浅析如何用有效的方法提高大学生英语听力水平

1、浅析如何用有效的方法提高大学生英语听力水平 【摘 要】 随着国际贸易活动的日益频繁，以及社会经济的不断发展，作为一种语言工具，英语在对外交流中起到了举足轻重的作用。本文试图从大学英语教学的实际出发，从不同角度探讨如何将各种方法系统地应用于各种教学环节，强调将英文电影合理应用到学生的听力教学中是一种有效的方法，进而提高大学生的英语听力水平。 【关键词】 英语教学；听力教学；英文电影 【中图分类号】g642.0 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）17-00-01 在英语教学中，听力是听、说、读、写、译等英语综合能力的主要组成部分，听力教学是提高英语综合交际能力的中心环节。

2、要提高学生的听力技能，关键在于平时的坚持以及找到有效的学习方法。合理的将英文电影广泛应用到学生的听力教学中，有利于提高学生的听力意识、丰富听力教材、从而改进学生英语听力的现状。 1 当前大学生英语听力水平现状分析 现在的教学组织形式使有些学生感到心情紧张而无法正常发挥，或使有些学生感到枯燥乏味而开小差，甚至失去听英语的兴趣，其结果是学生长期缺乏听的体验，视觉系统成了学生获取新语言知识的唯一渠道，学生看得懂的东西听不懂，不少学生英语听力水平偏低。很多中国大学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其他能力，这也就阻碍了人们之间的英语交流。学生听的困难往往来自四个主要的方面。 1）词汇量。所有英语知

3、识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是听力训练的基础，每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词和词组。在听的过程中，我们能模仿出所听的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法知晓其含义，所听的内容就难以得到完整的理解。 2）语音知识。任何句子都不是孤立存在的，它在一连串的音素、音节和词语中会发生各种变化。因此掌握语音语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、失去爆破等；同时还有重音、语调，以及口语习惯表达方法、语法结构等知识，对听力能力的提高非常重要。 3）文化背景知识。背景知识是指对听力材料中人物场景、主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念等

4、的认识或是对主题的熟悉程度。若学生对英语民族的语言习惯和文化背景一无所知，那么即使抓住了全部文字信息也不能理解说话者意图。 4）听力习惯。要提高听力能力，养成好的听力习惯非常重要，过分的精听和泛听都不利于听力水平的提高。 2 提高英语听力水平的相关策略 2.1强化语音、词汇知识，克服听力障碍 正确的听音与正确的发音是紧密相关的，如果自己的发音都不正确，那么即使听到了正确的发音，自己也不会有反应。教师应当在教学过程中，切实注意纠正和提高学生的语音，适时地把基本的语音知识、其结合规律及读音规则等作为必要的课堂教学补充，做到讲练结合、听说结合，将听力训练与语音训练有机地结合在一起。教师可以让学生对所

5、训练的内容仔细听、认真模仿，并及时进行语音知识方面的指导。此外，还要注意扩大词汇量。 2.2扩展知识面，学习西方文化知识 不同的文化背景产生不同的语言含义，尽可能多地了解英美国家的生活习惯、行为准则、价值取向，可大大促进英语听力理解。因此，教师要鼓励学生在平时的学习、生活中多积累英美文化背景知识。中西方文化存在相当大的差异，这一差异导致了英汉两种语言在表达形式、内部系统的千差万别。因此，对西方文化的学习是很重要的。学生可以通过比较中国文化与西方文化的方法来了解中西文化差异，熟悉有关的目的语文化。 2.3培养良好的英语听力习惯 养成良好的听力习惯是提高英语听力水平的必要前提，可以从培养以下方面的

6、习惯入手：（1）养成边听边记边思考的习惯。（2）养成注重细节、做笔记的良好习惯。一边听一边写，记录关键词和重要的数据等，以免忘记。（3）边听边猜，在听到不理解的词时，要照样听下去，学会通过上下文猜测词的意思。（4）还要注重培养捕捉关键词和重要信息的习惯。 2.4提高学生的心理素质 学生自身的心理障碍是影响学生听力水平的一个重要因素。教师在听力教学的开始，应消除学生的紧张情绪，帮助学生克服心理压力。如教师可以采取情景交际法、演示法等多种方法，通过对话、表演、值日、游戏等手段，激发学生的学习兴趣，从而建立一个轻松的环境，使学生减少紧张和焦虑的程度。此外，还要增强学生对英语听力的自信心，也可减轻学生

7、的心理压力。 3 将英文电影广泛应用到听力教学中 英文电影作为一种大众消费娱乐不仅可以在电影院观赏，而且可以作为一种教学内容引入课堂。经典英文电影是西方生活的一个缩影，题材多样，内容丰富，语言真实鲜活，文章内涵深厚，同时它融文本字幕、语音、图像等多种信息传播媒介于一体，为学生创造了真实生动的语言环境，能激发学生学习英语的浓厚兴趣，若加以合理的利用势必有助于学生听力的提高。英文电影题材的选择也是至关重要的。选择电影有三看：一看语言含量是否大，二看内容是否贴近生活，三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。 4 结束语 作为英语学习重点的听力，应该受到我们的重视，而听力教学也应该采取相应的对策来帮助实现提高大学生英语听力水平的目标。通过英文电影进行教学能创造最佳的英语学习环境，有利于我们了解西方文化，掌握英语语言风格，丰富语言文化知识和言语技能，成为促进大学英语教学的重要手段，真正体现了英语教学中的寓教于乐。因此，看电影是提高学生表达能力非常好的工具，因为它可以更大地激发学生学习英语的热情，提高学生的听力技能。 参考文献 1蔡琼.听力课教学实践与体会英语教学研究论文选c