河北省石家庄市七年级生物上册第一单元第三章第一节在实验室里观察动物教案冀教版

1、在实验室里观察动物教材分析本节是学习有关动物知识的入门课，是在前两章“学会观察”、“在实验室里观察植 物”等内容的基础上，进一步在实验室里观察常见动物的形态特点和局部结构特征，所涉 及的知识内容比较少。教学重点是训练学生观察动物形态结构的基本技能和方法，难点是 正确使用放大镜观察昆虫的口器，从而使学生树立动物体的形态结构与其生活习性、生活 环境相适应的观点。本节课通过让学生亲自观察、分析交流和了解仿生学知识等环节，可 大大激发学生学习动物学知识的兴趣，为以后的进一步学习打下良好的基础。学生分析在前两章的学习中，学生已经多次尝试观察，初步了解了科学的观察方法。本节课所 涉及的常见动物的形态、结构

2、、食物、习性、生活环境及仿生学知识等内容，大部分学生 或有生活经验或有课外知识，但学生普遍停留在表面感性认识上，兴趣虽然浓厚，但是深 入观察比较(如昆虫口器)的能力可能较差，理性思索(如总结动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点)估计有一定困难。设计理念(1)突出学生的自主探究式学习，在主动观察中发现和解决问题，在合作交流中分析 和总结规律。教师则扮演学生学习的合作者、引导者和参与者的角色。(2)重点训练学生掌握科学观察的基本方法(顺序观察和对比观察等)，培养他们科 学探究的能力和实事求是的作风，提高每一个学习者.的生物科学素养。(3)遵循学生的年龄特点和认知规律设计教学过程，由表

3、及里，由浅入深，由感性观察到理性思考，由实际现象到理论总结，最后再回到生活生产实践中解决问题。教学目标知识性目标：1 .说出观察动物形态结构的一般方法。2 .描述常见动物的形态结构。3 .举例说出动物的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的特点。能力性目标：1 .尝试观察动物形态结构的基本技能和方法。2 .正确使用放大镜观察昆虫的口器。情感性目标：1 .体验与人合作、交流及取得成果的情感。2 .关注动物的生活习性和生活环境，形成动物体的形态结构与其生活习性、生活环境 相适应的基本生物学观点。课时安排1课时教学准备常见脊椎动物、常见鸟类和常见昆虫的实物或标本，有关动物生活习性和生活环境的 录像片

4、段和一些动物图片。学生则课前查询书籍、网站等，搜集有关仿生学的资料。教学过程学习内容学生活动.教师活动引入(1)实验法和观察法学习生物学的基本方法有哪些？ 在小学我们写作文的时候，描写 一个人，要按一定的顺序，我们 观察动物，也要按一定的顺序。了解科学观察 的一般方法学生自学“技能卡”内容，同桌 之间互相说出观察动物形态结构补充并总结科学观察的基本方法 顺序观察和对比观察。特别 提醒学生一在观察过程中/、要伤害 动物或损坏标本。的一般方法。观察常见动物 的外部形态(1)分组观察，描述动物的形态 特点，互相补充。(2)分组讨论总结：动物的外部 形态与其生活习性和生活环境相(1)出示观察材料一一黄

5、鹏，组 织和指导学生按照一定顺序，全 面细致地进行观察，实事求是地 进行描述。(2)参与各组的讨论，对学生的 观点给予积极的评价和必要的补 充，引导学生自己得出动物的形 态特点与其生活习性和生活环境 相适应的结论。适应的特点。然后由代表向全班 同学陈述各组的观点。观察常见鸟类 的喙和足zxxk(1)分组观察，结合课本插图， 比较不同鸟类的喙和足有r什么区 别，互相说出，互相补充。(3)分组讨论总结：鸟类的喙和 足与其生活习性和生活环境相适 应的特点。然后由代表向全班同 学表达各组的见解。(1)出示观察图片，组织学生重 点对比观察喙和足的特点。巡回 指导，参与观察，适当补充，答 疑解惑。(2)参

6、与各组的讨论，对学生的 见解及时评价，适当补充，引导 学生自己得出鸟类的喙和足特点 与其生活习性和生活环境相适应 的结论。3 / 3观察常见昆虫的口器(1)练习使用放大镜。(2)使用放大镜分组观察，说出 蜜蜂的口器特点ro对照课本插 图，讨论总结，辨认分别属于哪 一种口器类型。(1)讲解并演示正确使用放大镜 的方法。(2)出示观察材料，指导学生正 确使用放大镜进行观察，错误之 处给予及时纠正。对学生的答案 给予必要的补充，最后做出小 结。学习内容学生活动教师活动探究活动.的总 结分析(3)分组讨论总结：昆虫与其食 物相适应的口器特r点。然后由代 表向全班同学阐述各组的答案。分组讨论：(1)观察

7、动物的基本方法、技能 要求和注意事项。(2)重点思考和讨论课本“大家 谈”所提问题，综合分析上述三 个观察活动的结果，取得共识， 并由代表向全班同学进行说明。(3)参与各组的讨论，对学生的 发言积极评价，适当补充，引导 学生自己得出昆虫口器特点与其 食物相适应的结论。组织并参与各组讨论，提醒学生 一定要结合实践谈体会，做总 结。启发学生对上述三个观察活 动做全面、概括、实事求是地分 析总结，倡导深入思考，鼓励大 胆发言。在对学生的发言做积极 评价的同时，引导学生自己总结 得出动物的形态结构与其生活习 性和生活环境相适应的基本生物 学观点。实践应用教学反馈(1)自学“实际用”内容。(2)举办“仿生学知识研讨 会”，把自己知道的更多的仿生 学知识和例子说出来，与大家交 流分享。(1)学生提问，全班讨论，互相 帮助，学生尽量自己解决问题。(2)学生回答。启发学生积极动脑，开阔思路, 多举课外例子，丰富课本内容。 以一个学习者的