春的教学设计优秀篇

1、精品文档春的教学设计优秀篇春朱自清优秀教案教学设计第一课时一、新课导入：1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花？?2、想一想以前是否学过有关“春”的句子参考：春夜喜雨、春晓、清明3、 春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象 春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的 时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比 的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起 伏飘荡今天，我们一起学习一篇现代散文春3、解决生字词参考：春天的草；春天的花；春天的风；春天的雨；春 天中的人们四、具体分析：哪一句可以看出小草的生长的

2、 状态？ 第二句 长势喜人，面积大五、作业设计：第 二课时、这一段中作者用了什么修辞方法？一一引用、作者 在这里用了什么修辞方法？一一比喻、排比四、作业设计： 四、教师小结六、体验与反思明确作者笔下的春草、春花、 春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然 界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春作者像 是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔， 描绘了春天的各种景物， 赋予各种景物以鲜明的感情色彩结 尾以三个形象的比喻， 进一步揭示了春天有不可遏制的创造 力和无限美好的希望拓展延伸1教学目标：知识目标 A.掌握课文写景方法：抓住江南春天特点来描写景物；分 层次写出

3、春景画面 B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法 C.准确把握作者的感情脉络， 经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情能 力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中 情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度教学重 点：1、能流畅地朗读全文，理清文章思路2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法教学 难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法课时安排：四课 时教学过程：第一课时一、课前预习1、扫清字词障碍 2、理清课文写景

4、的层次二、导入一提到春，我们眼前就仿佛展 现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得 有无限的生机，无穷的力量古往今来，许多文人用彩笔描绘 春天，歌颂春天今天学的散文 春写的景物可多了，有山、 水、草、树、花、鸟、风、雨等等作者是怎样描绘的呢？让 我们来学习今天的课文 春，领略大好春光三、整体感知1、 作者简介：朱自清原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人现代散 文家、诗人、学者、民主战士1920年北京大学哲学系毕业作品有：散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色 等名篇2、扫清字词障碍水涨 zh a ng起来散s a n在草丛鸟巢ch a o撑ch e ng伞应y i ng和ha酝y u n

5、酿ni a ng披着 蓑su o戴着笠I i薄b a o烟黄晕y u n抖擞s o u嘹li a o 亮赶趟t a ng儿宛wa n转3、听录音朗读，体会感情 4、学 生放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读5、给文章分段并归纳段意，理清作者的思路第一部分(1 - 1):盼春四、研究课文：1、第一部分一一盼春齐读课文第一部 分作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？明确：这种叠用，一方面表达了作 者向往春天的急切和渴望的心情为什么只是春天的脚步 近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？明确：此时 春天还没有到，所以一个“近”字非常准确写它的脚步，把 春

6、天拟人化，让人倍感亲切五、 练习巩固1.给下列加粗的字 注音酝酿胳膊抖擞应和支撑摇曳宛转傍晚抚摸嘹亮2.根据拼音写汉字一切都像刚睡醒的样子，x i nx i nr a n()太阳的脸红起来了鸟儿将 ch a o安在f a nhu a nanya当中，高 兴起来了，h u p?ngy i nb a n地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 的曲子，跟清风流水应和着地里还有工作的农民，披着su。着，戴着I i他们的房屋，x i x i sh u sh u的，在雨里j i ngmo着3、填空全文围绕一个“春”字展开，着力地描 绘了、五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完 整的春天形象六、课堂拓展：搜集有关春

7、天的俗语、成语、 歌曲、诗词等七、作业： 1、抄写本课的生字词德育渗透： 欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情第二课时一、 课前预习：1、背诵课文；2、就课文不理解之处之意二、新 课学习1、检查朗读、背诵情况 2、第二部分：绘春齐读第 2 段，思考：春天终于盼来了，大地回春，万物复苏作者满 怀喜悦的心情，先用了一句话对春回大地做了概括，学生读“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总写春回大 地后，分别描绘了哪些景物？点拨：“山”、“水”、“太阳”，运用拟人，总写春回大地，万物复苏的景象，也表现了作者 急切而喜悦的心情盼望在文中一连出现两次，可否删掉一个？不能，用反复的修辞手法，体现了人们

8、盼春的心情急切 第一段在文章结构中的作用？总领全文，引出下文3、朗读“春草图”，思考：质疑：作者抓住了春草的哪些特点？ 点拨：嫩、绿、多、软质疑：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好？好在哪里？点拨： “钻” “偷偷地”用 得好，运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力“偷偷”体 现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的情景，赋予小草感情的意识，使小草富有情趣，惹人喜爱“钻”字写出了小 草破土而出的挤劲，表现小草生命力的顽强质疑：“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在 “小草”前， 作者却将其放在句末，这样写有什么好处？点拨：起强调、 突出的作用，强调春草嫩绿的特点质疑：写春草

9、为什么又写 人的活动？点拨：既写春的到来给人们带来欢乐，又从侧面烘托春草的嫩绿可爱小结：作者眼中的春草似有似无，若隐 若现，我们可以用一句诗句来形容：唐韩愈早春呈水部张十八员外：“天街小雨润如酥，草色要看近却无”4、朗读“春花图”，思考：质疑：作者从哪些方面描绘春花的？ 归纳：“你不让我，?赶趟儿”写花朵多；“红的像火，? 像雪”写花色艳；“花里带着甜味儿”写花味甜；“闭 了眼，？?梨儿”由眼前的春花想到秋实；“花下？?飞来飞去”写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密， 香味浓郁；“野 花遍地是”写野花多；“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不 仅写野花多，而且色彩亮丽；质疑：这段文字运用了哪些修 辞手法

10、？有什么好处？归纳：“你不让我，我不让你，? ”运用拟人，生动写出春花竞相开放的情景； “红的像火，? 学”运用比喻、拟人，写出春花色艳“散在？眨的”运用比喻、拟人，写出野花多，色彩亮丽“花下成千成百的蜜蜂 嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“飞”好不好？明确：不好“闹”，不仅写出了声音，而且写出了情态、动作，渲染了 喧闹的热闹景象，从侧面体现春花的繁茂、鲜艳、甜香）如 果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能 表现声响和景象所以， 作者用“闹、飞”衬托花的香甜艳丽， 使画面有动有静，有声有色有味树上繁花-树中昆虫-树下野 花按从上到下，从高到低的顺序来写小结：春花图犹如朱熹 笔下的“等

11、闲识得东风面，万紫千红总是春”三、【反馈练习】阅读课文第1-4段，回答完成下列问题：1、第段运 用了什么修辞方法、表达了作者怎样的感情？答2、第段写的是“春花图”，而划线的句子却写蜂蝶的多，作者这样 写的用意是什么？答 3、“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻” 改成“长”行吗？为什么？答：4、“坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”写这些人的动作、行为 的目的是A、草地有人在活动，所以要写B、说明人们在春天到来时心情很愉快 C、是间接写草地，突出草的嫩绿可爱 D、写了草，又写人，构成一个画面 5、选文的第段写的是“春草图”，其中写春草“质地”的词语是写春草“色泽” 的词语是写春草旺盛长势的句子是6、“红的像火，粉的像