高中语文 第三单元 第9课 记梁任公先生的一次演讲课件1 新人教版必修1

1、第9课 记梁任公先生的一次演讲梁实秋梁启超（梁启超（1873-1929）字卓如，号任公，又号饮冰字卓如，号任公，又号饮冰室主人。室主人。政治活动家政治活动家启蒙思想家启蒙思想家资产阶级宣传家资产阶级宣传家教育家教育家史学家史学家文学家文学家梁实秋（梁实秋（19021987），著名文学评论），著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编一多创办新月书店，主编新月新月月刊。月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有立编译

2、馆馆长。代表作有雅舍小品雅舍小品、雅舍谈吃雅舍谈吃、看云集看云集、偏见偏见集集、秋室杂文秋室杂文、长篇散文集、长篇散文集槐槐园梦忆园梦忆等。译有等。译有莎士比亚全集莎士比亚全集等。等。主编有主编有远东英汉大辞典远东英汉大辞典。作者简介他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。 苏振元苏振元评论者说本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩

3、有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。的崇敬之情。第一部分（第一部分（1） 简述演讲的背景简述演讲的背景第二部分（第二部分（2-9）具体描述这次演讲）具体描述这次演讲第三部分（第三部分（10） 对学者梁启超的评价对学者梁启超的评价整体感知问题探究问题问题一：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没一：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？提示：提示：梁任公演讲特点

4、：梁任公演讲特点： 开场白：独特（谦逊、自负）开场白：独特（谦逊、自负） 声音：声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智） 内容：内容： 丰富有趣（博闻强识、学识丰富）丰富有趣（博闻强识、学识丰富） 表情：表情： 成为表演成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛）酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍长袍 步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射 神态：神态： 生动有趣（自负、谦逊）生动有趣（自负、谦逊） 语言：语言： 旁征博引（风趣、博闻强识）旁征

5、博引（风趣、博闻强识） 动作：动作： 手舞足蹈（自由洒脱）手舞足蹈（自由洒脱） 总之，梁任公是一个有学问、有文采、感情丰沛、总之，梁任公是一个有学问、有文采、感情丰沛、沉稳睿智潇洒、热心肠而又谦逊的学者形象。沉稳睿智潇洒、热心肠而又谦逊的学者形象。问题二：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里问题二：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？可以看出来？提示：提示：深刻深刻印象印象从从课文中找原句课文中找原句 过去过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。话。但是他们没有能留下深刻的印象。 我我记得清清楚楚

6、，在一个风和日丽的下午，记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，这这就是梁任公先生。就是梁任公先生。 我我记得他开头讲一首古诗。记得他开头讲一首古诗。 除了除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。学发生了强烈的爱好。 于是于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。我想起了从前的一段经历，笔而记之。 问题三：作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒问题三：作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？发的？ 直接表达直接表达 A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓先生尝自谓“笔锋常带

7、情感笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。演之中所带的情感不知要强烈多少倍。 C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人几人？半直接半含蓄的表达半直接半含蓄的表达 A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。们也跟着他欢喜。 C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。发生了强烈的爱好。 完

8、全含蓄的表达完全含蓄的表达 A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。大家的形象和风范。B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。从中感受到作者的敬佩。 C 标题标题“记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大走进了一位短小精悍秃头

9、顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖像衣着，对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情。略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情。评点演讲他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一眼睛向上一翻，轻轻点一下头：下头：“可是也有一点喽！可

10、是也有一点喽！”写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情特点和写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情特点和既谦逊又非常自信的性情。既谦逊又非常自信的性情。他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。大套地背诵下去了。写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的

11、动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华横溢，极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。又写出了他的投入与现场的氛围。先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息有时太息他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已已先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公性情中人的表

12、现，让人不觉中为之感写出了梁任公性情中人的表现，让人不觉中为之感染。染。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。话。但是他们没有能留下深刻的印象。不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。侧面描写他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。我们也跟着他欢喜。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也

13、泪下沾襟了！听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。写作特点描写方式描写方式本文选材讲究，善用白描手法。本文选材讲究，善用白描手法。全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续也没有拖泥带水的叙述和描写，这种白完整、连续也没有拖泥带水的叙述和描写，这种白描写法看似简易，其实不然，而白描运用到本文这描写法看似简易，其实不然，而白描运用

14、到本文这样的精彩更不容易，只有高手能手轻巧为之。样的精彩更不容易，只有高手能手轻巧为之。抒情方式 综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的景仰之情、欣赏之情和赞美之情，合了作者对梁任公的景仰之情、欣赏之情和赞美之情，这些情感的表达，有的是直接的发自内心的评价，有的这些情感的表达，有的是直接的发自内心的评价，有的是半直接半含蓄的表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹是半直接半含蓄的表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，有的则是完全含蓄的，看不到赞美之词或任何表之情，有的则是完全含蓄的，看不到赞美之词或任何表达心情的词。达心情的词。语言特

15、点 本文的语言简练、传神。如形貌描写着墨不多。本文的语言简练、传神。如形貌描写着墨不多。既写实相，又写身材，蕴意丰富；既遵循人物特点，既写实相，又写身材，蕴意丰富；既遵循人物特点，又略有夸张，使人物的外貌和内在精神跃然纸上。此又略有夸张，使人物的外貌和内在精神跃然纸上。此外，为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对外，为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对梁任公的讲演稿的描写，对他的开场白的描写，对他梁任公的讲演稿的描写，对他的开场白的描写，对他的背诵古诗文的描写等，能将简练与传神良好地结合的背诵古诗文的描写等，能将简练与传神良好地结合是梁实秋文章语言运用的主要特色。是梁实秋文章语言运用的主要特色。 课堂小结 这