让教育悄无声息

1、让教育悄无声息-大吼大叫=无效教育+坏榜样 我们都不是伟大的人，但我们可以用伟大的爱来做生活中每一件最平凡的事。 德兰修女一学期结束了，晚上朋友聚会，一大帮子人都是教师。年轻的刚上讲台，年长的已将退休。大家都疲惫且憔悴，叫着嚷着举杯祝福又挺过了一学期。酒中聊天，个个口吐真言。谈及教师秘笈，大都脱不了两个字：厉害！做教师必须厉害，必须相当的厉害！这厉害，有两层意思：一是专业必须厉害。现在的学生和家长口味要求都高，高到挑剔。专业平庸的教师，上课质量平庸的教师是很难得到认可的。 二是“为人”必须厉害。首先得让学生怕你，畏惧你，否则，根本无法控制课堂。大家的感受惊人的一致：现在的孩子，特别是初高中的孩

2、子，绝不会因为喜欢你就尊重你的课堂，绝不会因为喜欢你的课就认真做你的作业，绝不会因为你尊重他他就尊重你！教育的难度远远超过教学的难度，维持正常的秩序，几乎是对每一个教师的挑战。 我细细观察教师朋友们，确实都多少有点儿“脸露凶相”。特别是几个教龄还短的年轻教师，为师不过几载，似乎个个都已经历了沧海桑田，观念大异，性情大变，说起和学生“交手”的故事，惊心动魄甚至骇人听闻。在他们的脸上，先前的温柔恬静几乎荡然无存。 作为一名教龄二十多年的教师，我实在太理解这种变化的无奈。学生之越来越难教，有时候真的到了让人忍无可忍的地步。近几年，我发脾气的频率明显提高了。我无可奈何地发现，我好像倒退了，重新回到了初

3、为人师的日子：天天为了课堂纪律和作业完成和学生斗争。收起笑容，板着脸，严阵以待，甚至风声鹤唳。当然，战局和年轻时候相比不太一样，多了些幽默和文化的因素，多了些语文味儿。往往是教训了学生也娱乐了他们。孩子们也并没有因为我的严厉而跟我对抗，他们依旧很爱我。但我自己的内心却多了苍凉。因为我知道：一手拿着大棒，一手拿着糖果绝不是教育的最好的模样。我曾经拥有过最好的教育，我知道什么是师生之间让人迷醉的心心相应。纵观现在的社会发展趋势和学校发展趋势，我不太乐观，我很惶恐：是不是教师必将面临失乐园的悲哀？有一些关于教育的美好描述，如坐春风春风化雨等等，还有孔子的那令几千年后的后人们艳羡不已的描绘“暮春者，春

4、服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，这样的和谐美好的教育场景，是不是已经成为绝唱了？为什么学生越来越难教，甚至出现不少学生群殴、跳楼自杀的事件？为什么师生关系越来越紧张，甚至出现不少学生杀死老师的事件？为什么教师只有靠威严甚至语言暴力才能控制课堂？这些问题，常常压得我难于呼吸视听。细细分析起来，答案并不难找。固然，学生厌学是根本原因。其次，礼崩乐坏儿童顽劣已经成为了社会健康发展之大患。那么对老师们，我们是不是也应该多一些爱和耐心？我们呼唤“爱的教育”，追求“慢的艺术”，毫无疑问这是必须的。看一则笑话：湖南邵东弑师后，一位老师的一天 早上，我刚拿起电话，打算通知这次期中考

5、试得6分和4分的学生家长来校。听到同事议论湖南少年弑师的消息。我默默地放下了话筒。叫来这两名学生，温和地说:你看，这次期中考试你们得了个位数字，下周的月考绝不能这样了一一天冷了，手更冷，不会写就算了，交白卷吧。 中午，我正在上课，发现一名学生低头鬼鬼祟祟。走过去一看，他在读小说。正欲发作。邵东二字眼前一闪。我赶紧帮他把书从桌兜掏出，摊在桌子上，和颜悦色地说:同学，想看就放心看吧，低头太久，对颈椎和眼睛不好。 下午自习时，忽然教室传来异响，满堂哄然。我扶了扶500度的近视镜，定睛细视，原来是一学生用手机看电视，不小心放出了声音。我急忙走下讲台，轻声安慰有点窘迫的学生:没关系，年轻人嘛，追剧很正常

6、，下次戴好耳机吧，不然老师会吵到你的。 晚上，忙毕，洗漱罢，看到镜中完好无损的自己，我长吁一口气，无比欣慰地笑了。试问：今天过了，明天咋办？我们再来看一个场景：在数百人参加的捐赠仪式上，捐赠者亲手将象征性的捐赠品交到一位可怜孩子的手中，之后必将是一段鼓励上进的话语，直到把孩子感动得痛哭流涕才肯罢休。我有时真的搞不明白，这些捐赠者他们到底在做什么？是真正帮助别人？还是在享受被人感恩的快感？抑或只是为了这样一种形式？也许我是以小人之心妒君子之腹了，但如果真正想做善事又何必在乎这种形式呢？岂不知他们这样做可能是在当众揭孩子的伤疤，当众践踏本就可怜的孩子那脆弱的尊严？你们想让孩子怀揣着亏欠度过一生吗？

7、其实，善良还可以有另一种方式，无需张扬，不需要回报，悄悄地，最好！我们都知道，要爱孩子，知道爱是教育的灵魂，但是什么是爱，怎么爱，全国优秀班主任任小艾给了我们答案：让我们的帮助无声无息，春风化雨；让我们的给予脉脉流淌，源自内心，能够付出一种不张扬，不炫耀的真正的关爱既是品格，又是修养。智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量定会为教师的人生旅途洒下一路暖阳！教师的最高境界是什么？我认为是宽容有亲和力，阳光有正义感，诚信有责任感，智慧爱读书，时尚有情趣，感性有激情。教育的最高境界是让每个被教育者感到自己的重要! 下面谈点自己在课堂教学中的一些具体做法与体会，与大家分享！1.上课-悄无声息的提醒。学生

8、在课堂上遇到学习困难得到及时的帮助，这就是最好的“德育”。学生在上课睡觉，老师轻轻敲一下桌子，或轻轻拍一下他（她），可能就能让他振作起来听课，这比大吼大叫更能让学生警醒！也能保持全班良好的学习氛围！课堂上在学生练习时，老师试着走下去，当学生做题无法下手及时给予指导，或当学生思路或方法出现偏差时给予及时的矫正！或者当学生计算不下去或计算出现偏差时给予及时点拨。老师的这些及时的悄无声息的帮助，对学生将是莫大的鼓舞与激励！有一次我在高三（1）班上第一节课，有个学生坐着睡着了，我走下去轻轻拍了他一下，他陡然惊醒！揉了揉惺忪的眼睛又开始认真听课了。还有一次在高三（5）班有个学生计算思路出现偏差，导致计算

9、量很大，我及时给予点拨，让他喜笑颜开！2.课间-悄无声息的关爱。用爱打开学生心灵的 钥匙，爱有多深，效果就有多好。课间，师生间一次碰面的微笑，一个简短的招呼或示意，都能让学生感到无声的关爱！有时没有言语，只是望着，笑着。也是一种爱的流淌！“最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害！”课间或课余，老师若能走到学生中间去，随意地看看，简单地问问，学生也能感觉到老师默默的期许与爱！有一次课间，作业改完后，我到办公室外面活动一下，随便到学生教室转转，活动一下慵懒的身子，发现几个学生聚集在讲台边，谈论NBA球赛，我也顺便发表了一下自己的看法：团队合作很重要！还有些玩手机的，有些写作业的，更多的在聊天，我

10、就是四处看看，学生时不时和我说几句话，我也会关切问几句，但更多也就是笑笑，点头示意，让我们的给予脉脉流淌，源自内心。不一会儿我就悄悄地出了教室，又开始紧张地工作。3.自习-悄无声息的等待。不占用学生的 自主时间，是尊重学生的最基本的要求。自习课是学生自己学习的课程，作为老师更多的是守候与等待！守候学生的纪律，等待学生问问题！我早就提醒过学生：自习课不能讲话，更不能玩手机，等作业写完后才可以休息！自习课前几分钟，我照例巡视一圈查看了一下他们的学习情况，没想到有发现。当我经过熙的身边时，他竟然心虚地捂住了手头上的书，匆匆忙忙地翻看书页。本来要是他没有这些动作的话，我还不一定会发现他的“诡计”。可是

11、，这么一来，我就轻易识破真相了。他这段时间都是这样，每每我经过，他就匆匆地翻开书。上一次，不小心翻看了他的练习册，其中的空白程度还让我一度怀疑，那到底是不是他的书，后来他老实承认了自己就是主人。不好意思直接没收他的手机，毕竟他是优等生，怕会直接伤害了他的积极性，伤害了他的自尊。这种学生不像那种经常和老师打交道的小屁孩一样，有比较强的免疫力。一下子，不知道怎么办。扭头一走，算了，一只眼开一只眼闭吧，当没看到。可是，越发的不自在。要是不采取措施的话，他以后肯定会更大胆，要是不加遏制的话，其他同学也一定会争先仿效。但是，怎样做才能既警告他，又不伤到他呢？我径直地走到他的位置上：“把书下面的东西收好！

12、下次我再看到你就要交给我！”随手拿起了他刚刚又匆忙盖上的数学书。他明白了怎么回事，我也达到了我的目的. 自习时间，我们不仅要在讲台上等待学生问问题，而且也可以走下去，发现学生学习过程的问题，及时给他们指出来，这样的巡查也可以很好预防学生的违纪行为。4.考试-悄无声息的关注。 如果把考试仅仅定位在评定优劣上,考试就必然会成为一个教育怪胎!考试向来是老师的法宝，分数现在却不一定是学生的命根！考试是检测教学效果的主要形式之一。对考试关注也要悄无声息。一场考试过后，如果考得不好，老师通常会大发脾气，恨铁不成钢！弄得学习气氛十分紧张！其实，我们只需无声无息的帮助，源自内心与学生交流，学生一定会取得更大胡

13、进步！高三（1）班一个女生惠州二模考试只考5分，成绩出来后，我找到她，问她对自己的成绩满意吗？她起初不做声，在我的一再追问下，她竟然眼圈红润，要哭出声来。我帮她分析了原因，又教给她一些学习方法，给她定出下次考试的目标：30分，并说老师相信你能做到的，果真在后来的一次考试中，她考了32分。5.放假-悄无声息的祝福。苏霍姆林斯基说：“教学大纲、教科书规定了给予学生各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是：幸福。我们应该让每一个从自己手里培养出来的学生都能幸福地度过一生。每次放假前的最后一节课，我都会布置家庭作业，说一些假期建议与安排，说一些祝福的话语！当然也会借着放假的机会惩罚一些没

14、完成作业或违纪的学生 。今天，心情仍然不爽，还在为昨天的事情耿耿于怀。正好借此机会好好惩罚一下学生，以往，学生犯了任何错误，总是对他大呼小叫一通拉到，学生过后就忘，一点儿也起不到教育的目的。这次，我要改变策略，让他知道老师真正生气的后果。课后，我把要惩罚的学生叫到办公室，登记了违纪或不交作业的情况，叫他们回家之前每人写个情况说明书交给我，字数五百字左右。还有一次我是惩罚学生唱歌，或者罚学生做好事。当然更多的还是祝福学生，希望他们假期快乐、平安和幸福！“人非草木，孰能无情！”让我们以心换心，以情换情，用真心真情打开师生感情沟通的大门，让他们感到幸福。 我们总是把孩子视为成人，站在成人的立场上审视

15、孩子类似闹着玩的错误，结果就是上纲上线，就是道德品质的大是大非问题，老师会认为学生这也不是，那也不是，因此还会大吼大叫，大加批评指责，甚至严厉处罚！而学生还是听之任之，不以为然。其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质没有多大的关系.认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。尊重不是纵容，孩子的成长历程中多么需要这样的尊重和纵容啊!教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。 教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。教育有时候就这样奇怪:我们费尽心血和时间经营的很快就会被孩子们遗忘,而我们无意中播下的种子,却在孩子生命的原野里长成了一棵大树,让他们终身受益.每一个善于思考的教师,都因该反思自己的教育生活:我们究竟怎样把这种有意的教育和无意的教育结合起来.一切教育都应该从激发学生内在的学习动力入手.一切制度都必