独立学院课堂教学质量初探

1、独立学院课堂教学质量初探 10-06-02 16:05:00 作者：刘燕编辑：studa20【摘要】独立学院的可持续发展依赖良好的教学质量。良好的教学质量需要有效的课堂教学质量和实践教学质量来支撑。基于独立学院教师和学生特点,对课堂教学质量存在的问题以及如何提高课堂教学质量进行了思考。 【关键词】独立学院 教学质量 素质教育 独立学院是由普通本科高校(申请者)与社会力量(合作者,包括企业、事业单位,社会团体或个人和其他有合作能力的机构)合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。独立学院属高等教育领域中出现的新事物,若要持久发展,必须依赖良好的教学质量1。教师的工作效果是决定教学质量的根本条件,

2、其中课堂教学在教师的工作中占有相当大的比例。 1 独立学院课堂教学存在的问题 现在有相当一部分大学生在课堂上睡觉,聊天,玩手机,学习其他与课堂内容无关的知识。这种现象在独立学院尤其严重,但笔者认为这不能全怪罪在学生的身上,教师也应该负一定的责任。如果教师的课讲的精彩,笔者相信聊天的学生会叫醒睡觉的同学,玩手机的学生会关机,而学习其他内容的学生们也会被教师的精彩讲演吸引过来。 许多学生厌学,甚至逃课。应当承认,使学生远离课堂、远离教师的,不是别人,而是教师自己。笔者做过调查,同样的课程有两个不同的教师上课,一位教师上课,学生到课率仅三分之一,另一位教师课堂竟然超员。什么原因?调查结果如下: “我

3、们在课堂上说话,老师就发火,说我们是渣子。虽然我们做的不对,但说我们是渣子,我们自尊心也受不了。”“老师讲课自讲自顾,眼睛根本不看我们,只要课堂上没有声音,来多少人,他都不管,老师的眼里没有我们。”“老师讲课没有激情,讲课内容距我们很遥远,听了没有用。”“其实,有时候我们说话,是我们有疑问,但老师以为我们闲聊。”“另一位老师讲课很有激情,声音洪亮,总是看着我们说话,讲的过程会问我们对不对,理解吗,有没有不同意见。” 由此看来,现在孩子的个性已经跟以往不同,过去那种灌输式的教学已经不能满足所有孩子的求知,再不改变课堂教学方法,课堂教学将会扼杀孩子的梦想、未来,严重者甚至是祖国的希望! 2 独立学

4、院教师和学生的特点: 2.1 独立学院教师特点 著名的高等教育学家伯顿R克拉克曾对高等学校教师的工作有过如是总结:“如果说木匠的工作就是手拿榔头敲打钉子的话,那么教授的工作就是围绕一组一般的或特殊的知识,寻找方式扩大它或把它传授给他人2”。知识(通常是高深知识)是工作材料,教学与研究是制作和操作知识这种材料的基本活动。劳动时间的模糊性、成果鉴定的复杂性、价值实现的间接性、个人需求的多样性等都是高等学校教师的劳动共性3。独立学院教师也享有这样的共性,同时因为其工作因素的一些特殊性,又形成有区别性的工作特点。 独立学院的教师队伍总体主要由母体学校委派的专任教师、来自社会的外聘教师及编制在独立学院的

5、专职专任教师等组成。毋庸置疑,借用母体高校优质的教师资源是独立学院初始阶段的显著特色,也是独立学院得以存在与发展的基础。但是,由于独立学院生源和其培养目标与母体高校有较大差别,过分地依赖母体高校师资,最终将阻碍独立学院的可持续发展。逐步减少母体学校提供的教师资源,自聘教师将会变成影响教学质量的主要因素。独立学院自聘教师绝大多数是应届毕业生,缺乏教学经验。 2 独立学院学生特点4 2.1 自我中心意识高,个性张扬,思维活跃 独立学院收费比一本、二本院校高很多,因此可以说相当一部分独立学院的学生是出身于“贵族家庭”的独生子女。独生子女的以自我为中心,便是其显著特点之一。有人对独立学院学生的平时表现

6、进行了“一个中心,四项基本原则”的概括,即在学校以自我为中心,上课基本不听,课后基本不问,作业基本不做,要做基本照抄。当然笔者认为这种说法太过片面,但也真实的反映了当前独立学院部分学生的基本状态。独立学院的学生在自我为中心、个性张扬的同时,思维相当的活跃,表现为在课堂上积极发表自己的观点以及对事物有自己独特的看法,敢想敢做,同时表现为富有灵感和较强的主观创新意识。 2.2 学习自制力差,生活自理能力差,参与活动积极性强 独立学院学生家庭条件一般都比较富裕并具有一定的社会关系,在这种环境中成长的学生几乎都不用考虑未来的出路,因为这一切都会有家长包办,导致他们很容易缺乏责任感和危机感,因此大部分学

7、生自制力、自律性较差,对待学习极不认真。正因为这样才出现了前面提到的学生“上课基本不听,下课基本不问,作业基本不做,要做基本照抄”的现象。在平时的生活中,有些同学对游戏、网上小说的迷恋到了如痴如醉的程度,只要条件允许,可以成天呆在电脑面前,连吃饭都叫其他同学带,成堆的的脏衣服也是送到洗衣房或周末带回家,生活自理能力缺乏。 与学习生活态度形成强烈对比的是,学生的活动热情高涨,参与活动的积极性强,他们思维活跃,见多识广,特长突出,交际能力较强,综合素质较高。 2.3 心理承受能力差,定位应变能力差 大学生正处在身心发展的转型时期,在体魄、生理、心理上迅速发展,由孩子变成了一个“大人”,但像独立学院

8、的这些学生,可能大部分都是在父母的庇佑下成长的,他们在生活经验、实际锻炼等各方面还很缺乏,有待成熟和完善。这使他们在面对问题和处理问题时措手不及,无法辩证看待事物,正确处理并自然应变,使他们陷于一种无端的不安与焦虑之中,就容易导致心理与行为上的适应不良。 日益增大的社会压力一方面增强了独立学院学生的心理调适能力,另一方面也使他们面临许多新的心理问题,表现为失眠、强迫症、人际关系紧张等。他们在思想上容易偏激,在心理上容易多变,在行为上容易冲动。加上独生子女的成长背景,独立学院学生心理承受能力比较脆弱,经不起风雨的考验,在成功面前容易沾沾自喜,产生骄躁情绪,在遭遇挫折时则常常自暴自弃,难以正确应变

9、。 3 提高独立学院课堂教学质量的思路 教学是师生共同参与的一个促进学生发展、提高的过程,俗话说“没有笨学生,只有笨老师。”在此过程中,教师起了决定性的作用,作为高校管理者,提高课堂教学质量,必须狠抓教师质量。教师业务知识要熟练,熟知前沿科学,掌握先进理论,表达能力强。教师还要更新教学理念,有效利用好各种教学方法和手段,充分挖掘学生的潜力,最大限度地促进学生的发展。宽进严出、低进高出意味着独立学院的教师面临更大的挑战,必须在教学的技能、技巧上下功夫。 3.1 熟练业务知识 对一个教师最基本的要求是熟练业务知识,熟练程度如何,讲课水平立现。想让学生感兴趣,最重要的就是不要照本宣科,对着备课本或电

10、子讲稿念。年轻教师没有授课经验,刚上讲台,不要求他有自己的一套教学体系,但负担课程不能太多,应该边听老教师讲课,边加强自己的业务能力,逐渐培养授课技巧。讲课内容不精彩就用授课技巧来弥补,授课技巧弱就要想法在内容上吸引学生。 3.2 要尊重每一个学生,主动接近学生,了解学生特点 基于独立学院学生心理承受能力差,教师应该尊重他们,不能在课堂上打击他们的积极性。平时积极参与学生的管理,主动担任学生班主任,辅导教师,加强对学生的联系、沟通,与学生一起参加活动。通过班主任、辅导教师的经历了解独立学院学生特点,在课堂上因材施教。 10-06-02 16:05:00 作者：刘燕编辑：studa203.3 加

11、强课堂互动 课堂教学是教师与学生双方的活动。是以教师为主导、以学生为主体,以教学内容为中介的交往。教师不能对着天花板讲也不能对着空气讲,课堂授课效果如何,教师需要观察学生的反应,作为当代教师应该运用心理规律去组织课堂教学,获取课堂教学的高效率。有些时候可以采取“共鸣式”教学法,提出一些学生经过思考能很快回答的新问题,由浅入深、循序渐进地诱导学生的思维,让学生跟着教师指引的思路,自己探索出解决问题的途径,或者说出教师想说出的结论,从而达到学生与教师“共鸣”的境界。 或者是鼓励学生提出新的问题,大家一起讨论解决。通过这种方式,学生的学习兴趣就会逐渐增强。 3.4 激情满怀地上好每一堂课 “To m

12、ake something special ,you just have to believe its special.”是功夫熊猫里面的一句话,同样,想让学生明白自己讲的内容,自己就要先去搞明白;想让学生对自己讲的感兴趣,自己就应该兴趣满怀,激情盎然。作为课堂教学中心人物的教师,要能真正起到主持和引导的作用,除了必须具备必要的业务知识, 还必须对自己所从事的事业富有激情。教师的激情应该表现在每一堂课上,把学生的注意力、思维集中到知识点上,学到知识;思维得到锻炼,并从中受到启发,创造力得到提高是教师教学的终极目标。 3.5 课堂教学内容要注重实用 结合独立学院学生特点,独立学院课堂教学应该注重

13、知识的实用性。像我们学院开设的公共课思想道德修养与法律基础课程,教师除了在课堂上讲授法律知识外,还组织学生开设模拟法庭,极大地提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生各方面的能力。课堂教学质量的提高也是显而易见的。 “教育者,养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识,练习技能之作用,而不是贯之以理想,则是机械制教育,非所以施于人类也。”, 这是“学界泰斗,人世楷模!”蔡元培先生的教育思想,也是高校发展、教师课堂教学应该遵循的。做到了这些,学生才能真正成为学习的主人,感受到求知的乐趣,在探索和研讨中发现规律,在解决问题的过程中全面提高素质!做到了这些,我们的课堂教学质量提高已不再是问题! 参考文献 1 何秋芳

14、,郑余基于独立学院教师工作特点的业绩考核模式研究,丽水学院学报2007年12月第29卷第6期. 2 伯顿R克拉克高等教育系统学术组织的跨国研究M.王承绪,等译.杭州:杭州大学出版社,1994:12. 3 王月红,夏恩君.基于高校教师职业特性的教师业绩有效考核机制的构建J.当代教育论坛,2006(9):75-77. 4 童天慧.独立学院学生特点以及特色管理方法研究 教育界. 10-06-02 16:05:00 作者：刘燕编辑：studa203.3 加强课堂互动 课堂教学是教师与学生双方的活动。是以教师为主导、以学生为主体,以教学内容为中介的交往。教师不能对着天花板讲也不能对着空气讲,课堂授课效果

15、如何,教师需要观察学生的反应,作为当代教师应该运用心理规律去组织课堂教学,获取课堂教学的高效率。有些时候可以采取“共鸣式”教学法,提出一些学生经过思考能很快回答的新问题,由浅入深、循序渐进地诱导学生的思维,让学生跟着教师指引的思路,自己探索出解决问题的途径,或者说出教师想说出的结论,从而达到学生与教师“共鸣”的境界。 或者是鼓励学生提出新的问题,大家一起讨论解决。通过这种方式,学生的学习兴趣就会逐渐增强。 3.4 激情满怀地上好每一堂课 “To make something special ,you just have to believe its special.”是功夫熊猫里面的一句话,同

16、样,想让学生明白自己讲的内容,自己就要先去搞明白;想让学生对自己讲的感兴趣,自己就应该兴趣满怀,激情盎然。作为课堂教学中心人物的教师,要能真正起到主持和引导的作用,除了必须具备必要的业务知识, 还必须对自己所从事的事业富有激情。教师的激情应该表现在每一堂课上,把学生的注意力、思维集中到知识点上,学到知识;思维得到锻炼,并从中受到启发,创造力得到提高是教师教学的终极目标。 3.5 课堂教学内容要注重实用 结合独立学院学生特点,独立学院课堂教学应该注重知识的实用性。像我们学院开设的公共课思想道德修养与法律基础课程,教师除了在课堂上讲授法律知识外,还组织学生开设模拟法庭,极大地提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生各方面的能力。课堂教学质量的提高也是显而易见的。 “教育者,养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识,练习技能之作用,而不是贯之以理想,则是机械制教育,非所以施于人类也。”, 这是“学界泰斗,人世楷模!”蔡元培先生的教育思想,也是高校发展、教师课堂教学应该遵循的。做到了这些,学生才能真正成为学习的主人