数学教学存在的问题及改进措施5篇

1、数学教学存在的问题及改进措施5篇数学教学存在的问题及改进措施5篇【二】 改进措施本学期的训练教学工作已接近尾声，我的工作按学期初制定的方案有条不紊的进行，为了今后工作的顺当开展，我就训练教学中的差距和问题及制定的改进措施如下： 一、数学教学方面存在的问题： 我的课堂教学现状存在着确定的问题：老师讲、同学听，老师问、同学答，忽视同学主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，具体表现在以下几个方面： 1、教学思想转变不够准时，创新意识较差，特殊是实行新课改以来，思想不能与时俱进，阅历教学论束缚了手脚。 2、没有对同学更深一步的了解，对同学学习的基本状况把握不是很精确，练习的时候缺乏针对性，梯度性。

2、3、没有保证恰当的练习时间与数量。同学对于基本问题的把握不是很好，特殊是对于计算题这样的最基本的题目，错题照旧比较多。 4、对于学困生的了解、关怀不够。 5、课堂教学留意学问传授，却忽视情感互动。由于数学学科自身的属性，数字排列，缺乏学问自身爱好，在课堂教学中，不能调动起同学学习数学学问爱好，导致课堂教学效率不高。 6、课堂教学存在老师讲的多，同学练的少； 优秀同学表现机会多，学习困难同学表现机会少；导致数学教学成果不够抱负。 7、同学合作学习目的不明确，留意于形式，效果并不明显。老师为主角，少数优等生唱配角，多数同学当听众，合作学习流于形式。 8、对新教材预备不足，争辩不够，适应力差，对教材

3、挖掘不够，备课难以充分到位，导致教学效率不高。 二、教学方面改进措施： 1、创设良好氛围，激励自主学习，教给同学自学方法，授之以鱼，不如授之以渔，重点是教给同学自学的程序与方法。激发自主学习动机，让同学在学习中寻求欢快，欢快中产生爱好，爱好中产生求知的渴求欲。转变师生角色，精确定位，不能越位，营造和谐、公正、民主氛围。 2、搭建自主平台、培育自主学习力气。引导同学乐观参与学习，给全体同学供应自主、合作、多方参与的机会，真正让同学成为学习的仆人。 3、学习训练教学理论，转变观念，与时俱进，适应教学要求。一日不学十日空，只有不断地充实自己，探究优化教学方式方法，提高自己的素养，才能很好地驾驭课堂，

4、适应新课改的需要。 4、有必要对个别同学进行个别辅导。 5、争取家长的协作：与家长保持亲热的联系，准时了解同学回家巩固学问的状况，争取家长的协作，进一步挂念孩子进展。 6、给同学供应有适度的难易、坡度的教学内容，同学才能在解难和爬坡中去享受成功的欢快。 7、实施情感训练，培育其自信念，要感动同学，感化同学，首先不能高高在上，要平视同学，要与他们交伴侣。不仅在课堂上，更要在课余时间建立起公正的师生关系。 三、对班主任工作的改进措施： 1、要鼓舞，赏识学困生。学困生长期以来在学业上抬不起头，上课想听但又听不懂；想回答，又怕回答错误。他们很自卑，也很苦痛。在训练教学中要特殊关注他们、鼓舞他们、赏识他

5、们。在他们身上努力查找闪光点，准时的给与表扬和确定，增加进步的信念。 2、大胆管理同学，严格按校规校纪办事，同时留意工作方法。坚持多表扬、公开场合少点名批判，不放纵同学，要下确定力气做好后进生转化工作。此外，要知人，做同学的知心伴侣。了解同学、生疏同学，同学也了解、生疏班主任，二者之间就能相互敬重、相互信任。 总之，在训练教学实践中，备课要深、教学要实、作业要精、方法要活、观念要新、工作要勤、管理要严、辅导要细、质量要高。 数学教学存在的问题及改进措施5篇【三】 调控课堂提问的频度 频繁的提问往往被人们理解为是争辩式的课堂，可以加强师生之间的对话和沟通。事实上，成功的教学阅历表明，提问过多不仅

6、烦琐费时，而且会导致同学随大流，增加回答问题的盲目性，使课堂教学重点不突出，难点得不到化解，从而制约教学目标的实现。因而课堂提问的次数应当适量。 在教学中，我们要依据教学内容，抓住学问的重点、难点，设计思考量大的问题，留意提问的质量和效率，避开问题过于繁琐。这样的提问才能够培育同学独立解决问题、探究新知的力气，只有培育了同学的问题意识，才可能成为有效的课堂提问。 留意调控提问的等候时间。长期以来，课堂教学存在的一个普遍问题就是，老师在提出问题后只停留1、2秒就开头点名回答。从实际效果看，同学由于思考时间不充分、精神紧急、预备不足等缘由，通常无法回答或者仓促回答导致错误，所以，老师必需花费更多的

7、时间给同学提示或者对所提问题进行思考。 因而，有效的课堂提问，一方面要依据问题的难度适当把握提问的等候时间，也就是说，老师在提出问题后应当给同学留有确定的思考时间，以提高同学回答的精确性，提高课堂教学效率。一般来说，从提出问题到指定同学回答，至少应当等待35秒钟为宜。假如老师所提的问题是开放性的，那么留给同学的等待时间以10秒左右为宜。 恰当配搭封闭性问题与开放性问题 在有效的课堂提问中，所提问题的开放程度是影响提问有效性的重要因素。一般地，封闭性问题是将回答限定在一个或少数几个答案之内的问题，而开放型问题是指问题没有固定的唯一答案。封闭性问题是为了让同学获得既定的、有精确答案的学问而设置的问

8、题，其目的是为了培育同学的发散性思维。有关调查表明，当课堂教学内容的简洁性较低时，封闭性问题和开放性问题的最佳比是7:3；而当课堂教学内容的简洁程度较高时，二者的最佳比以6:4为宜。 利用鉴别课堂提问有效性的重要指标缄默率。衡量课堂提问有效性最简洁的方法之一就是通过课堂提问的缄默率做出推断。 所谓课堂提问的缄默率，是指课堂提问后同学缄默的次数与提问的总次数之间的比。缄默是指老师在课堂上发出问题信息以后，同学由于信息接收不畅、信息理解消逝困难、偏差或者依据现有信息无法做出推断等而消逝长时间的无语状态。 培育数学思维力气的重要性 低龄孩子学习数学思维力气的意义在于对全脑的开发。 就像小孩子早期学习

9、舞蹈一样，并不是每个家长让孩子学习舞蹈都是为了让孩子将来成为舞蹈家。 但是在现实中我们看到很多学习舞蹈的孩子的体型、气质就是和没有受过训练的孩子不一样。 同样的道理，学习数学思维力气也是这样，并不是每个家长让孩子学习数学思维都是为了让孩子将来成为数学家，而是由于数学的学习可以利用到全脑。 它要用到左脑的数学规律、分析归纳力气，还要用到右脑来分析图形、外形、颜色、大小、重量、远近。除此之外还会运用到左后脑的方案支配、右后脑的理解沟通，所以说学习数学思维力气是全脑的一个训练。 很多学习数学思维力气的孩子在校内的表现都特殊乐观，思考的速度和力气与没有参与过思维训练课程的孩子有着明显的区分。 早期学习

10、数学思维，有助于养成良好学习品质 学6年的学习，是一个逐级递进的过程，一班级作为整个学校阶段的，只有打下良好的学习基础，才能为后续的学习蓄势，越学越轻松。 学习数学思维力气对于孩子的要求是很高的，要通过阅读充分理解题意，还要有足够的急躁和毅力，认真地思考解题的每一个环节，坚持到最终才能得到正确答案。 因此，在幼小连接这个重要的学习起点，通过学习数学思维力气来培育严谨、认真、求实的学习品质，这是孩子将来成功的保证。 低班级学习数学并不简洁 家长们或许觉得一二班级的学问很简洁。在这里要说明的是一二班级的数学思维开拓题并不简洁，即使是成人也未必会做。 比如：你或许不知道，依据教科书，一班级下学期开头

11、学习100以内的数，第一节课的学习内容是数数。 数数谁不会啊?全部的孩子听到这个内容都会傲慢地说：老师，我早就会数了！老师，我都能数到1000了！ 但是让我们来看看，咱们以为的很简洁的数数，都会怎么出题呢? 按挨次数数：从1开头数到32有多少个数?从30开头数到40有多少个数?是10还是11?从45开头数到67有多少个数?倒着数从90数到78有多少个数?2个2个数：从40开头数到70有多少个数? 很多成人不经过思考也不简洁想到，但是这些不同的数数方法对于一班级孩子是确定可以学会的。 因此，培育数学思维力气能关怀孩子更理性的处理问题，渐渐地，拥有数学思维和没有数学思维的孩子就不一样了。 数学教学

12、存在的问题及改进措施5篇【四】 存在的问题： 1、由于同学年龄小对数的感知力气差，留意力不集中。 2、在教学课堂中教学情境把握不到位，同学学习乐观性不高。 3、在算法多样化的生疏上有偏差，训练教学方法单一。 4、计算力气不强，同学的两极分化很严峻，差生较多。 5、同学由于马虎，有时经常看错题或者抄写错数字，导致到最终计算也出错。 6、有些同学的确没有把正确的计算方法学到位。 7、平常练习量达不到。 整改措施： 1、低班级同学加强学习习惯和主动学习力气的培育。重视课堂教学，留意通过创设情境，评价鼓舞等方式，激发同学学习数学的爱好。 2、留意生活与数学的亲热联系，从而使之贯穿于整个数学探究活动中，

13、让同学在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。 3、口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出10分钟左右的时间让同学背乘法口诀、练口算。加强同学计算力气的培育，重视同学认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的精确率。 4、全面了解同学的学习状况，鼓舞同学的学习热忱，促进同学全面进展，关怀同学建立学好数学的自信念。加强同学读题理解力气。从第一次月考的整体状况来看，我在平常的教学中还要留意同学的审题力气、理解力气。在平常的训练中有意识的变换各种题型，让同学会融会贯穿。避开学的比较死。 5、了解同学的个别差异，做到因人而异。 6、进一步加强同学认真致志，细心检查等良好的学

14、习习惯的培育。 7、关注后进生的状况。 数学教学存在的问题及改进措施5篇【五】 我们带着初秋的凉意，轻轻踏入我们的学校仓山区老师进修学校附属第一学校，转瞬一瞬间，猛然回首，已经足足一个学年了，有很多的不足，但也有很多的收获。对比着自己的全部，是的，悄然地，一切都在转变。起初，载着期望与期盼，信念满满地来到了学校，想象着一切可能发生的事，生活上，工作上，人际上不过现在回头才知道，全部的担忧都是多余，关键是自己遇到问题时怎样处理，用怎样的心态面对现实简洁的问题。 一个学期的工作，现在回想起来有太多的酸甜苦辣，但是在这样的一个过程中，在校领导的关怀下，回头看看自己踩下的脚印，或许对自己好好总结并反思

15、自己的不足才是最重要的。 备课中初触课题的畏惧试上的思考及相应的改进措施 一、不足 新的工作一年中，全部的课题，对我来说都是第一次接触，心中总涌出一种莫名的恐惊，这时候面对着工作的压力，心中时常会涌起一种仿照别人教学的冲动，但是理智还是制止了我。 二、分析缘由 我认为这是自己对教材不生疏，是教材有意拉开我们的距离，那么我就应当跨越这条界线，去查找最佳的突破。虽然让自己尝试去做了，但是毅力还不够，没有坚持做好。 三、改进措施 （一）关于备课 曾有一个老师训练我，有思考才会有进步！所以在看教案时，我先自己看教材，初步揣摩教材的编写意图，尝试着确定本课教学的重难点。在这样基础之上，对比教学参考书，找

16、出自己的到位与忽视之处，并思考为什么会消逝这样的偏差。接下来就初步构想自己的教学设计，有了自己基本的思路之后，上网查阅教案、视频、说课，评课以及反思等一切可利用的资源。在阅读中思考，品尝先考虑他人为什么是这样设计的，这样设计的好处是什么，符合同学的认知水平吗?贴近同学的理解水平吗?还应考虑城市与农村小孩的区分，直至找到最适合的教学设计。之后对比每一个环节自己的思路与他人的不同，在对比中发觉自己与别人的有点及不足之处。自己的教案设计完成之后，此时的我已经对这节课有了深化的生疏，那么再去看原先的相关的资料，已经不是生疏的感觉了。明显地，此时的我其实是在和他人不断地进行沟通，这样的沟通是思想的交锋与碰撞。最终设计一个最适合同学学习的教学设计。总之，备课的时候确定要敬重同学的主体性地位，从同学的实际角度动身，贴近同同学活，让同学在现实生活的情境中乐观主动并欢快地学习。曾经几次让自己这样做了，我信任接下来确定要在工作中不断地坚持，在过程中才会成长才会进步，才会真正超越自己。 （二）关于试上 试上是让自己成长的其次步骤，由于在试说中可以发觉很多细节，从而关怀自己补充在备案时不简洁发觉的问题。在自己的说课完成之后，可以在同伴的关怀下模拟一个说课场景，初步实现自己的说课构想。在试说中，我发觉每个环节之间