调查显示-99.1%受访者担心小学生校内减负校外增负

1、调查显示:99.1%受访者担心小学生校内减负校外增负 从8月22日起，教育部新拟定的小学生减负十条规定（征求意见稿）开始公开征询意见，提倡了多年的减负又一次进入公众的视野。 公众对小学生减负的态度如何？上周，中国青年报社会调查中心通过搜狐新闻客户端，进行的一项调查（17 476人参与）显示，75.9%的受访者支持为小学生减负，但52.3%受访者直言不看好小学生减负十条规定的实施效果。 52.3%受访者直言不看好小学生减负十条规定实施效果 山西太原某小学班主任吕艳告诉记者，从去年开始她所在的小学，一二年级的学生就不再有书面作业，而是布置一些需要实践的作业。不过，她注意到很多小学生依然不轻松，因为

2、现在小学生的负担不光是来自学校和老师布置的课业，很多负担是家长给的。不少孩子从一年级开始，周末都被家长安排得满满的，学奥数、学英语、学钢琴、学绘画 “家长对孩子的期望值过高要求过严，是因为社会的竞争压力太大了。”现在江苏苏州工作的李慧岗说，现在社会评价标准比较单一，大多数家长仍然觉得学习好是唯一的出路，我国的优质教育资源不够多，所以家长根本不敢放松，孩子们压力很大。由于工作关系，李慧岗曾将儿子带到新加坡上小学，他觉得那是儿子最快乐的一段时光，每天下午一点半就放学了，几乎没有作业，剩下的时间由孩子完全按照自己的兴趣自由支配。 江西省抚州市某县城小学教师李玲（化名）表示，在全面推行素质教育的当下，

3、小学生的确减轻了一些课业负担，但也只是限于学生在学校的课业。对于老师来说，作业布置得少了，工作量自然而然也就少了，可是一个非常现实的问题是，没有了作业作为一种反馈的形式，孩子们在课堂上学到的知识不能很好地被巩固和加强，学生的成绩就没有保障。 “虽然这次教育部的减负规定，小学一至三年级不举行任何形式的统一考试。但是，在小升初竞争依然激烈的今天，这条规定能否执行？当前对于老师而言，学生成绩就是衡量能力的指标，如果学生的成绩很差，老师评职称、评优、评模等几乎不可能，而绩效工资可能也只能拿最少的那一份；学校方面也必须考虑升学率的问题，如果因为减负而导致整个学校的学生成绩不好，校领导就要担心自己会不会被

4、下课；对家长来说，谁不希望自己的孩子能够成才？将来小升初孩子成绩太低进不了好学校怎么办？所以在学校、老师的暗示或者明示下，在家长的担忧下，孩子们就在课后进入各类补习班。这样的减负不仅没有减轻孩子的负担，反让孩子的身心疲惫不堪。家长也将承担更高的补习成本。”付玲说。 调查显示，67.5%的受访者认为目前小学生减负效果较差，仅9.6%的受访者认为较好，18.3%的受访者感觉“一般”。52.3%的受访者坦言并不看好此次教育部小学生减负十条规定实施后的效果。 64.8%受访者担忧“减负”后校外补课培训更泛滥 调查显示，多达98.4%的受访者对小学生校内减负有担忧。具体包括：校外补课、培训更泛滥（64.

5、8%）；减负难以落实（43.5%）；降低学校和老师的责任，课堂质量下降（31.7%）；加大家庭教育支出（31.2%）；加大不同地域和家境学生之间的教育差距（24.9%）；一些学生无法合理安排大量课余时间（19.8%）等。 李玲发现，在县城里能上补习班的孩子多是家境较好的，一些家庭条件较差的孩子只能靠自己努力学习，但是不少孩子的自主性不够，这样一来，孩子之间的差距就拉大了。而且，减负之后孩子的课余时间增加了，但是一些家长忙于上班，根本没有时间陪同看管他们，少年宫之类的地方又形同虚设，于是孩子们放学之后没有什么地方可以去，要么在车流很多的马路上追追打打，要么经常出入网吧、游戏厅之类的地方。 中部地

6、区某市的小学生家长王莉坦言，为了争取到好的教育资源，孩子一刻也不能松懈。每年自己给孩子报课外班的钱已经超过3万元，周一至周五的晚上有时也会给孩子安排一些课程。“晚上上课的话就是6点半到8点半，孩子回到家就九点多了，吃点东西开始写作业，等到上床睡觉也就11点了。”现在孩子面临“小升初”的压力，很多好学校还会和一些培训学校联手偷偷举办考试，然后向成绩优秀的孩子伸出橄榄枝，提供各种好政策。“这些考试考的都是奥数，学校平时不会教，这就逼着家长给孩子报补习班。”王莉说。 “家长为什么不能给孩子减负？就是因为社会评价机制没有变。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说，家长当然愿意孩子去快乐地生活，但是现在社会

7、评价机制、教育体制不变，单纯给孩子少布置作业，家长能接受吗？谁会愿意孩子将来中考、高考“吃亏”呢？ 调查显示，99.1%的受访者担心出现小学生校内减负，校外增负的情况。究其原因，71.5%的受访者首选“以分数选拔学生的中高考制度未根本改变”，51%的受访者认为原因是“以升学为诱饵的补习班、辅导班泛滥”，分别有29.4%的受访者认为原因是“家长望子成龙，给孩子加码”和“义务教育资源分布不均衡”。 55.1%受访者建议用提高课堂效率的方法为小学生减负 “现在一些地方的教育是穿着素质教育的外衣，内里依然是应试教育。”李玲说，有些学校一味的追求分数，以致教师只教考试的科目，综合科目基本不太上，为了应对

8、上面部门的检查，还早早给孩子教好了一套应对的办法。她认为，小学生减负肯定是要减的，但是如果教育制度不发生根本的改变，所有的规定都难以落实。像现在，减负并没有真正减掉孩子身上的负担，反而将这种负担进行了转移和扩大，还加大了家庭的经济负担和家长的压力，父母必须为教育减负去买单，另外花重金请家教补课，还要挪出更多的时间去看管孩子。 储朝晖表示，小学生减负要先解决两个问题：一是管理体制的问题，现在的教育体系中，专业性越来越弱，行政性越来越强。需要给学校和老师一定的自主权，以设定自己的教学计划；二是评价体制的问题，学校应该根据孩子不同的天性因材施教，保证教育的多样化。单一的评价体制容易让孩子丢失天性。强迫孩子都去学习，都拿考试成绩证明自己，不仅不利于孩子的自我发展，有时还会适得其反。 吕艳认为，小学生减负实际是对老师提高了要求，教师必须要提高效率，利用有限的时间给孩子提供更多的信息。她建议减负后学校应该为孩子提供更全面的教育，比如组织一些兴趣班。“我们的音体美老师都是专业性很强的科班出生的老师，可以好好利用这些资源，一来家长可以节省部分财力，二来可以帮助孩子发现自己的兴趣所在。” 调查显示，对于如何给小学生减负，63.4%的受访者建议“改革中高考制度，建立科学多元的评价体系”；55.1%的受访者希望“提高课堂效率，让学生在学习中找