小学数学高效课堂打造策略探究

1、 小学数学高效课堂打造策略探究 摘要：数学在小学阶段的学校教育工作当中占有很高的比重，在提升学生理性逻辑思维能力，培养学生数学思维方面，能够起到至关重要的推进作用，教师教好数学，并引导学生学好数学的重要性与必要性便由此得以体现。但在实际的教学过程中，教师会发现，很多学生不能够在数学学习的过程中投入百分之百的精力与热情，使得教学工作的开展效率偏低。那么，作为教师，应当采用怎样的教学策略，去改善这一现状，打造高效课堂呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。关键词：小学数学；高效课堂；教学方法课堂教学是学校对学生开展教育工作的基本形式，

2、使学生接受教育的主阵地，因此，在课堂教学的过程中，教师想要更加高效的完成教学目标，必须要合理的选择教学方法。同时，随着新课程改革的深入推进，社会各界对小学数学的教育有了全新的理解，要求教师在教学的过程中，能够从激发学生兴趣、提升教学效率、巩固学习效果三方面入手，并以此为打造高效课堂的基本方法，以保证学生在接受学校教育的过程中，既能够获得相应的数学知识，更能够掌握一定的数学技能。一、实施趣味化教学，激发学生兴趣兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也只直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要距离打造高效课堂的目标更近一步，从实施趣味化教学，激发学生学习兴趣入手，能够起到非常显著的教学

3、效果，但在传统教学模式下的数学课堂中，很多教师对学生的学习兴趣似乎并不重视，导致学生不能在浓厚的兴趣氛围中完成学习任务，教师在讲台上滔滔不绝，学生却在座位上昏昏欲睡，其学习效率自然不能够得到保障，使高效课堂的最终目标“渐行渐远”。因此，在教学的过程中，教师务必向学生的学习兴趣给予足够的重视，只有学生拥有了学习的兴趣，才能够使教学效率与教学质量全面提升，进而影响学生的学习过程。例如，在执教“几何图形”的相关内容时，教师便可以使用多媒体教学设备作为开展教学工作的辅助工具。在课前，教师将简单的几何图形，用动画的形式进行组合与拼接，形成更加有趣的图案，并在课堂教学时，播放教师事先准备好的动画。学生在观

4、看动画的过程中，能够更加直观的看到每一种几何图形的具体形状，并能够形成更加直观的学习体验。这样一来，学生的学习兴趣便会被充分的调动。不仅如此，在这种教学模式下，学生由于受到了兴趣的积极影响，能够产生主动学习行为，进而使得教学效率进一步提升，并对学生的学习效率产生了深远的影响。二、实施生活化教学，提升教学效率数学知识源于生活，最终又会运用到现实生活当中，因此，实施生活化的教学，是教师构建高效课堂的必经之路。与此同时，让学生拥有一定的生活常识与生活技能，也是小学数学教学工作中的一大目标。因此，教师想要有效的提升教学效率与教学质量，全面打造小学数学高效课堂，实施生活化教学，是非常有效的教学手段。在教

5、学的过程中，教师可以采用“情境教学”的方式，为学生在课堂当中创设生活当中常见的情境，让学生“身临其境”，并在生活情境当中展开思考，进而在授课的过程中引发学生在现实生活与数学知识之间的共鸣，取得更好的教学效果。例如，教师在执教“100以内的四则运算”相关内容时，教师可以为学生创设在超市当中购买新学期所需的学习用品的情境。并通过角色扮演的形式，让学生在情境当中自主完成购物过程中的付款与找零。并在一轮“角色扮演”过后，要求学生“互换身份”，使学生对运算法则产生更加深入的认识。不仅如此，这种教学方式本身即具备一定的趣味性，能够有效的吸引学生参与其中，无形之中提升了学生在数学课堂当中的参与度，有效促进教

6、学效率与教学效率的进一步发展。三、重视作业设计，巩固学习效果在课堂教学过后，通常来讲，大部分教师都会为学生布置家庭作业，以巩固学生在课堂当中的学习成果。但传统模式下的数学作业，是教师未考虑学生具体情况、作业的特征，盲目的布置一些习题供学生练习，作业本身的质量不是很高，导致作业的功效不能最大化的体现与发挥。因此，想要进一步构建小学数学高效课堂，教师需要格外重视作业设计。首先，教师需要注重作业的“系统性”。在教学的过程中，教师不难发现，小学阶段的数学知识能够形成整体，因此，在为学生射界作业的过程中，教师同样需要让数学作业形成系统，由浅入深的设计题目，逐渐帮助学生透过作业的引导，在脑海中形成知识网络。其次，教师需要注重作业的“复杂性”。每一名学生的智力水平、认知水平都有所不同。因此，在设计作业的过程中，教师需要针对学生的具体情况，为学生设计形式多样、类别丰富的作业，让学生在完成作业的过程中进行充分的思考，以使学生的思维能力获得发展。综上所述，教师想要构建小学数学高效课堂，要倾注全部的心血，把数学课堂变成“教学实验室”，不断的付诸实践，才能寻求最为合理的