第六单元日常生活活动

1、第六单元第六单元日常生活活动日常生活活动蒙城职教中心 朱墨第一节第一节 日常生活活动及其功能日常生活活动及其功能一、日常生活活动及其特点一、日常生活活动及其特点日常生活活动是指学前教育机构中满足儿童基本生活需要的活动，日常生活活动是指学前教育机构中满足儿童基本生活需要的活动，主要包括餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、如厕活动、整理活动、主要包括餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、如厕活动、整理活动、散步、自由活动等。散步、自由活动等。特点：特点：1.自在性；自在性；2.习惯性；习惯性；3.情感性情感性二、日常生活活动的功能二、日常生活活动的功能（一）使学前儿童尽快适应学前教育机构里的集体生活和学习的（一

2、）使学前儿童尽快适应学前教育机构里的集体生活和学习的环境环境（二）使学前儿童愉快的度过每一天（二）使学前儿童愉快的度过每一天（三）是学前儿童学习和发展的重要途径（三）是学前儿童学习和发展的重要途径第二节第二节 日常生活活动的组织与指导日常生活活动的组织与指导一、日常生活活动的组织一、日常生活活动的组织（一）餐饮活动（一）餐饮活动餐饮活动包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心以及日常生活的餐饮活动包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心以及日常生活的饮水。进餐必须定量，开饭要准时，进餐时间间隔应为饮水。进餐必须定量，开饭要准时，进餐时间间隔应为3-4小时。小时。做好儿童餐饮活动的组织与指导：做好儿童餐饮活

3、动的组织与指导：1.创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境2.培养儿童良好的饮食习惯培养儿童良好的饮食习惯按时吃饭，坐定进食；逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜；注意按时吃饭，坐定进食；逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜；注意不让饭菜撒落在桌上和地上；进餐时不大声说笑；学会收拾餐具。不让饭菜撒落在桌上和地上；进餐时不大声说笑；学会收拾餐具。3.鼓励和支持儿童的自我服务鼓励和支持儿童的自我服务4.根据儿童的不同情况给予不同的帮助和支持根据儿童的不同情况给予不同的帮助和支持胃口小、食欲差的；吃饭特别慢的；挑食的；肥胖的胃口小、食欲差的；吃饭特别慢的；挑食的；肥胖的（二）睡

4、眠活动（二）睡眠活动1.为儿童创设一个舒适、安静的睡眠环境为儿童创设一个舒适、安静的睡眠环境2.重视睡眠的护理工作重视睡眠的护理工作3.细心照顾个别儿童（有特殊需要的）细心照顾个别儿童（有特殊需要的）（三）盥洗活动（三）盥洗活动1为儿童创设干净明亮、整洁卫生的环境为儿童创设干净明亮、整洁卫生的环境2.提供适合学前儿童使用的卫生洁具提供适合学前儿童使用的卫生洁具3.培养儿童良好的个人卫生习惯培养儿童良好的个人卫生习惯（四）如厕活动（四）如厕活动1.为儿童创设一个方便、卫生、舒适的如厕环境为儿童创设一个方便、卫生、舒适的如厕环境2.鼓励帮助儿童养成良好的如厕习惯鼓励帮助儿童养成良好的如厕习惯3.提

5、醒照顾个别儿童提醒照顾个别儿童（五）收拾整理活动（五）收拾整理活动1.利用环境发展儿童的秩序感利用环境发展儿童的秩序感2.教会儿童整理玩具、物品的方法教会儿童整理玩具、物品的方法3.及时指导个别儿童及时指导个别儿童二、日常生活活动中的保育和教育二、日常生活活动中的保育和教育（一）（一）悉心照料与积极培养相结合悉心照料与积极培养相结合（二）充分挖掘生活活动中的教育契机（二）充分挖掘生活活动中的教育契机（三）利用游戏指导生活活动（三）利用游戏指导生活活动（四）家园共育，保持教育的一致性（四）家园共育，保持教育的一致性第三节第三节 自由活动自由活动一、自由活动及其特点一、自由活动及其特点自由活动又可

6、称自主和自选活动，让儿童自己决定干什么、怎么自由活动又可称自主和自选活动，让儿童自己决定干什么、怎么干。干。特点是自由，但仍离不开教师的组织和指导。特点是自由，但仍离不开教师的组织和指导。二、自由活动的教育功能二、自由活动的教育功能（一）自由活动有利于充分发展儿童的交往能力（一）自由活动有利于充分发展儿童的交往能力（二）自由活动有利于培养儿童良好的性格（二）自由活动有利于培养儿童良好的性格（三）（三）自由活动有利于发展儿童的探索能力和合作能力自由活动有利于发展儿童的探索能力和合作能力三、自由活动的注意事项三、自由活动的注意事项（一）要为儿童的自由活动创造条件，提供自由活动的时间、地（一）要为儿

7、童的自由活动创造条件，提供自由活动的时间、地点和充足的玩具材料点和充足的玩具材料1.合理划分场地、注意暗示性合理划分场地、注意暗示性2.投放适宜的活动材料投放适宜的活动材料材料是诱发儿童主动学习的载体，恰当的投放材料是幼儿自由活材料是诱发儿童主动学习的载体，恰当的投放材料是幼儿自由活动顺利进行的保证。动顺利进行的保证。（1）注重安全性；（）注重安全性；（2）注重结构性；（注重结构性；（3）注重层次性；（）注重层次性；（4）注重开放性；（注重开放性；（5）注重动静交替性）注重动静交替性（二）创设精神环境，引导儿童成为活动的主人（二）创设精神环境，引导儿童成为活动的主人1.以角色身份投入，激发儿童选择的自主性以角色身份投入，激发儿童选择的自主性2.鼓励儿童成为活动的组织者鼓励儿童成为活动的组织者3