高等职业院校中文教学-生活化-课堂构建

1、高等职业院校中文教学生活化课堂构建 摘要：生活同我国教育教学工作存在非常紧密的联系，但是随着社会经济和教育制度的发展，高等职业院校教育教学工作逐渐同生活相脱离，严重影响到了实际教育教学质量。高等职业院校教育加强“生活化”课堂构建，能够帮助学生更好的掌握相关教育教学知识，促进学生知识水平的提升，促进教育教学工作的开展。本文就我国高等职业院校中文教学“生活化”课堂构建展开分析和论述，指出了中文教学中的问题和不足，并提出了合理的应用策略，希望对于我国高等职业院校教育工作起到一定的推动作用。 关键词：高等职业院校 中文教学 生活化 问题 现代教育教学工作的开展，目的在于培养学生的综合能力，塑造学生正确

2、的人生观和价值观，确保学生健康全面成长。生活，同教育教学存在非常大的联系，因此，在日常教育教学过程中，必须要加强教学同生活的联系，对于现代教育教学来说具有非常重要的意义。 一、“生活化”课堂构建的作用分析 生活，是教育教学工作的重要服务对象，教育教学中的相关内容也大多来源于生活，现代教育教学工作不应该同生活相脱离，加强同生活之间的联系，才能够真正提高我国教育教学工作的吸引力和生命力，提高学生的学习积极性，促进学生的全面成长。高等职业院校是我国教育教学中的重要组成部分，以培养专业性的技术人才为主要目的，在开展中文教育教学过程中，应该加强“生活化”课堂构建，实现对教育教学内容的有效解读，帮助学生正

3、确的了解文章中的含义和思想，促进学生中文水平的快速提升。 随着我国社会经济的快速发展，一定程度上提高了居民的生活质量，使人们获得了更加优越的生活环境，充分满足了人们的各项生活需求。然而，人们在得到物质满足的同时，却使得人与人之间的交往逐渐减少，导致人们的交际控制狭小，导致沟通和交流能力出现了越来越严重的障碍。对于学生来说也是如此，由于教育教学要求的不断提升，以及教育教学课程的不断增加，使得学生在日常学习过程中忙于相关知识的掌握和巩固，影响到了其他活动和行为的开展，影响到了同学以及师生之间的交流，对于学生个人发展来说是极为不利的。“生活化”课堂的构建，能够在中文教育教学课程当中，在课堂上还原生活

4、场景，使学生在学习过程当中得到交流能力的锻炼，帮助学生养成良好的沟通能力，并能够帮助学生制定合理的发展愿望和发展目标，促进学生的全面成长。 就目前我国传统教育教学来说，存在很大的问题和不足，缺乏良好的课堂互动，忽略了学生的参与性，无法保障学生学习能力的提升，也大大影响到了学生的学习积极性，对于学生的发展来说存在非常不利的影响。高等职业院校教育教学过程中，应该重视“生活化”课堂的构建工作，解决课堂参与性较差的问题，帮助学生加强自身的自主体验，使学生能够更好的融入课堂教育教学当中，改善教师在课堂的主导身份，提升学生在课堂上的地位。目前，我国高等职业院校在教育教学方法上强调讲授为主，老师进行教学内容

5、的解释和引导，学生负责内容的记录和巩固，而考察结果也往往围绕相关内容开展，逐渐导致学习方法趋向于死记硬背，导致学生缺乏良好的思考空间，造成学生创新意识的严重下滑，对于学生的学习以及未来工作都有着非常不利的影响。“生活化”课堂的有效构建，使学校教育同生活充分结合在一起，密切了师生之间的交流与沟通，使生活成为教育教学中的一项重要部分，学生能够在这种新型课堂中寻找自己的合适定位，对教学内容开展相应的思考和讨论，提升学生的想象能力和理解能力，对于学生的个人发展具有非常深远的意义。 二、高等职业院校“生活化”课堂教学的构建策略 中文教育教学工作，同学生的生活是息息相关的，文章是歌颂生活的一种艺术形式，文

6、章等艺术同样来源于生活，加强“生活化”中文教育课堂的构建工作，能够真正帮助学生有效的掌握文章中的具体含义和思想境界，帮助学生去尊重人的主体地位和人的生命，帮助学生养成良好的人生观和价值观，促进学生的全面发展。在实际构建过程中，应该以提升学生的认知能力、生活技能水平以及沟通能力和价值观为主要目的，以和谐而充实的课堂教育教学手段，在感受、欣赏、关注、追求的过程当中，达到对相关教育教学内容的掌握和巩固，并达到完善学生思想以及促进学生自主学习能力的目的，实现真正的素质教育教学。 （一）重视现实生活的呈现 首先，高等职业院校中文教育教学过程中，应该在科学理性的原则下，重视对生活世界的理解和分析，加强课堂

7、中现代生活场景的还原和构建，满足学生的生活体验和情感交流，促进学生学习能力的提升。在实际教育教学过程中，应该着眼于学生的现实生活，加强同学生之间的交流和沟通，使学生在教育教学过程中能够真正体会到丰富多彩且愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性，提高学生的互动性，从而真正树立追求美好生活的信念，促进我国教育教学质量的显著提升。 （二）加强对课堂教学内容的解读 “生活化”课堂的构建，需要围绕教育教学内容开展，“生活化”课堂的教学内容不能够脱离实际教学目标，必须保证教育教学方向的正确，保证中文教育教学工作的顺利开展。的教师在进行“生活化”课堂构建之前，应该加强对课堂教学内容的解读和分析工作，以保证教育

8、教学工作的实际质量和水平，促进高等职业院校教育教学质量的提升。在日常备课过程中，老师要对教学内容进行深入的分析，了解教育教学内容中的中心思想和教学目的，在教育教学场景构建时，应该选择合适的话题开展，并做好积极的引导作用，保证良好教育教学气氛的同时，一定要保证教育教学方向，避免盲目性课堂构建对教学质量的影响，保证学生对教育教学内容的掌握和应用。 （三）重视体验性教学和鉴赏性教学 在中文教学“生活化”课堂构建过程中，应该加强对体验性教学和鉴赏性教学的应用，以丰富而深刻的体验和鉴赏来保证知识的有效获取，帮助学生掌握良好的学习方法，提高学生的自主学习意识。体验性教学是一种较为新型的学习方法，对于教学内

9、容中的隐形知识的学习，具有非常好的促进作用。知识本身也是一种艺术，教学过程中，老师应该带领学生做好对知识的欣赏和评价工作，在探索和欣赏的过程中，帮助学生去体会生命之美，去体会艺术之美，领悟文章中的美好含义和艺术真谛，提升中文教学的实际质量。 三、总结 教育教学同生活息息相关，教育教学服务于生活，以改善生活质量为主要目标。高等职业院校在开展中文教育教学时，应该加强对生活元素的引入，积极构建“生活化”的教育教学课堂，以生活性的教学来提升教育教学综合水平，帮助学生更好的掌握和巩固教育教学知识，促进学生的全面发展，最终实现我国教育教学工作的健康发展。 参考文献： 1 宋.浅谈数形结合在中职数学教学中的应用j.东方企业文化，2010（18） 2 朱慧.中职数学生活化教学的探索与实践j.中国科教创新导刊，2011（23） 3 陈顺平.生活化教学在小学数学教学应用中的研究j.中国科教创新导刊，2009（21） 4 凌