高考地理学科教学工作总结

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高考地理学科教学工作总结 开展高中地理学习策略指导及训练方式的讨论是深化课程改革的需要,是转变地理教学现状的需要,是现代学习理论进展的必定要求。下面是我整理的一些关于高考地理学科教学工作总结，供您参考。 高考地理学科教学工作总结范文一 20xx年高考已经完毕，地理试题与往年相比，试题比拟平稳，突出主干学问考察，注重力量培育，没有偏、难、怪题，较好地表达了课改精神。特点如下： 从考察的学问点看，今年的考点主要集中在必修1、必修2、必修3的大气、农业、工业、人口、区域可持续进展等学问点，地球运动局部重现且难度较往年有所下降。试题充分表达了重根底、重主干学问

2、的考察特点。 从材料选择角度看，今年的地理试题关注关系人类消费、生活的诸多问题，严密联络实际，用所学理论解答实际问题，做到学以致用。 一、重主干学问，力量掩盖相像 高考试题考察的重点和方向都是高中地理的核心主干学问和四方面的力量。如大气、农业、工业、人口等，都是高中地理学问的主干，也成为近年高考中出题的重点学问块。在每个重点学问块的选点命题又以核心学问为主。如农业、工业重点考区位因素。绝大多数考题中猎取和解读地理信息、调动和运用地理学问、描绘和阐述地理事物、论证和讨论地理问题的力量立意非常明显，尤其是猎取和解读地理信息的力量。 二、加强区域分析内容的考察 如选择题除3、7、8、9、10、11题

3、外，其它都与区域地理分析相关;综合题更加突出了区域分析.而区域自然地理特征照旧是主体,占的比重大。选择题1、4、5、6、7、8、9题，综合题36、37题都重点考察了自然条件分析。另外,同学读图识图力量照旧是地理考试的重点，全卷共10副图,全部试题都与图相连，表达图象考察、力量立意，充分表达了地理学科特色。重视对图像的考察，从多角度考察了考生的读图、分析、提取信息，运用图表解决问题的力量。 三、重在考察力量 试题对考生规律思维、综合思维等地理思维力量进展了重点考察，如选择题2、8、9、10题，只看题干，考生难免迷惘，只要通读全题、仔细分析材料，那么不难作答。虽然没有偏、难、怪题，但考生想拿高分也

4、不简单。只有那些地理素养深沉、答题习惯良好、思维力量较强的同学才能拿到较高分数。11个选择题，思索量都比拟大，稍有忽略就可能丢分。 四、贴近生活现实，学以致用 试题关注关系人类消费、生活的诸多问题，严密联络实际，用所学理论解答实际问题，做到学以致用，试题中涉及了生活中较常见的自驾旅游、人口迁移等我国当前比拟热门的话题，也是考生比拟熟识的社会现象，较易得到考生认同。 五、强化趋热求新 高考永久不回避热点，通过联络现实中的热点问题，充分说明了地理学科的应用性，选择第2题涉及到光热发电，选择第4、5、6题铁路交通，7、8、9题涉及全球气候改变，36题错那湖沿岸沙尘暴，37题第3问涉及到工业污染，都是

5、今年度较新、热的话题，或地理学科的前沿学问。 六、开放式的争论试题，强调探究力量 37题第三问开放性的试题，有人提出观点，问考生是否赞成。这些开放性试题的答案并不唯一，只要考生能阐述清晰理由即可。 七、新增加考察内容 地球运动局部已三年没有考察，选择题第3题考察日影方位，难度适中，波澜不惊，进一步丰富地理考察学问。 现将一年地理学科备考复习方法总结如下： 一、仔细研读考试大纲，捕捉高考信息 开学初，利用集体备课，仔细研读一般高中地理课程标准(试验)必修课程的内容，确定高考地理科考试内容。内容包括必修地理1、地理2、地理3，选修模块以及全日制义务训练地理课程标准(试验)规定的地球与地图、中国地理

6、、世界地理的有关内容。 1、考核目的与要求 猎取和解读地理信息。从题目的文字表述中猎取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息;可以快速、全面、精确地猎取图形语言形式的地理信息;可以精确和完好地理解所猎取的地理信息。 调动和运用地理学问,根本技能。可以调动和运用根本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等学问，对题目要求作答;可以调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息;可以运用地理根本技能，不同类型地理数据之间的转换，地理数据和地理图表之间的转换等。 描绘和阐释地理事物、地理根本原理与规律。可以用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描绘地理概

7、念，地理事物的特征，地理根本原理与规律的要点;可以运用所学的地理学问和相关学科的学问，通过比拟、推断、分析，阐释地理根本原理与规律。 论证和讨论地理问题。可以发觉或提出科学的、具有创新意识的地理问题;可以提出必要的论据，论证和解决地理问题;可以用科学的语言、正确的规律关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果;可以运用正确的地理观念，讨论、评价现实中的地理问题。 2、高考试题特点、改变与启示 (1)关注命题人的关注点：理解命题人的总体想法：理解新课改，表达新理念。详细表如今： 注重评价同学地理学科思维品质; 注重考察学习方法与过程; 注重考察对实际问题的解决; 注重社会重大问题的地理认识，表达

8、学科的有用性和时代性。 (2)新课程的高考命题原那么 以适应社会进展的学习力量为评价核心，在试题设计上留意引导同学关注人类进展重大问题; 试卷布局设定考察重点和层次要求，拓宽考察空间; 适当增加开放型试题，鼓舞有制造性答案; 材料在外、答案在内;起点高、落点低，立意鲜亮、背景新颖、设问敏捷、层次清楚，表达学科自身价值; 读题时间多、做题时间少，重在考察思维力量; 入门宽，路子多;大开口，小出口，层层设卡，题题把关;贴近生活，背景公正，掌握难度。 二、讨论同学，讨论学情 本届同学地理根底较为薄弱，整体学科素养比拟低。同时对新课程概念模糊，不可以很好的顺应新课程的学习，缺乏自觉自主学习的主动性，程

9、度参差不齐，复习难度大。 三、复习要求 1.定准课程目的，适当加快速度 整个复习阶段的根本要求是重视教材，重视根底。对同学根底学问的复习和考试力量的培育绝不能停留在像上新课那样一章一节，按部就班。复习标准不再是新课的低程度、浅层次重复，而是更高层次的、更高程度的学问再现和力量的提升。 2.增大课堂容量，注重学问拓展 一轮复习根本上是根据教材一章一节地复习，但不能仅限于教材的学问内容，需要补充和扩大容量，要把课堂的容量做足，对教材学问内容拓展，主要围绕两个方面进展：一是对教材的高度整合，做到收放自如;二是将经典题恰当地引入到课堂教学中进展深化、拓展。通过增加容量，学问拓展，让教材由薄变厚，让复习

10、课增值。例如：在复习气候类型时，理解了气候类型及其分布、成因、特点后，就应联络到区域地理的详细地区，复习气候对自然环境，人类活动的影响如气象灾难等。 3.整合教材，构建学问体系 一轮复习既不能象新授课低程度重复，也能象二轮专题复习那样对教材高度整合，为了节省时间，进步效率，须对多本教材内容相近的学问板块进展重组，构建新的学问网络。 4.点、面结合，突出重点打破难点 在进展单元复习时，不必面面俱到，不必重视课堂构造的完好、完善，关键是要有效果。多采纳点讲的方式，即提示重点，破解难点，讲同学还没理解的学问。详细要求是：记学问、明重点、讲问题、破难点。 5.形成公式，降低难度、增加信念 对于抽象的、

11、难度较大的内容，如地球运动关于时间、日期、昼夜长短、正午太阳高度等方面的计算，文科同学都感到头痛，成为制约同学考试的瓶颈、拦路虎。其实，问题真正理解了很简洁，教师应很好地归纳，总结出公式(解题技巧、解题规律)，然后让同学去套，化整为零，层层分解，步步推导，多算多练，做到熟能生巧。对主观试题的解答，也有一些根本的套路。进步解答力量，课堂运用典型的案例，剖析解题的思路，展现解题的过程，总结解题的方法，形成根本的套路，让同学仿照、领悟、形成力量，实现解一题，得一法，会一类，通一片的目的。 6.以问题为线索，加强针对性 复习中有剧烈的问题意识和目的意识。在备课阶段把本节的主要问题弄清，并从同学的角度去

12、思索问题，并作为备课的重点。讲、练都应围绕这些重点问题进展，以进步复习课的针对性。仔细备课、准确设计教案，打造高效课堂。 7.以训练为途径，强化训练，增加实效性 同学力量归根结底是考试力量，考试力量是通过有效的训练得来的。复习要有很强的训练意识。坚持周周练、限时练、半月一次大考、滚动练习相结合，训练贯穿教学的全过程。通过练，进步复习课的实效性。训练定时定量，以考代练，增加实效。 8.以同学为主体，进步有效性 教学中表达以同学为主体，教师为主导，进展为主线的方针，课堂上充分发挥同学的主体作用，克制一言堂，满堂灌的弊端。没有同学参加的课堂是低效率的课堂。 9、注重过程与方法，表达以同学为中心的自主

13、学习，充分调动同学的主观能动性，有利于培育同学良好的情感、看法和价值观。 四、详细措施 1、夯实根底，讲清概念，突出主干重点，加强识记。注重学问归纳和整理，总结根本规律和建立学问网络，划繁为简，加强同学记忆和理解。把高考常考学问点答题思路整理出来，反复在课堂上让同学当堂记忆，课后落实。 2、加强综合训练，以练代讲，讲练结合，重在评讲，提升应试力量。详细措施如下：一是加强选择题的训练力度，强化根底学问，进步分析和解答试题的力量，进步根本技能。二是加强对试题的讨论，对重点学问、主干学问、常考学问、难点学问重复考，反复练，使同学既重点又全面的把握地理学问。三是对考试、训练中发觉普遍问题，在评讲时以小

14、专题的形式针对训练，查漏补缺，并回来教材，形成学问体系。 3、高度重视评讲课 。 通过错题统计，理解学情，确定评讲内容，对审题(审题干特殊是限制条件、审材料和图表，提取解题的有效信息)、答题技巧、解题思路、答案标准方面(科学的精辟语言、学科的精确语言，)进展重点培育，使评讲课更有针对性、实效性。 4、强化区域地理，进步空间定位力量。把握区域自然特征，特殊中国周边的区域地理特征。 5、结合社会热点，强化运用根本学问分析详细问题的训练，加强学问迁移力量的训练。关注开放性试题，把握答题技巧，表达课改理念。 6、注重地理学问迁移力量的考察 。尽管每年试题的情境是全新的，但是回答下列问题所需要的学问都来

15、自于教材中的内容，新课程更注重考察考生面对试题的新情境，是否快速从已构建的学问体系中调动和迁移学问和原理，解决新情境中的问题的力量。 7、题目开放性越来越强，答案的开放性也越来越强。这就要求同学们要从地理角度对时政热点问题、身边的现实问题做出正确的推断和说明，提出科学的解决问题的方法与措施。 8、与生活联络越来越亲密，注重考察学问的实际应用力量。新课标中高频考点有：区域空间定位、等值线的判读、区域地理特征及成因分析、天气与气候、区位因素分析、环境问题、地理计算、洋流等依旧是主干学问! 五、讨论高考真题，关注命题的改变 1、关注命题的思路(小题量大分值) 学问抽样-全面复习，分清主次 图像承载-

16、注重各种图表的判读要领与分析思路 重在过程-分析综合、推断推理、比拟归纳等思维过程 立意深入-关注与当前实际联络的隐性信息 材料新颖-具备快速理解试题中虚拟情境的力量 2、关注命题过程的改变 图示语言丰富，选择题中人文地理比重有所上升。 卷以区域地理为主载体，中国地理的考察更加明显。 理性思维与思索过程增加，与新课标要求紧相贴。 注重理论的探究与结论的表达，表达新课标的力量要求。 贴近生活，关注社会，学习有用地理的新理念，表达地理学科的有用性和进展性，理论联络实际。 3关注题型、题量的改变及分值的改变，同学答题时间的改变。 4留意内容的改变根据课标及考试说明适当的调整。 5留意选修课的考察方法

17、及附分，评分标准。 6复习的重心从关注学问的系统复习转变到力量立意上，凸显地理学科的过程方法，学问技能，情感看法价值观的培育和训练上来。 六、复习流程 三轮复习法，即：模块小专题复习学科内综合专题复习综合练习 第一轮复习：模块小专题复习。总体要求： 抓纲务本，夯实三基一标(即根底学问、根本技能、根本观点和理论，课程标准);构建网络，形成力量;按章节复习，做全、稳、实。 讲透自然地理，认识地理区域，活用人文地理，解决可持续进展问题。自然地理侧重原理、规律的运用，联络实际分析解决问题;人文地理侧重观点、方法的运用，结合实际进展评价与反思;区域地理侧重地理事物的空间定位，图像图表的判读技能，根本概念

18、的理解运用。 紧抓主干，突出重难点，精炼考点。 一轮复习的详细方法与策略： (1)抓中间，促两头。抓住中间，有两大优势：一是进步上线人数，二是进步成果。中间同学是主题，抓住中间就是抓住整体。同时对两边同学有促进作用和带动作用。 (2)制定科学合理的复习方案。对于学科主干学问尽量支配充分的时间，并放在复习的前期。地理概念、规律和原理是地理学科的主干学问，是高考考察的核心内容。同学要求娴熟把握五大地理规律：地球运动规律、大气运动规律、地壳运动规律、水体运动规律、地理环境的分异规律;四大区位理论，即农业、工业、城市、交通区位理论。首先老师要关心同学对根本概念、规律、运力结合有关图像进展深化理解。 其

19、次，老师要把握问题的实处，进展方法的提升，授之以渔。根据标准和考试说明对教材进展重组，确定复习的重难点。处理好必修教材与选修教材和初中教材的关系。必修教材是重中之重，其包含自然地理和人文地理的主干学问和根本原理及规律，占比重最大。选修教材是对必修教材内容的补充和延长，复习中可对教材进展大胆取舍和提炼。初中区域地理复习的重点是选择典型地理现象、典型区域案例，使同学学会运用相关的学问和原理分析讨论区域地理现象的成因，把握区域讨论的思路和方法。 (3)创设激情课堂。课堂上，老师需要用魅力感召同学，用才智启迪同学，用激情感染同学，将自己对训练事业的满腔热忱和社会责任，融入对同学的殷切期望之中，要充分敬

20、重同学，力求思维严谨、条理清楚、要点明确、主次清楚、激情点拨、旁引博证、扣人心弦。 (4)浸透心理辅导性课堂。进步课堂管理意识，走下讲台，用一个眼神、一中示意、一句箴言、一个肢体语言或一次谈话，力求从情感、爱好、毅力、恒心等方面，充分挖掘同学非智力因素。 (5)注重课堂管理。个别同学在课堂上萎靡不振、漫不经心，或不思索、不争论、不答复、不记录，课堂气氛沉闷。加强课堂管理，是挖掘教学潜力、进步教学效率的重要环节。 (6)做好课堂笔记和纠错笔记。要求同学课堂三动：动口、动手、动脑，来训练同学在高考考场上的三度速度、精确度、干净度实属必要。笔记是记录上课时教师讲授的重点、难点，同学听课时的才智火花，

21、做题时记录实战心得，评卷时记录教师的订正。纠错笔记要求同学可以整理核心学问，错题记录和反思，在核心学问整理中梳理系统，在纠错中学习。 (7) 注重学法指导 培育同学发觉问题、解决问题的方法;答题指导早进展、严要求;及早训练答题技巧和方法。 其次轮复习学科内综合专题复习 把握主干，训练方法，培育思路，进步力量。对重点的学问进展专题复习，可以使学问更加系统化、条理化，也更能培育考生对地理事物的进展规律和内在联络的分析力量。这一阶段的复习要凸现重点、打破难点,把握学问构造内部之间的联络。同时进展解题训练，提升应试力量。 第三轮复习-考前模拟标准训练 排查疑难点，查漏补缺，回来课本，高仿真模拟。以考练

22、为主，讲解为辅。施行五天一轮的轮考制度，共计三轮，命题时发挥团队优势，新老校区围绕重点、难点、热点问题精选试题，围绕个案做好讲评，进展思维的撞击和学问的整合。根据高考科目时间支配挨次进展高考仿真模拟，考试过程仿真模拟，强化做题训练，培育同学应试心理。并实行网上阅卷和手工阅卷相结合，这样在评讲中更具针对性，效果更明显。 高考地理学科教学工作总结范文二 一、今年高考地理试卷特点 今年是广东省施行新高考方案的第4年，文综中的地理局部对往年的试卷有继承，也有创新，今年的试卷有以下新特点： 1、题型前难后易，有新改变 20xx年广东高考文综地理从选择题设置来讲，比过去三年略有新难度。而综合题的材料选择与

23、题型设置均中规中矩，与考生平常练习相差不大。近年来广东高考地理的高考趋势主要表达在命题的生活化、图像化，要求同学可以通过对时事热点、数据图表的分析，建立与高中所学地理学问的联络。 2、内容模块：读图模块削减，难度较往年上升 首先，从内容的考察来看，在今年的高考地理试卷中，各模块的比重考察发生了肯定的改变。从中我们可以发觉根底学问考察上，自然地理和人文地理的比重较往年有所下降，可持续进展的考察比重从15%上升到22%，而以往考生很简单挺直看材料拿分的读图题，今年比重缩水，整体难度比去年有所上升就不难理解了。 3、题型设置：选择题变难，综合题简洁 选择题的改变除了表达在模块比重上，同时兼有选项区分难度的增加。主要表达在选择题的选项区分难度加大，并且存在需要同学进一步推理的动听描绘方式，因此增加了直选难度，更多需要考试依靠排除法进展作答。 从中可以发觉，往年高考的综合题大题主要考察区位因素与区域可持续进展措施，考生在平常学习中已经特别熟识，因此综合题考生的拿分会较选择轻松许多。 总得来说，今年高考在往年的根底上，除了注重主干根底学问的考察，还增加了辨析长文字选项力量的考察，因此有了新难度。 二、教学工作总结 在过