 、出示课件，引导学生观察图片感受日月潭的美丽。（ 4） 、同学们，你们见过雾吗？见过什么样的雾？（理解薄薄的）对比句子“清晨，太阳还没升起，湖面上升起（ ）雾。 ” “清晨，太阳刚刚升起，湖面上升起（ ）雾。 ”2、评析第二句：（ 1） 、理解“隐隐约约” . 看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约” 。 （板书：隐隐约约（ 2） 、指导朗读。师：隔着山看不清那边的景，朦朦胧胧的， “隐隐约约”的反义词是什么？生：清清楚楚。生：

6、一清二楚。3、看课件，感受日月潭清晨的美景： （板书：太阳）生边看师边解说：清晨，太阳刚刚升起，平静的湖面像一面镜子倒着照出周围的青山绿水，隔着薄雾，星光、灯光显得模模糊糊，看不清楚。4、指导朗读：师：日月潭的清晨具有一种朦胧美，谁能把它读好？（ 同桌练习朗读，指名读）5、配乐齐读第三自然段。6、小结学法：读课文，画出最美的词，再感情朗读。六、学习第四自然段过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？用刚才的方法选读自己喜欢的部分。（ 1） 、出示日月潭中午晴天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午晴天的日月潭。（ 2） 、指导朗读。过渡：下雨时的日月潭会是怎样的一

7、番景象呢？（ 3） 、出示日月潭中午雨天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭。（ 4） 、理解“朦胧” （从文中找反义词：清晰；课件对比理解）（板书：清晰）（ 5） 、指导朗读。（ 6） 、晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。齐读感受日月潭不同的美。（ 7） 、小结：日月潭是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（以各种形式指导朗读第三、四自然段。 ）（ 8） 、指导背诵。4、学习第五自然段。谈话引导学生入情入景，正是因为日月潭不同时候的美，所以 。（指名回答）课件出示第五自然段，指名读。五、再次走进课文，按黑板板书梳理课文内容。六、总结朗读。同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们踏着优美的音乐再次走进日月潭的美景中，美美地把课文读一读。一边读一边想象日月潭美丽风景的画面。 （全班学生有感情朗读全文。 ） （板书：风光秀丽）七、布置作业：请同学们回