剖析幼儿教育的创新

1、剖析幼儿教育的创新 1幼儿教育的重要性 社会总是不断向前进步，人们的传统观念也在逐渐变化，尤其制度的限制，越来越多的家庭都是以独生子女为主。子女受到了更多的娇宠和溺爱，很多孩子的性格中有着自私和自我的倾向，而缺少了成长过程中良好的性格、习惯和思维方式。在如今这个现代高速发展的社会中，经济发展速度突飞猛进，来自于内外的竞争不断地加剧，注重培养孩子的综合能力是非常重要的事。 2幼儿成长教育的关键因素及培养方向 2.1培养幼儿道德教育的现代性 培养幼儿的道德，具有非常重要的意义，是幼儿基础教育的重要组成部分，也是终身教育的奠基阶段。幼儿时期是个很特殊的时期，对道德教育来说，这也是个很重要的时期。幼儿

2、时期心灵纯净，各种思想观点还没有形成。现代德育受传统德育的影响是多种多样的，尤其思想行为、为人处世、态度等。不管一个优良的教育，还是一个良好的成长环境，都会给幼儿在成长心灵上留下深深的烙印。正所谓“少成若天性，习惯成自然”。幼儿德育现代性就是改变一些传统的理念和方式，坚持以幼儿为德育主体，在以德育为主导的思想下，通过幼儿教育工作中的启发、引导与幼儿的认知、体验、践行的互动，使幼儿的德育能够得到健康和长足的发展。目前，城市现代化、社会多元化已经对德育有了更高的目标要求，而最根本的是要求人从唯知是求、唯知是德的“知性人”困境中解脱出来。要完成这些目标，使得人在成长成熟中的道德和修养能够健全，应将幼

3、儿德育走出传统的教学方式、教学方法和教学观念中解脱出来，改变传统重智轻德、重护轻养（修养）、重教轻育等怪圈，真正发挥现代性在幼儿德育中的作用。 2.2培养幼儿的合作能力 在竞争激烈的现代社会，团队合作越来越被人看重。幼儿期是幼儿社会性形成和发展的关键期。好的协调合作能力是成功的重要因素。合作就是指两个或两个以上的个体组合共同协作完成一项任务。培养幼儿的合作性，就是在学习、游戏、生活中，能主动配合、分工合作，一起商量友好解决问题，并营造一种团结、互助、友爱、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性，最终确保活动能够顺利进行。兴趣也是推动幼儿合作和发挥的重要因素，如果幼儿喜欢某项活动，有着浓厚的好奇心

4、和思考力，那么就能够在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。如展示幼儿的合作画，能够让幼儿欣赏到合作后的成果，并且能够产生愉快情绪。此外，不容忽视的是幼儿的模仿能力。教师的言行举止都从不同角度影响着幼儿的行为和语言，所以教师在教育孩子时应建立一种轻松、平等、和谐的师生关系，在班中教师要以分析、理解的眼光去看待孩子的行为，成为孩子的朋友，鼓励孩子能够把思想表达出来，同样也引导孩子去倾听同伴的叙述。幼儿观察、学习、模仿其他幼儿的共同行为，这种模式的行为和心理也是一种协作的开始。再者，幼儿教育过程中，教师和家长要给幼儿创造更多的合作机会，如让幼儿共同拼接一个积木小狗、小猫等动物造型，共同想象画一幅画或采取

5、二人合作或几人一组的体育游戏等，培养幼儿的创造性思维。培养幼儿的创造性对幼儿的发展有着重要的意义。幼儿创造力是其未来成长工作中最有竞争力的决定因素。幼儿期是智力发展和形成的时期，此阶段幼儿精力充沛、求知欲旺盛、好奇心强、富于幻想，是培养其创造性思维的良好时机。 2.3培养孩子创造性思维创造性培养可以体现在多方面，主要有： （1）语言活动中的创造性培养。通过写作诗歌、续编故事、编辑诗歌等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。教师可以引导幼儿身临其境的感受不同环境和不同创作的背景，使幼儿充分理解感受意境，再鼓励幼儿到社会和自然中观察，体验所要描述创作的特征，最后引导幼儿发挥创作性把要表达的感受通过诗歌

6、或者其他形式的文体表达出来。 （2）艺术活动中的创造性培养。在美术活动中，可以让幼儿拼画（正方形、半圆形、房子等）、添画（圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等）、变画（主题画、诗画、粘贴画、美工等）。在评价幼儿作品时，除了看画得像不像，更要重视创造性意识在作品中的融入，不局限于老师的例子，鼓励幼儿自由发挥，鼓励幼儿用独特或不同的方式来表现自我感受。 （3）健康活动中进行创造性思维的培养。在健康教育活动中，有必要对幼儿进行创造性思维培养，在组织教学中教师应全面了解幼儿的个人爱好兴趣、思维的活跃性，让幼儿根据自己的想法、兴趣选择适合自己的活动，这样幼儿的创造性思维也容易激发。 （4）教师为幼儿创

7、设平等和谐的教育环境。让幼儿在一个宽松、平等、和谐、自由的环境中，使幼儿的思维始终处于开放、积极的状态，以培养幼儿活跃的心态。如在音乐课程中，教师把歌词换了个俏皮的唱法，教师问幼儿：“歌词是哪个曲子？“”好听还是不好听？“”谁还能让曲子更好听？” （5）家长为孩子营造和谐家庭氛围。家长要启发孩子的好奇心，让孩子对自己所好奇的东西进行观察和思考或者动手操作，才能在大量复杂的现象中创造性地发现问题。创造力强的人，小时候一般比较淘气，敢于大胆地拆卸东西，敢于发挥想象，天马行空。而过分的严肃和强制性教育，总是干涉和教训，则会抑制孩子的个性和创造性，妨碍孩子创造力的发展。 （6）鼓励孩子有主见、多提问。

8、家长应当让孩子自由和坦诚地表达自己的想法和主意，勇于提出不同于其他的想法和做法。家长对孩子的花样想法要评价得客观和公正，不能总是负面压制，要以正面激励为主。在与孩子评价交流时，不要总是盯住幼儿的失败或者错误，要发现那些创造性萌芽，发现其能够创造的潜力，并给予积极的肯定。 2.4培养幼儿科学教育的目标 第一，通过形式来激发儿童的兴趣。幼儿教育的年龄段决定其教育内容应当丰富多彩，涵盖全面。在每个学期，教师要让幼儿自己发现身边神奇的科学现象，通过多种形式接触传授，培养他们对科学的兴趣。 第二，将内容中融入兴趣的灌输。幼儿有很强的好奇心和求知欲，对周围的事物都很新鲜和喜欢观察，因此应当鼓励幼儿多加关心

9、和爱护周围环境，使得他们有着积极的态度和精神。引发幼儿的科学探索行为，使得幼儿的科学探究活动得到更长的持续。 第三，从心理学角度激发幼儿的科学目标。教师应当为幼儿提供心理安全的探究环境，从而激发和培养幼儿科学探索兴趣。安全的心理环境可以很好地促进幼儿探索精神与合作精神的培养。第四，以“环境”激趣。教师可以充分利用环境资源来培养幼儿的科学兴趣，积极支持幼儿获得探究的体验。一个完整的探究过程，应该包括以下几个必要的环节和要素： （1）从观察中提问。幼儿运用各种感官对事物和现象进行细致的观察和了解，从而发现问题。 （2）猜想和假设。幼儿用已有的经验猜想和解释。 （3）形成问题的解释。儿童根据收集到的证据，学习推理、找到事物的本质、现象的因果关系或其他的解释，形成对问题的解释。 （4）交流探究结果。幼儿通过图画、记录表等，与老师、家长、玩伴共同分