自闭症的治疗方法

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！自闭症的治疗方法 每个父母都盼望自己的孩子可以健安康康的成长，但是天不遂人愿，自闭症的到来让父母们感到非常苦恼。下面是我总结的关于自闭症的治疗方法，一起来看看吧，盼望对有需要的人起到关心! 自闭症的临床表现 该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心病症，即：社会交往障碍、沟通障碍、爱好狭窄和刻板重复的行为方式。 社会交往障碍 该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏爱好和反响，没有期盼被抱起的姿态，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反响，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交

2、往或玩耍的爱好，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与别人共享欢乐，遇到不开心或受到损害时也不会向别人寻求劝慰。学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的爱好和行为。虽然局部患儿情愿与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对别人心情缺乏反响，不能依据社交场合调整自己的行为。成年后，患儿仍缺乏交往的爱好和社交的技能，不能建立恋爱关系和结婚。 沟通障碍 1.非言语沟通障碍该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用

3、点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。 2.言语沟通障碍该症患儿言语沟通方面存在明显障碍，包括：语言理解力不同程度受损;言语发育缓慢或不发育，也有局部患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后渐渐削减，甚至完全消逝;言语形式及内容异样：患儿经常存在仿照言语、刻板重复言语，语法构造、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异样;言语运用力量受损：局部患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进展沟通，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进展交谈，纠缠于同一话题。 爱好狭窄及刻板重复的行为方式 该症患儿对一般儿童所宠爱的玩具和嬉戏缺乏爱好，而对一些通常不作为玩具的物品却特殊感爱好，如车轮

4、、瓶盖等圆的可旋转的东西。有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。患儿行为方式也经常很刻板，如：常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路途，长时间内只吃少数几种食物等。并常会出现刻板重复的动作和奇怪怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前注视、扑动或用脚尖走路等。 其他病症 约3/4该症患儿存在精神发育迟滞。约1/3-1/4患儿合并癫痫。局部患儿在智力低下的同时可出现自闭症才能，如在音乐、计算、推算日期、机械记忆和背诵等方面呈现超常表现，被称为白痴学者。 假如婴幼儿在成长过程中表现出以下特征，那么极有可能患上了自闭症。 一、当婴儿盯着父母或者照看他的人时，却

5、没有表现出兴奋的反响。 二、5个月左右的孩子，不发出沟通的咿呀声。 三、不能分辨出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反响。 四、不和别人进展眼神沟通。 五、9个月后才发出咿呀声。 六、说话前很少协作手势，如挥动小手。 七、拿着某样东西，反复重复一个动作。 八、16个月大时还不能说出一个字。 九、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何沟通性手势。 十、两周岁不能说两个字的词语。 十一、即使会说话了，但却缺乏语言技巧。 自闭症的治疗方法 心理治疗法 在早期，由于心因论学说盛行，因此也挺直影响到自闭症儿童及其家长所承受之治疗;在此时期，无论是挺直针对儿童或间接针对家长，最普遍之治疗方法均为心理治

6、疗法。但是此法并没有后续相关的讨论支持其理论。 医药疗法 由于受到主见自闭症和精神分裂症有关学说之影响，使得曾有一段时间，治疗精神分裂症之疗法也常被应用在自闭症患者的治疗上，因此一些治疗精神分裂之药物，也被用在自闭症之治疗。但是由于自闭症与精神分裂症有很大的差异，加上难有一种药物能有效的对自闭症患者全部的病症有相当的疗效，因此在医药疗法上主要是处理自闭症患者的一些生理问题(如癫痫)、行为问题(如过动)之掌握，或经由遗传谘商防范自闭症之发生等方面。此外，也有讨论指出，药物的治疗可以视为自闭症整体疗育的一环，经由评估、用药分析、诊断及多元之效果评量，对某些自闭症患者而言，药物疗法也可算是平安的疗法

7、之一。 训练治疗 主要目的是教会他们一些有用的社会技能，如生活处理力量，与人交往的方式和技巧，与四周环境协调的力量等。这里主要涉及到的是社会训练环境。当一个孩子被诊断为自闭症后，即使他(她)有一个良好的家庭环境，但假如被排挤在学校之外，获得良性进展的前景依旧是渺茫的。这就需要患儿所在社区的幼儿园、小学具备接纳自闭症儿童的意识及师资根底，使患儿生活在一个有助、开心的气氛中。 行为治疗 主要是促进自闭症儿童的社会化和语言进展，尽可能排除患儿的病态行为，如刻板、自伤、侵害性。一般采纳在高度构造化的环境中进展特别行为矫正。由于患儿的缺陷及其家庭环境的独特差异较大，因此，治疗方案应个别化，移植到家里或其

8、他场合。促进儿童的社会化发育，不宜长期住院，以家庭为基地，通过训练父母，获得家庭成员的亲密合作，以到达行为治疗的最正确效果。 药物治疗：目前药物治疗还无法转变自闭症的病程，只能在肯定程度上掌握病症。用法的药物主要有抗精神病药物的中枢神经兴奋剂、抑郁制剂、维生素等。 适当训练设施渐受重视的同时，以行为学说为根底之治疗方式亦开头进展，到了一九六o年月中期，制约理论已经广泛的被运用在多种儿童问题的治疗上，而自闭症儿童经由行为治疗的隔离、消弱、惩处、差异增加等方法而改善不当的行为，包括自伤、自我刺激、过动、攻击行为等。后来操作制约技巧开头运用在自闭症患者其它力量的增进，如生活自理、职能训练等，甚至更进

9、一步被运用在社会人际互动及语言沟通力量之训练上。虽然效果卓著，但仍有以下的问题需要考虑： 一、很多的治疗讨论几乎都是个案的报告，无法有效的对比。 二、治疗进展多数只针对一项行为的特定改变，并未有长远、详细的影响考量。 三、很少考虑儿童在不同进展阶段的需要及个别的差异。 四、行为改变之评量多数在治疗场所进展，未考虑能否类化到非治疗的其它场所 五、长期的追踪辅导是相当需要的 对于自闭症儿童的治疗，应做到早发觉，早诊断，早干预。由于国内对自闭症认识较晚，国外很早开展的早期干预在我国才刚刚起步。早期干预是一种有目的、有系统、有组织的训练措施，能使6岁以前发觉的自闭症儿童复原正常或接近正常，使其智力、社交力量、语言表达力量、生活自理力量等得到不同程度的进步，局部儿童可在学前期进入正常学校学习。 早期干预的主要范围是儿童的五大行为领域。在运动方面，包括大运动和精细动作，如双脚同时跳、拍球、串球等，可促进大脑的发育，增加儿童的手眼协调性。在语言方面，包括语言理解、发音和表达。在认知方面，包括视觉认知，如区分颜色;听觉认知，如区分声音;触觉认知，如感受冷热;对数的理解。在生活自理方面，包括训练他们洗脸、刷牙、穿衣等根本的独立生活力量。在社会交际方面，鼓舞他们参加集体活动，集体嬉戏，订正与别人交往中不恰当的表达方式