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文档简介

1、高中语文教学要注重阅读文学作品的作用 新课程标准中明确规定学生须读的文学名著，这对培养学生人文精神，发展学生个性具有重要意义。 文学是历史的一面镜子，历史中人类精英的音容笑貌、喜怒哀乐都活生生地留在文学里。文学名著永远传达着有价值的时代精神和文化精髓，最具人文的教育功能，所以阅读名著是承传人类文明，发扬时代精神，启迪人类心智的有效途径。 但是由于受“应试教育”影响，功利思想作怪，中学生疏远文学名著的现象相当严重，我们学生都热衷于卡通故事、流行音乐、港台影视。这正说明我们学生阅读兴趣、阅读能力在衰退，更让人忧虑的是阅读品味在退化。针对这种现象我们应采取有效措施，使中学生阅读文学名著活动走上健康的

2、轨道。 第一，创造阅读名著的条件，营造阅读名著的环境。学校应因地制宜，利用现有的条件广泛地开展阅读名著活动，营造良好的阅读文化氛围，使学生养成阅读名著的习惯，使阅读活动蔚然成风。 第二，加强阅读名著指导，培养阅读素质。教师可以根据新课程标准、学生阅读的需要、目的、兴趣向学生推荐阅读书目（当然包括推荐其他民族的、经典的、优秀的视听材料）。让学生充分接触本民族及外民族的经典文化，开阔视野，熏陶情感，提高阅读的品位。 教师还要重视阅读方式的指导，因文学名著往往因民族间的文化和时代背景的差异，学生阅读名著时会遇到诸多麻烦，再加上学生可用来阅读名著的时间很少，往往阅读名著率极低。因此，改善学生阅读方式成

3、为提高阅读效率的关键。首先要培养学生阅读名著的兴趣。教师要适当地对有些名著进行介绍，降低学生进入名著的门槛，让学生乐意用更多的休闲时间阅读名著，最好能让学生品尝到与名著中的智者哲人进行精神对话的乐趣。其次，应加强对学生阅读技术指导。教师可以根据课堂教学阵地对学生进行阅读方法的指导，尤其是掌握好快速阅读的法，从而培养学生快速、高效阅读的能力和习惯。最后，还要培养学生综合阅读素质。教师应通过课堂教学、文学讲座等方式，借助学生在大量阅读的基础上指导学生阅读技术，培养学生阅读素质，以提高学生的认知能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力，最终养成良好的阅读习惯。 第三，强化文言文教学，端正阅读评价。我们学文言文不仅仅是为了了解古人的语言，更重要的是吸收中华民族古代文化的精髓。所以重视文言文教学是语文教育者的责任。文言文教学不能只把它当作语言现象来教，不能简单地通过词语解释、语法特点等标准化题型来操练，要传达古人的博大的情怀和精深的思想，要传达古代先哲的人文主义精神。 我们应该根据学生的具体情况对学生评价，可以定期评价与随意评价相结合，可以课内阅读与课外阅读相结合，可以考核学生的阅读量，既要评

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